注重学生的个性发展，培养学生的创新精神，是《语文课程标准》所倡导的作文教学的基本理念和重要价值取向之一。所以，我们应该减少对学生写作的束缚，使学生表达出自己的主观感受，以实现写作的个性化，进而促进学生个性的发展。但这仅仅是问题的一个层面。问题的另一层面是，发展学生的个性，我们又应该去“莠”存“良”，抑制不健康的成分，使其朝着健康的方向前进。延伸到习作指导中来，我们在鼓励学生“珍视个人的独特感受”、“进行创造性表述”的同时，也应该要求学生尊重社会大众普遍的审美习惯和审美趣味，以实现发展个性与关注共性的辩证统一。
　　曾经有一位学生在题为《我的妈妈》的作文中写道：“我的妈妈脸上有七个小孔。我很惊讶，前两个小孔是她的眼睛，她的眼睛大大的，另外两个小孔是她的鼻孔，还有两个小孔是她的耳朵，最后一个孔是她的嘴巴。”对于这段学生习作，我们该如何评价、怎样引导呢？其实，我们正可以遵循“发展学生个性与尊重普遍的审美习惯相统一”的要求，对学生的作文实施指导。
　　学生习作的语言虽然稚嫩，但各人也有各人的特点：有的喜爱平铺直叙，有的爱用华丽的辞藻，有的开门见山直奔主题，有的则峰回路转曲径通幽。这正是学生个性的一种外在表现，对此，我们应尽量持宽容的态度。诚如一位老师所言，我们对于学生这样的描写，特别是对于学生的幽默笔法，应该首先给予肯定，以尊重学生的个性，呵护孩子的灵性，引导其“我手写我口，我口说我心”，不拘一格地直抒胸臆。
　　然而，话说回来，用“七个小孔”比喻人的五官，特别是小作者的写法，除了幽默以外，确实也与社会大众普遍的审美情趣不相吻合，让读者感觉到缺乏美感。针对这一事实，我们在肯定的基础上，更应该引导学生进行修改，一方面保持原有的幽默特色，另一方面尽量尊重社会大众的审美习惯和审美趣味，从而既发展学生的“幽默”、“率真”品质，保持学生个性的“独特和新颖”，又促使学生的个性在“率真”的基础上，减少一些与社会“不相适应”的成分，逐步走向完善、完美。
　　比如，这一段描写可以改成这样：“妈妈的脸好似一个圆圆的球，圆圆的球上有七个圆圆的小孔。大大的眼睛、小小的鼻孔，外加耳朵和嘴巴，笑起来简直是一个开心的球儿。”
　　也可以改成这样：“妈妈的脸上怎么会有七个小孔？前面两个小孔是她大大的眼睛，下面两个小孔是她俊俏的鼻子，往两边是她秀气的耳朵，最后那个就是她甜甜的嘴巴。”
　　其实，作文是一种生命状态的燃烧与释放，是一种写作个体心路历程的自我展示，是学生的精神家园。因此，当学生在作文中说真话、抒真情时，怎么修改都可以，只要既有利于发展和完善学生的个性，又体现尊重社会大众普遍的审美情趣的原则，我们一定会迎来写作天地里姹紫嫣红的春天！■
　　（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）