论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。江泽民指出：创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力。那么，在美术教育中应该怎样培养和提高学生的创新精神和实践能力呢？通过美术教学，我得到一些启示，现就这方面内容浅谈如下：
一、使学生认识美育在创新和实践过程中的作用
马克思历来十分重视美育在青少年教育中的作用，要求他们不但掌握科学，还要掌握艺术。他曾说过：社会的进步就是人类对美的追求的结晶。爱美之心，人皆有之，但爱美必须知美。在美育中要逐步培养的是学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。
首先，在美术课应该给学生讲解一些关于美的基础知识。因为只有学生具有了那些美的思想，才能更好地对学生进行美育，才能使他们逐步领略到各种美的感受。例如在绘画教学中，选择一些造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材，给他们讲解什么样的造型是优美的，哪些色彩是协调的，怎样的画面是明快而富有意义的等；又如，在欣赏教学中指导学生提高欣赏水平和评价美术作品的能力，使他们明白，什么样的作品是雄浑、刚健的美，什么样的作品是幽雅、柔和的美等等。总之美育知识的输送都要贯穿在整个教学过程中，在这个过程中他们就会逐步在具有区别什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，什么是健康的，什么是颓废的等能力，逐步地树立起正确的审美观点，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。
其次，在学生具有美育知识，接受美育后，要给他们一块自由的天地，让他们去尽情发挥、创造和实践，会收到良好效果的。
要改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们以足够的勇气和信心。要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
二、掌握一定的美术知识和基本技能是培養和提高学生创新和实践能力的关键一步
在美术课中，要让学生真正地掌握基本的美术知识和技能也不是容易的事，通过认真思考和美术教学反思，我觉得应该这样：
1、激发兴趣，创新思维。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。例如在讲“怎样画点线”的内容时，先对学生进行提高“几何中的三角形是怎么画的？”学生回答，再提高引导学生说出三角形是由点、线、角构成的，从而引出所要讲的正题，这样学生的学习兴趣及求知欲就会激起，在他们的大脑中就会想中讲的画点、线方法和几何中的所讲有什么异同点呢？带着这些问题他们就会用心地去听课，相反，在另一个班上课时我没有采用这种方法，效果就大不一样了，有的同学甚至提出意见说：“老师别费工夫了，不就与几何中讲的一样吗？我们都会。”因此说要上好一节课，首先要激起学生的学习兴趣及求知欲。
2、图文并茂，实践体验。采用生动活泼的教学方式，使学生在愉悦的气氛下，掌握应有知识与技能。在教学过程中，我利用图文并茂、学生实践的方法来进行取得了良好效果。也就是在讲文字叙述方法的同时，画例图进行演示，然后指名学生在黑板上根据所讲方法和例画相结合进行仿画，再调动全班学生指出其缺点，另找学生改正后做为示范画，让全体同学照画，这样既使课堂气氛活跃起来，又让更多的学生有机会煅炼自己的积极勇敢性和实践能力，在手工课上，可以先启发学生怎么去做，让学生自己讨论，再做示范，但更多的时间应留给学生亲自动手，也可分组进行，这样既使学生提高了实践能力，又开发了学生的智力，因此，生动活泼的教学方式，对学生的学习成果是非常有益的。
3、趣味作业，延伸兴趣。布置有趣味性的新鲜的课下作业，学生们最大兴趣就是去探究一些新鲜的有趣味的东西，因此，在布置作业时，应当巧妙设计，如绘画中学过“基本形分析及画法后”可让学生自己动脑利用那些基本形进行设计拼组画面等。
三、联系生活，实践创新
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。比如：在《缤纷家用电器》一课中，我先让学生自己设计家用电气（考虑到它的结构、外观、价格、功能）。然后布置学生进行社会实践，考察现实生活里自己设计电器的结构、外观、价格、功能，分析其中存在的问题，改进的办法，最后再重新优化设计自己的作品。从而取得了很大的成效。
