清明节快到了，班会课上，我和孩子们聊起了清明节这个话题。
　　我问：“孩子们，你们知道下个月有个什么节吗？”
　　 “清明节！”孩子们既高兴，又兴奋地答道。
　　 “你们为什么那么高兴呢？”其实我知道他们高兴是因为清明节可以放三天假。
　　 “因为可以放假！” 果然不出所料。但是，听到这样的答案，看到这样兴奋的表情，我难免还是显得有些伤感。
　　“那，孩子们，你们知道清明节要做什么吗？”我想把他们引上“正途”。
　　 “是去拜死人的！” 还是同样的兴奋，同样为能回答老师的问题而感到自豪。
　　“死人？对于那些亲人，我们所爱的人的离开，我们能换个更好的词来表达吗？”
　　 “那天是去祭拜神仙的！”活像自己说的就是标准答案，那个回答问题的孩子把脑袋昂得高高的，神气十足！
　　“人人都是神仙？不，但我们可以称他们为……”
　　 “ 祖先！”几个醒目的孩子应声答道。
　　 “对，或是先人。”
　　“对于那些曾经爱过我们，我们也爱他的人，他们的离去，我们可称为：离去，离世，逝世，去世，我们中国的汉字文化就是那么丰富，同样的意思，却可以用很多的词语来表达。同学们可要把词用准了。”
　　 “那你们还记得去祭拜先人的时候，都带了些什么东西去祭拜吗？”
　　 “带香！”
　　 “带乳猪！”
　　 “带水果！”
　　……
　　孩子们七嘴八舌，仿佛自己当天参加的是大食会一般。看到他们如此兴奋，我的心又不免一沉。
　　 “好，停……孩子们，清明节，我们去祭拜先人，就是为了开大食会吗？那些东西都是为了给我们自己吃的吗？
　　 “不是，是给先人吃的！”
　　 “ 笨蛋，先人都死了，怎么吃啊！”
　　“孩子们，我们祭拜先人，是想表达一份虔诚，一份思念……”为了让孩子们能产生共鸣，我想给孩子们说个故事。
　　 “我给大家讲个小故事，好不好？”
　　“好！”孩子们最喜欢听故事了，所以，他们都流露出急切又盼望的眼神。
　　 “其实，老师去扫墓并不会像你们这么开心，因为，去年我的奶奶去世了，而我的外婆也在前年永远离开了我……”
　　我开始诉说着我和外婆、奶奶的往事，那些他们以爱与我共度的往事。有的孩子们听着我的讲述眼睛湿润了，而当我动情地说到我再也不能见到他们了，再也听不到他们说话了，再也不能吃他们为我亲手煮的面了的时候，有几个孩子开始抽泣起来……就在我的眼泪快夺眶而出的时候，我说：“所以，当清明节去扫墓的时候，我是去思念他们，回忆他们对我的好，感谢他们曾为我的付出。”
　　有些孩子可能也被我勾起了某些回忆，哭得更厉害了。但是，也有同学大声地说：“我外公也死了，但我没见过他！”一脸的无辜，一脸的无奈。
　　于是，我接着说：“我的爷爷在我出世前就去世了。我也没见过他。但是，我依然很想念他，感谢他，要去祭拜他。因为，今天我的爸爸是个值得我骄傲的人，而我爸爸就告诉我，他今天成为这样的人，很多就是受到爷爷的影响。所以，我很感谢爷爷，因为没有他，就没有爸爸，就没有我，也许我就感受不到爸爸那么多源自于爷爷的优秀品质。所以我感谢他，我仍然要祭拜他。”我越说越激动。
　　就在这时，有位女孩子举起了手：“我也和爸爸祭拜过我的爷爷，但我们没有带东西去，我们只带了香。”她说的时候显得很不好意思，仿佛为此觉得内疚。
　　我安慰道：“没关系，只要你祭拜的时候是诚心的，就算你连香都没带去，他们也会感到安慰的。记住，我们祭拜的时候最主要的是心意，并不是贡品。”
　　孩子轻轻地点点头，仿佛她明白了老师话语的含义。
　　 “所以，孩子们，老师们希望你们去祭拜先人的时候，带上最感恩的心，诚心祭拜，好吗？”
　　 “好！”
　　这时，下课铃声响起，一个孩子大声叫道：“老师，今天的作业是什么？”
　　 “唔……就写一写，你和去世的亲人间一些温馨的小故事吧。”
　　“哦，”孩子似懂非懂。
　　“但如果他们都在世呢？”
　　 “那就写写，那些爱着你的人和你们之间的故事吧。真值得庆幸，他们现在都还在你们的身边。所以，你们更要好好珍惜与他们共度的时光。”我越说越大声，孩子们也越听越投入……
　　要放学了。我发现，有些孩子眼睛还是通红的，看到他们有所触动，我心里感到一丝欣慰，因为他们明白了过清明节的含义，知道了我们该懂得感恩，懂得去珍惜我们身边的人。
　　放学排队的时候，一位孩子走过来同我说：“老师，我的小动物死了，我可以写和它的快乐事吗？”
　　我高兴极了，说：“当然可以，陪伴着我们的除了亲人，还有同学，老师，小动物们，小植物们，他们都是爱你的，你也爱他们，当然可以写。”我真高兴，高兴的是孩子们看到了更广义上的缅怀与思念。
　　
　　（作者单位：广州市黄边小学）
　　责任编辑 谢光灵