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[摘要]实行“双证书”制度，使学历证书和职业资格证书互相融合，是高等职业教育发展之需，也是实现培养目标的要求，是落实“以就业为导向”的人才培养模式，提高毕业生就业砝码的重要手段和措施。本文旨在分析骨干建设与市场营销专业发展背景的基础上，通过骨干建设市场营销专业人才培养目标与职业资格制度、课程体系与职业资格标准以及专业开展职业资格认证的必要条件等问题出发，进而提出重新序化课程资源、加强“双师”队伍建设、推进实训基地建设等对策建议。
[关键词]双证书制度；可行性分析； 市场营销专业；骨干建设；
【中图分类号】G642
项目基金：本文系重庆工商职业学院教育教学改革研究项目“‘双证书’制度在国家骨干高职建设市场营销专业中的应用与实践”（项目编号：GZJG1212911 ）阶段性研究成果
一、骨干建设与市场营销专业发展背景
2010年1月，重庆市教委、市财政局授予重庆工商职业学院重庆市高等学院市级示范院校建设单位，市场营销为示范建设专业；2010年9月，中华人民共和国教育部授予重庆工商职业学院国家骨干高职院校建设单位，市场营销专业为示范建设单位。
市场营销专业隶属财经管理学院，2005-2008年期间（含2008年），市场营销专业共招收学生324人；2008年学院根据社会发展与经济建设需要，结合学院实际，新增市场营销专业进行重点建设，作为特色专业的培育对象。市场营销专业注重学生职业专门技术能力、职业关键能力的培养，以“三维渗透 三级推进”人才培养模式为依托，在学生大学三年的学习中始终贯穿“六个一工程”模式，即认知一个专业、熟悉一个行业、获取一个资格、策划一次活动、深入一家企业、撰写一篇论文，使学生职业能力得以递进式稳步提高。
二、骨干建设市场营销专业培养目标与职业资格制度相吻合
（一）骨干建设市场营销专业培养目标与定位
遵循人才培养目标，市场营销专业的人才培养规格定位于“四能四会”型营销人才培养。“四能”即能说、能干、能想、能学；“四会”即会销售、会调研、会策划、会管理。
市场营销专业培养德、智、体、美全面发展，掌握市场营销专业领域必备的基础理论知识和专业知识，具备从事市场调研、市场开发、营销策划、市场推广、销售管理、咨询服务等工作的基本能力和专业技能，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高技能人才。
本专业学生毕业后可在各类生产型企业、流通型企业和服务型企业从事市场调研、市场开发、营销策划、产品推广、促销运作、销售管理、客戶服务与管理、导购服务等岗位的相关工作。
（二）市场营销专业职业资格证书制度
重庆工商职业学院市场营销专业自2008年从2006级14个行政班推行“双证书”制度。从统计情况来看，我院为营销专业学生提供了专业相关性较强的职业资格证书：高级营销员（四级）、助理营销师（三级）、营销经理助理（初级）、助理人力资源师、“明日之星”助理店长。证书主要由人力资源与社会保障局、中国市场学会与国家教育部考试中心联合颁发。累计学生总数达648人，市场营销专业学生的双证书获取率逐年攀升，效果显著。
（三）骨干建设市场营销专业与职业资格证书课程认证
高等职业教育推行职业资格证书课程认证体系是对高职教育培养目标和水平的认可，它有利于促使高职教育以就业为导向，根据职业标准的要求培养高规格人才。同时，实行职业资格证书制度，也要求更多的人接受职业教育，从而也为高等职业教育的发展提供了广阔的空间。
三、市场营销专业的课程体系涵盖职业资格标准
我们遵循“理论知识必需、够用”、“能力为本”的课程设置原则，通过与专业教学指导委员会专家的座谈、论证，对职业岗位（群）进行分析，确定知识和能力结构；采用整合的能力观进行课程设置，构建科学合理的课程体系。按照职业岗位能力的标准体系所设置的模块化课程结构，打破了专业基础、专业课的学科界限，实现了“知识、能力、素质”三位一体。通过各个模块课程教学的展开，培养和提升学生的职业专门技术能力和职业关键能力，从而使学生毕业即能上岗。
