我认为，把作业留给家长这种做法，本质是教师让家长配合学校，把家庭教育当作学校教育的延续。这不是真正意义上的家校合作。如此“合作”，教师、家长和学生都没有从中得到“好处”。
　　对儿童来说，会有三方面不利影响。
　　第一，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。作业的目的是检查学生当天所学知识的掌握情况，做作业的过程即是温故知新的过程。这个过程应该是：回忆上课所学的内容，思考题目的要求，完成或听、或说、或读、或写的任务。发现哪里没有听懂，记录在本子上，第二天向教师请教。这个过程是培养儿童分析问题、解决问题的能力过程，不可缺少。而家长的替代让孩子完全跨越了这个过程。
　　第二，不利于养成学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括能够独立思考、掌握学习方法等。学习是一个人终身要做的事情，必须由自己独立完成，任何人都替代不了。因此，良好的学习习惯必须从儿童一开始接触学习的时候就逐步培养。学生通过完成作业，独立地分析问题和解决问题，渐渐地就会找到适合自己的学习方法。很多学生到了中学以后课业成为负担，很大程度上是因为小学阶段家长的过度替代使孩子本身丧失了这些习惯和能力。
　　第三，不利于培养学生的责任感。家庭作业是学生自己的事情，完成家庭作业、检查自己的作业是学生的权利和义务。因此，教师要把作业留给学生，学生需要自己完成和检查。如果从刚开始上学的时候，这些工作就由家长配合完成，就等于学生没有承担自己的责任，当然不可能养成责任意识，学生会认为：这些都是我爸爸或者我妈妈的事情，跟我没有关系。
　　对家长来说，过于紧张孩子的学习，往往会导致忽视孩子的情绪情感和心理健康。孩子会渐渐地疏离家长，甚至与家长形成敌对的态势，造成亲子关系紧张。
　　对教师来说，通过这样的作业，教师很难判断自己的教学效果如何。家庭作业不仅是检查学生学习效果的途径，同时也是检查教师教学水平的尺子。如果家庭作业全部由家长检查，教师又怎么能够知道和了解，哪些问题是学生没有掌握好，需要下次重点讲解的？不能反思自己的教学，就不会有更大的进步。
　　家校合作的基本前提在于彼此完成自己的职责。在学生的课业学习方面，家长和教师的合作要以学生的成长为首要目标，要帮助学生成长，而不是替代学生成长。