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一、充分认识情感因素对物理教学的重要影响
我区教科院在2011年初开展了初中生学习综合调研，对500多名学生进行了问卷调查，结果显示，学生普遍认为学习情感对学习投入程度和学习成效的作用最为直接和明显。在教学中也发现，学生在物理学习过程中具有了积极的情感，能够将物理学习活动当作一件非常快乐的活动，学习投入程度和学习效率都会明显提升。反之，缺乏对物理学习的积极情感，学生在学习中就会处于消极应对的状态，不利于教学活动的深入开展。因此，初中物理教师一定要注重对学生积极学习情感的培养，以提高教学效率。
二、对初中生物理学习中消极情感的具体分析
1.部分教师自身的消极情感对学生产生感染。
教师在教学工作中的敬业程度透露出教师在工作中的情感，许多教师在教育教学工作中高度负责、爱生如子，能够不断创新教育理念，提高教学素质化程度，这样的教师能够让学生产生积极的学习情感。反之，教师在工作中如果对学生不够关心，教学研究不够深入，是很难有效激发出学生良好的学习情感的。部分教师工作热情不足，教学满足于完成任务，没有立足学生身心特点开展积极的探究与尝试，与学生之间没有形成良好的关系，导致学生学习兴趣不足。在这样的环境中，学生容易产生消极学习情感，很难全身心投入到学习活动之中。
2.部分学生对物理学习活动存在着畏难情绪。
初中生在初二阶段开始学习物理，之前没有接触过物理学科，容易产生畏难情绪，导致消极情感的形成。这种消极情感主要来自于两个方面，一方面，学生对于物理学科本身的不熟悉，一些学生总是认为物理学科是一门非常深奥的学科，不了解其实物理科学就是发生在身边的科学。另一方面，部分高年级学生的片面渲染也加深了初学者对物理的畏难情绪，一些学生听高年级学生说物理难学，产生了先入为主的思想误区。这些方面的影响，让学生在物理学习中产生了消极的学习情感，在一定程度上制约了学生的学习态度和效率的提升。
3.学生在学习中积极情感感知体验严重不足。
依据心理学研究成果，在学生的学习活动中，成功感知体验的次数与程度，能够对学生的学习积极性产生重要的影响，部分学生物理学习消极情感的重要成因就是内心成功体验不足。一些教师受中考指挥棒影响，对学生一味地苛求分数，在教学中采取“一刀切”的要求，对全体学生一个标准，处在基础与能力较低水平的学生在学习中会产生较大压力。部分教师对于这些学生不是采取鼓励和帮助的措施，反而一味地批评和讽刺，让学生内心无法感受到物理学习的快乐，也会导致消极情感的形成。
4.师生之间未能构建起良好的关系营造氛围。
教学活动不同于一般的生产劳动，是建立在情感与态度基础上的思维活动，师生之间的关系和谐程度对于教学活动的深入开展具有重要的影响。老师与学生之间关系和谐，学生就会把对老师的尊敬与爱戴有效转移到物理学习活动中，提高学习成效。教师不注重与学生之间建立和谐师生关系，会让学生产生物理学习抵制情绪，产生消极学习情感，影响教学成效。
三、化解初中生物理学习中消极情感的途径
在物理教学中，教师要充分重视学生积极情感的作用，努力化解学生学习过程中的消极情感，提升学生的学习投入程度，促进教学效率的提高。
1.时刻保持良好状态，积极影响学生。
物理教师要始终为学生做好榜样。首先自己要具有良好的敬业精神，兢兢业业地投入到物理教育教学工作之中，以自己的率先垂范为学生做好榜样，促进学生积极开展学习活动。其次要注重教学改革与研究，经常性地了解初中物理教学改革动态，结合自身教学工作实际进行教学改革，以更加生动的教学活动提高教学成效，提高教学改革对教学效率提升的贡献率。