其次，市场营销专业将课程设置引入了职业资格考证，将职业资格考证的主要考核内容分解为“应知”和“应会”两部分，即专业知识和岗位技能，分别融入相应的科目中。这种“课证融合”的课程设置促进了课程教学内容与职业资格考试内容相一致，为学生考取相关职业资格证书奠定了基础。此外，将专业课程分理论和实践两部分讲授，理论部分结合多媒体课件教学，实操环节借助于校内外实训基地及学生顶岗实习、参与社会实践等多种形式强化学生动手操作能力。理论与实践教学的穿插授课，较好地与职业资格认证考试的理论知识点、技能操作点相一致。目前已毕业且拥有“双证书”的部分学生已成为单位的中坚力量，这势必证明骨干院校市场营销专业全面推行“双证书”认证是切实可行的。
四、骨干建设市场营销专业具备开展职业资格认证的教学条件
（一）“双师型”队伍建设为“双证书”制度的推行保驾护航
依据教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》和重庆工商职业学院专业建设规划和师资队伍建设要求，进一步提升市场营销专业师资队伍的业务能力和实践经验。本专业拥有一支既有较丰富的理论和实践教学经验，又有较强的科学研究能力的师资队伍。
市场营销专业教学团队有高水平的专业带头人，并形成较合理的学术梯队，是一支具有凝聚力和发展潜力，充满活力和战斗力的队伍。
本专业教师队伍平均年龄35.5岁，以中青年教师为主体，年富力强，整个队伍成熟又充满活力。
教师中有教授1人，占8%；高级经济师1人，占8%；讲师8人，占61%；助教1人，占8%；其中“双师型”教师6人，占92%。 教师中硕士研究生以上9人，占64%，其中1人在读博士；本科4人，占36%。
从知识结构来看，所有教师都具有管理学硕士、工商管理硕士（MBA）或经济学、管理学学士学位；从学缘结构来看，教师们分别来自重庆工商大学、西南大学、西南交通大学、重庆大学、西南财经大学、重庆师范大学等院校；9人拥有营销师、房地产经纪人、高级人力资源师、高级营销员等职业资格证书；63.6%的教师曾经在各类大中型企业中工作并担任部门经理或项目经理。教师们既有扎实的理论基础，又有较丰富的企业运作经验。
从上述分析可以看出，在骨干建设院校市场营销专业中全面推行“双证书”制度，“双师型”师资队伍是保证“资格认证”质量的有力保障。
（二）强化实训基地建设
财经管理学院市场营销专业课程教学依托于丰富的校内外实训基地开展理论、实践教学。现有营销仿真实训室主要用于模拟公司运作，学生营销认知技能、市场调研技能、商品销售技能、营销策划技能、营销管理技能的实训指导，定期开展教研活动和有关培训。
营销模拟实训室主要便于营销综合模拟实训及商务模拟综合实训课程开展互动教学之需，以金蝶公司“创业之星”软件、用友“分销沙盘”软件等为载体，使学生迅速掌握了职业技能，较好地强化了动手操作能力。
五、推行“双证书”制度增加学生就业砝码
（一）“双证书”制度的顺利推进得益于政策的大力支持
财经管理学院市场营销专业深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）的文件精神，以就业为导向，积极推进 “双证书”制度，完善就业准入制度，这些政策法规和制度文件为骨干建设市场营销专业“双证书”制度的推行奠定了良好的基础。
学校以骨干建设为契机，注重人才培养模式及课程体系改革，先后颁布了一系列文件，要求骨干建设专业毕业生双证书获取率不低于90%，颠覆了原有本科单纯的“学历证书”模式，市场营销专业通过课证融合、学分置换、开展职业资格培训等多种形式调动考证学生积极性。
（二）用人单位认可“双证书”制度
