【摘 要】
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为了提升学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习的效率,在中年级实践了“还原与体验”的教学思想。通过向生活层面还原、向具象层面还原、向文化背景还原,实现在“还原”中建立起学生与数学世界的关联;通过让学生在数学活动中体验数学的创造性、在多元表征中实现数学的个性化理解、在深入对话中体会数学的深层本质,实现在“体验”中促进学生对数学世界的理解,以达成培养学生数学核心素养的教育目标。
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为了提升学生学习数学的兴趣,提高学生数学学习的效率,在中年级实践了“还原与体验”的教学思想。通过向生活层面还原、向具象层面还原、向文化背景还原,实现在“还原”中建立起学生与数学世界的关联;通过让学生在数学活动中体验数学的创造性、在多元表征中实现数学的个性化理解、在深入对话中体会数学的深层本质,实现在“体验”中促进学生对数学世界的理解,以达成培养学生数学核心素养的教育目标。
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