2.引导学生了解物理，消除畏难情绪。
针对学生存在的物理学习畏难情绪，教师要从两个方面入手，培养学生积极的物理学习情感。首先，让学生增强对物理科学巨大成就的感知，让学生感受到物理科学发展对人类生产生活产生的重要影响与作用。我在教学活动中采取多媒体演示的方式，向学生播放了反映物理科学发展巨大成就的影音资料，如载人航天技术、核能利用等，增强学生对物理科学的兴趣。其次，我还注重从学生身边的物理知识入手，让学生明白，物理知识其实并不神秘，许多物理知识其实在我们的身边，如水的三化、力的作用等，消除学生在物理学习中的畏难情绪。
3.强化教学激励促进，增加成功体验。
我在初中物理教学中，将增强学生成功心理体验、提高学习兴奋度作为提升教学成效的重要方面。首先，经常性给予学生积极的教学评价，学生在学习活动中有了进步，哪怕是很小的进步，也及时进行表扬，让学生增强愉悦心理体验，虽然这一次的进步并不很大，但是激励作用对于其下一阶段的学习投入程度、学习效率能够产生重要的作用，提升学习成效。其次，注重保护学生学习积极性，尤其是对于后进生群体，他们在学习基础与能力方面存在着一定的滞后性，针对他们的学习状况，我专门设计了降低难度的教学目标和考核标准，让这一群体也能够依靠自己的努力获得较大分值的成绩，进一步增强成功体验，激发积极的学习情感，促进学习成绩的提高。
4.注重关心帮助学生，营造和谐氛围。
我在物理教学中，将关心爱护学生作为营造良好学习氛围、促进学生积极情感的重要途径。在学习上，我经常帮助学生进行补习，为了弥补自身时间与精力的不足，还安排物理学习优秀生与后进生结成对子进行帮扶，在班级营造了互帮互学的浓厚氛围，让优秀生感受到帮助别人的快乐，让后进生享受到班集体的温暖，以积极的情感体验全面提升教学成效。此外，我还在生活上积极帮助有困难的学生，帮助他们解决生活困难，化解同学纠纷，让学生感受到老师的关爱，更加积极地投入到物理学习之中。
我区教科院在2011年初开展了初中生学习综合调研，对500多名学生进行了问卷调查，结果显示，学生普遍认为学习情感对学习投入程度和学习成效的作用最为直接和明显。在教学中也发现，学生在物理学习过程中具有了积极的情感，能够将物理学习活动当作一件非常快乐的活动，学习投入程度和学习效率都会明显提升。反之，缺乏对物理学习的积极情感，学生在学习中就会处于消极应对的状态，不利于教学活动的深入开展。因此，初中物理教师一定要注重对学生积极学习情感的培养，以提高教学效率。
二、对初中生物理学习中消极情感的具体分析
1.部分教师自身的消极情感对学生产生感染。
教师在教学工作中的敬业程度透露出教师在工作中的情感，许多教师在教育教学工作中高度负责、爱生如子，能够不断创新教育理念，提高教学素质化程度，这样的教师能够让学生产生积极的学习情感。反之，教师在工作中如果对学生不够关心，教学研究不够深入，是很难有效激发出学生良好的学习情感的。部分教师工作热情不足，教学满足于完成任务，没有立足学生身心特点开展积极的探究与尝试，与学生之间没有形成良好的关系，导致学生学习兴趣不足。在这样的环境中，学生容易产生消极学习情感，很难全身心投入到学习活动之中。
2.部分学生对物理学习活动存在着畏难情绪。
初中生在初二阶段开始学习物理，之前没有接触过物理学科，容易产生畏难情绪，导致消极情感的形成。这种消极情感主要来自于两个方面，一方面，学生对于物理学科本身的不熟悉，一些学生总是认为物理学科是一门非常深奥的学科，不了解其实物理科学就是发生在身边的科学。另一方面，部分高年级学生的片面渲染也加深了初学者对物理的畏难情绪，一些学生听高年级学生说物理难学，产生了先入为主的思想误区。这些方面的影响，让学生在物理学习中产生了消极的学习情感，在一定程度上制约了学生的学习态度和效率的提升。
