每个人生活在社会中，都需要与人进行交往，而交往能力的培养则是在幼儿时期就应当开始的。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对幼儿的交往能力有了明确的目标引领，教师要依照指南，采用多种形式对孩子的交往能力进行有效的培养。
　　一、见到老师问声好，老师赞我好宝宝
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿在集体中要有归属感，教师也要亲切地对待幼儿，让幼儿感觉到在幼儿园是快乐的，老师是可以信任的。培养孩子的交往能力首先就要从孩子与教师的关系上开始，教师要以身作则，锻炼孩子的沟通交往能力。
　　比如，孩子们每天上幼儿园的时候，我作为幼儿教师，都会在幼儿园门口迎接孩子们，孩子们一来幼儿园就会看到我。很多孩子看到我都会主动和我打招呼，大声地说一句：“老师好！”我都会微笑着回应孩子们：“孩子们好”。有时候针对不同的孩子，我还会做不同的回应，比如有的孩子穿了新衣服，我就会加一句“你今天穿了新衣服呀，真好看。”有的孩子很早就到幼儿园了，我就会和孩子说：“今天你是第一个到的，真棒！”孩子们在幼儿园的一天，都是从愉快的情绪中开始的，也会感觉到老师的亲近。有的时候孩子怯于和老师打招呼，看到老师就很羞涩地低头走过，这时候我就会主动和孩子打招呼：“小超今天自己背书包啦，好棒呀！”“彤彤今天上幼儿园没有哭，真懂事！”我总会用夸奖的语言拉近和孩子们的距离，让孩子们感觉到和老师说话、沟通、交往，是一件愉快的事情。
　　老师是孩子们走进幼儿园之后，接触最多的成人，教师应当减少孩子对成人的畏惧感，拉近老师与孩子的距离，让孩子们感觉到幼儿园像家一样温暖。同时老师要多夸奖孩子的行为举止或者言语表情。甚至孩子的外表穿着，都可以成为老师赞美的对象，孩子在赞美和表扬中，便更愿意与人进行交往。
　　二、见到朋友问声好，小伙伴们乐陶陶
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿要有与小朋友一起做游戏的愿望，有经常一起玩的小伙伴，与小朋友的和平相处是衡量孩子交往能力的一个标准。教师在孩子们游戏过程中，要引导孩子们一起玩耍，给孩子们创造交往的机会。
　　比如我在孩子们进行区域游戏过程中，组织了一场“学会尊重，学会分享”的活动，在活动中我让每个小朋友带上一个喜欢的玩具，并且规定只允许带一个，如果想要玩别的小朋友的玩具，在征得对方同意之后可以和对方进行交换。在玩玩具过程中，有的小朋友就很想玩其他小朋友的玩具，于是我启发小朋友：“我们想要玩别的小朋友的玩具，该怎样征得他们的同意呢？”有的小朋友小声说：“说你好”，我鼓励地说：“对了，我们要和对方说你好，然后呢？”有了我的鼓励，小朋友大胆了很多，纷纷举手说道：“拿玩具和对方换。”“还可以和对方小朋友一起玩。”我为小朋友的聪明答话鼓掌，继续鼓励他们道：“我们和小朋友们换玩具，就可以玩到更多的玩具了，是吧？那么我们再一起玩，就会玩得更开心，对不对？”孩子们都点头表示同意，之后小朋友都很礼貌地询问是不是可以玩对方的玩具，然后将玩具进行了交换，还有几个孩子一起玩起了过家家的游戏。在这个活动中，孩子们学会了如何相处，学会了协商，学会了交换，甚至还学会了分享与合作。
　　三、见到家长问声好，家长夸我有礼貌
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿要学会尊重长辈，礼貌对待长辈，帮助长辈做一些家务，对长辈有没有礼貌，能不能主动帮助长辈和他人也成为衡量孩子交往能力的一个标准。教师在教学中，要在这方面对孩子加以引导。
　　比如，我在陪伴孩子离园时候，总是将孩子们带到幼儿园门口，每个小朋友手拉着手，我们幼儿园门口有一片活动区域，孩子们可以一边玩游戏，一边等着家长来接。有的小朋友家长来得早一点，会和我了解一下孩子在幼儿园的情况，在走的时候，我就会让所有小朋友一起向家长告别：“孩子们，晨晨的爸爸要带着晨晨回家了，我们一起和他们再见，好不好？”这个时候，孩子们会很大声说：“晨晨再见，晨晨爸爸再见。”即使有点胆怯的孩子，在看到别人都挥手再见的时候，自己也会大胆地挥手说再见。
　　让孩子学会礼貌待人，让孩子学会做力所能及的事情，可以让小朋友从别人的角度看待事情，学会尊重别人，学会珍惜劳动果实，增加他们在以后生活中的交往技能。
　　让孩子学会与人交往，学会与人接触，学会与人交流，可以让孩子更好地融入群体之中，让孩子在成长的过程中，更好地适应社会。当然，教师在幼儿教学过程中，还要培养孩子们的发散思维，创造更多的机会让孩子们多交流、多沟通，享受交往的快乐。
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳幼儿园）