总之，在美术教学中，培养和提高学生的创新精神和实践能力是很重要的，这对开发学生智力的全面发展具有重大作用。因此，就必须要求美术教师在这方面多下些功夫，对学生进行美育，传授他们美术知识及基本技能，并让他们在更多的实践中活动中得到煅炼和启发。
一、使学生认识美育在创新和实践过程中的作用
马克思历来十分重视美育在青少年教育中的作用，要求他们不但掌握科学，还要掌握艺术。他曾说过：社会的进步就是人类对美的追求的结晶。爱美之心，人皆有之，但爱美必须知美。在美育中要逐步培养的是学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。
首先，在美术课应该给学生讲解一些关于美的基础知识。因为只有学生具有了那些美的思想，才能更好地对学生进行美育，才能使他们逐步领略到各种美的感受。例如在绘画教学中，选择一些造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材，给他们讲解什么样的造型是优美的，哪些色彩是协调的，怎样的画面是明快而富有意义的等；又如，在欣赏教学中指导学生提高欣赏水平和评价美术作品的能力，使他们明白，什么样的作品是雄浑、刚健的美，什么样的作品是幽雅、柔和的美等等。总之美育知识的输送都要贯穿在整个教学过程中，在这个过程中他们就会逐步在具有区别什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，什么是健康的，什么是颓废的等能力，逐步地树立起正确的审美观点，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。
其次，在学生具有美育知识，接受美育后，要给他们一块自由的天地，让他们去尽情发挥、创造和实践，会收到良好效果的。
要改变传统教学中学生的客体地位，使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美丽独特的作品，给他们以足够的勇气和信心。要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
二、掌握一定的美术知识和基本技能是培養和提高学生创新和实践能力的关键一步
在美术课中，要让学生真正地掌握基本的美术知识和技能也不是容易的事，通过认真思考和美术教学反思，我觉得应该这样：
1、激发兴趣，创新思维。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。例如在讲“怎样画点线”的内容时，先对学生进行提高“几何中的三角形是怎么画的？”学生回答，再提高引导学生说出三角形是由点、线、角构成的，从而引出所要讲的正题，这样学生的学习兴趣及求知欲就会激起，在他们的大脑中就会想中讲的画点、线方法和几何中的所讲有什么异同点呢？带着这些问题他们就会用心地去听课，相反，在另一个班上课时我没有采用这种方法，效果就大不一样了，有的同学甚至提出意见说：“老师别费工夫了，不就与几何中讲的一样吗？我们都会。”因此说要上好一节课，首先要激起学生的学习兴趣及求知欲。
2、图文并茂，实践体验。采用生动活泼的教学方式，使学生在愉悦的气氛下，掌握应有知识与技能。在教学过程中，我利用图文并茂、学生实践的方法来进行取得了良好效果。也就是在讲文字叙述方法的同时，画例图进行演示，然后指名学生在黑板上根据所讲方法和例画相结合进行仿画，再调动全班学生指出其缺点，另找学生改正后做为示范画，让全体同学照画，这样既使课堂气氛活跃起来，又让更多的学生有机会煅炼自己的积极勇敢性和实践能力，在手工课上，可以先启发学生怎么去做，让学生自己讨论，再做示范，但更多的时间应留给学生亲自动手，也可分组进行，这样既使学生提高了实践能力，又开发了学生的智力，因此，生动活泼的教学方式，对学生的学习成果是非常有益的。
3、趣味作业，延伸兴趣。布置有趣味性的新鲜的课下作业，学生们最大兴趣就是去探究一些新鲜的有趣味的东西，因此，在布置作业时，应当巧妙设计，如绘画中学过“基本形分析及画法后”可让学生自己动脑利用那些基本形进行设计拼组画面等。
三、联系生活，实践创新
《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。比如：在《缤纷家用电器》一课中，我先让学生自己设计家用电气（考虑到它的结构、外观、价格、功能）。然后布置学生进行社会实践，考察现实生活里自己设计电器的结构、外观、价格、功能，分析其中存在的问题，改进的办法，最后再重新优化设计自己的作品。从而取得了很大的成效。
总之，在美术教学中，培养和提高学生的创新精神和实践能力是很重要的，这对开发学生智力的全面发展具有重大作用。因此，就必须要求美术教师在这方面多下些功夫，对学生进行美育，传授他们美术知识及基本技能，并让他们在更多的实践中活动中得到煅炼和启发。