3.学生在学习中积极情感感知体验严重不足。
依据心理学研究成果，在学生的学习活动中，成功感知体验的次数与程度，能够对学生的学习积极性产生重要的影响，部分学生物理学习消极情感的重要成因就是内心成功体验不足。一些教师受中考指挥棒影响，对学生一味地苛求分数，在教学中采取“一刀切”的要求，对全体学生一个标准，处在基础与能力较低水平的学生在学习中会产生较大压力。部分教师对于这些学生不是采取鼓励和帮助的措施，反而一味地批评和讽刺，让学生内心无法感受到物理学习的快乐，也会导致消极情感的形成。
4.师生之间未能构建起良好的关系营造氛围。
教学活动不同于一般的生产劳动，是建立在情感与态度基础上的思维活动，师生之间的关系和谐程度对于教学活动的深入开展具有重要的影响。老师与学生之间关系和谐，学生就会把对老师的尊敬与爱戴有效转移到物理学习活动中，提高学习成效。教师不注重与学生之间建立和谐师生关系，会让学生产生物理学习抵制情绪，产生消极学习情感，影响教学成效。
三、化解初中生物理学习中消极情感的途径
在物理教学中，教师要充分重视学生积极情感的作用，努力化解学生学习过程中的消极情感，提升学生的学习投入程度，促进教学效率的提高。
1.时刻保持良好状态，积极影响学生。
物理教师要始终为学生做好榜样。首先自己要具有良好的敬业精神，兢兢业业地投入到物理教育教学工作之中，以自己的率先垂范为学生做好榜样，促进学生积极开展学习活动。其次要注重教学改革与研究，经常性地了解初中物理教学改革动态，结合自身教学工作实际进行教学改革，以更加生动的教学活动提高教学成效，提高教学改革对教学效率提升的贡献率。
2.引导学生了解物理，消除畏难情绪。
针对学生存在的物理学习畏难情绪，教师要从两个方面入手，培养学生积极的物理学习情感。首先，让学生增强对物理科学巨大成就的感知，让学生感受到物理科学发展对人类生产生活产生的重要影响与作用。我在教学活动中采取多媒体演示的方式，向学生播放了反映物理科学发展巨大成就的影音资料，如载人航天技术、核能利用等，增强学生对物理科学的兴趣。其次，我还注重从学生身边的物理知识入手，让学生明白，物理知识其实并不神秘，许多物理知识其实在我们的身边，如水的三化、力的作用等，消除学生在物理学习中的畏难情绪。
3.强化教学激励促进，增加成功体验。
我在初中物理教学中，将增强学生成功心理体验、提高学习兴奋度作为提升教学成效的重要方面。首先，经常性给予学生积极的教学评价，学生在学习活动中有了进步，哪怕是很小的进步，也及时进行表扬，让学生增强愉悦心理体验，虽然这一次的进步并不很大，但是激励作用对于其下一阶段的学习投入程度、学习效率能够产生重要的作用，提升学习成效。其次，注重保护学生学习积极性，尤其是对于后进生群体，他们在学习基础与能力方面存在着一定的滞后性，针对他们的学习状况，我专门设计了降低难度的教学目标和考核标准，让这一群体也能够依靠自己的努力获得较大分值的成绩，进一步增强成功体验，激发积极的学习情感，促进学习成绩的提高。
4.注重关心帮助学生，营造和谐氛围。
我在物理教学中，将关心爱护学生作为营造良好学习氛围、促进学生积极情感的重要途径。在学习上，我经常帮助学生进行补习，为了弥补自身时间与精力的不足，还安排物理学习优秀生与后进生结成对子进行帮扶，在班级营造了互帮互学的浓厚氛围，让优秀生感受到帮助别人的快乐，让后进生享受到班集体的温暖，以积极的情感体验全面提升教学成效。此外，我还在生活上积极帮助有困难的学生，帮助他们解决生活困难，化解同学纠纷，让学生感受到老师的关爱，更加积极地投入到物理学习之中。