【摘 要】上进心是小学生要求上进的心理状态，是学校、家庭、社会环境教育成果的正向积累，是由家长、教师、伙伴言行激励所产生的渴望进步的思想火花和振奋情绪。在对学生的教育管理上，不要让孩子的上进心泯灭，找准参照物，树立赶超目标，抓住最佳时机，捕捉闪光点，组织丰富多彩的实践活动，让学生在活动和交往中解决具体问题，发现自我，强化自我意识，让上进心形成良好品质。学生成长的道路上，当学生遇到困难、困惑、摇摆不定的时候，教师要做坚定学生上进心的孵化剂，给予他们强大的精神和学习动力，成为学生的健康心理发展的护航员。
　　【关键词】及时；鼓励；诱导；上进心
　　上进心理是小学生要求上进的心理状态，是学校、家庭、社会环境教育成果的正向积累，是由家长、教师、伙伴言行激励所产生的渴望进步的思想火花和振奋情绪。鼓励、诱导小学生上进心理是班主任工作必须做好的事情。
　　小学生上进心理在教育链条中具有极为重要地教育价值，可以从四个方面来说：
　　1. 由于小学生的心理具有明显的无定式倾向，上进心可以驱除消极情绪，有利于战胜不健康的心理因素。
　　2. 由于小学生心理中的积极倾向具有不稳定特征，上进心理可使进步意识、良好行为得以巩固和加强。
　　3. 小学教育是学前教育和中学教育的中间环节，上进心理可促使小学生不断更新目标，随时调整思想行为规范，为进入更高的教育阶段做好准备。
　　4. 小学教育的基础特征使得小学生上进心理成为其理想、信念、情操升华和人生观形成的前提条件。
　　鼓励、诱导小学生的上进心理是教师教育职能的主要任务。我主要从以下四个方面做好教育工作。
　　第一，不让任何一个孩子的上进心理自生自灭[1]。其实，每个孩子都有上进心，表现是不定时的，需要教师抓住实际及时点拨。
　　第二，鼓励、诱导“上进”需要有参照物，树立赶超目标[1]。如：我班有一名男同学叫冉强，语文成绩一直很好，但数学却很差。发现这种情况，我首先让他认识到自己语文方面的特长，语文能学好，为什么数学就学不好呢？帮助他树立学好数学的信心，并教给他一些学习数学的技巧、方法，他逐渐产生了对数学的兴趣，经过一段时间师生共同努力，他的数学成绩有了明显的进步。
　　第三，抓住最佳时机，捕捉“后进生”的闪光点。因势利导解决具体问题，使上进心理稳定形成良好品质。例如：我班冯涛同学，是全校有名的调皮鬼，不爱学习，经常给班上的同学搞恶作剧，好多同学都不理会他。一次偶然机会，我意外地发现他在帮一位孤寡老人提水，而且一直坚持。这件事震撼了我，对于当今社会的独生子女，能做到这点是多么的难能可贵，更何况是教师眼中的“坏孩子”，了解这件事的当天，我在全班同学面前表扬了他乐于助人、尊敬老人的好品质，并希望全班同学向他学习，还告知了校领导，在校会上对他给予表扬，他的脸上洋溢出了憨厚的笑容。以后，冯涛同学像变了一个人，改变了往日的表现，成绩也有了提高。可以看出每个孩子都有他的闪光点，教师只要及时捕捉，给予表扬，就能促其产生上进心理。
　　第四，教会小学生自我教育、自我激励的方法。通过组织丰富多彩的课外实践活动，培养学生主动参与能力的同时，让学生在活动和交往中发现自我，强化自我意识，从而形成良好的上进心理品质[2]。
　　在小学生成长的道路上，难免会遇到困难、困惑、摇摆不定的时候，教师要做坚定学生上进心的孵化剂，给予他们强大的精神和学习的动力，才能为学生的健康心理发展保驾护航。
　　【参考文献】
　　[1] 《家庭教育》
　　[2] 《红领巾》