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在诗歌解读过程中都一个突出现象，就是诗旨的模糊性和不确定性，往往因读者的生活经历、社会阅历、审美经验、思维习惯、艺术趣尚等差异而有别，见仁见智。因此，在阅读反思中引导学生辨明思想情感的多义性，建构本文意义，进而建构自我意义，是诗歌教学的最终目的。
阅读反思中的建构意义——从接受美学角度初探诗歌教学新法
【摘 要】
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在诗歌解读过程中都一个突出现象，就是诗旨的模糊性和不确定性，往往因读者的生活经历、社会阅历、审美经验、思维习惯、艺术趣尚等差异而有别，见仁见智。因此，在阅读反思中引导学
【机 构】
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三明一中
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2007年5期
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