获取职业资格证书对于用人单位而言，在一定程度上证明求职者具备从事某种职业所需的专业知识及岗位技能，通过职业资格培训，能较好地将理论知识与实践技能较好地结合，提前熟悉工作岗位，降低企业人力资源成本。从历届营销专业毕业生就业情况分析可以看出，用人单位对获取专业相关的职业资格证书的求职者十分青睐，获取职业资格证书的学生比只有毕业证的学生求职更容易成功。例如，我院2008级市场营销专业毕业生蒋春兰，在校期间考取了高级营销员、助理人力资源师等资格证书，还未毕业就被重庆钢运置业地产有限公司相中，现在重庆泽京房地产开发有限公司从事市场开发与策划工作，月薪8000元；2010级营销专业毕业生方石峰在校期间考取了营销经理助理资格证书，毕业前顺利被重庆市中百仓储超市有限公司聘用為储备主管，收入颇丰。从以上数据可以看出，要想从众多求职者中脱颖而出，考取职业资格证书增加就业“敲门砖”是十分必要的。
六、研究构想
（一）重构课程资源建设
1、调整教学计划以适应专业与职业标准
我院在教学内容上力求“基础知识够用、实用”为原则，加大专业的动手操作能力、创新能力、调查研究能力的培养。使调整后的教学计划与职业标准、专业培养目标一致。
市场营销专业要在将“双证书”要求写入专业人才培养计划的基础上，加强专业建设和课程调整，使专业和职业岗位融通，使课程和职业训练接轨。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，将职业标准和职业要求内容纳入人才培养计划、教学大纲和教学环节之中，强化学生实践技能的培养；同时将行业科技发展前沿的新知识、新技术和职业技能的有关培训及时纳入专业教学中，使专业课程的教学更符合行业、企业的实际需要，学生通过学中练、练中学，在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，从而增强毕业生就业竞争能力。
2、优化课程体系
市场营销专业课程设置是“知识、能力、素质”三位一体的多元结构，其中职业岗位（群）所需要的能力是主线，理论知识教学是按照职业岗位（群）的要求而不是以学科体系来设计的，素质培养融合在知识学习和职业岗位技能培养的过程之中。从知识本位转向能力本位进行课程设置，这是区别于传统课程教学的显著特征。从“基础理论知识与技能模块→职业基础知识与技能模块→综合职业技术知识与技能模块” 的课程设置，符合学生的认知规律，也符合营销专业的就业导向和应用性特点。
（二）加强“双师型”师资队伍建设
因目前与我院市场营销专业密切合作的职业资格培训（考试）是由教育部、中国市场学会主办的营销经理助理资格考试，学院对“双证书”制度工作的宏观调控及监管难度较大，学院应成立专门的职业技能培训（鉴定）中心，统一负责与上级主管部门相关事宜的联系、报名、考试的组织安排、成绩数据的统计、证书办理等工作。市场营销专业应结合开办专业，由专人负责学生考证的前期宣传、教育、报名和培训等工作。
（三）推进实训基地建设
学院应根据专业群的需要，建立集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务等功能于一体的校内外实训基地和实验实训室。
市场营销专业要构建由基础课程、专业拓展课程、专业集中课程及集中教学环节四部分组成的实训体系，采用行动导向和建构主义的教学模式，培养学生迅速适应职业岗位需要的实践动手能力、创新意识及团队协作精神。依托于超市营销实训室、营销仿真实训室、虚拟运作实训室等校内实训基地及重庆光能饮料有限公司、重庆万家燕集团、重庆罗森便利店有限公司等众多校企合作企业，共建校外实训基地，实现“把企业专家请进来，专业教师走出去”的教学思路，通过顶岗实习、岗位认知训练、创新试点班、“医药营销、快消品营销、房地产营销订单班”，训练内容要与专业教学内容相吻合，此外，人才培养计划应将职业技能认证内容及考试大纲融入专业课程学习中。同时，市场营销专业还应借助于专业指导委员会、校企合作理事会平台，寻求更多校企合作机会，为骨干建设“双证书”制度的落实奠定良好的基础。
[参考文献]
1.时蔓.高职教育与职业资格证书制度结合的研究[J].天津职业大学学报，2012（1）
2.黄斌，曾东升.关于国家骨干高职院校校企合作体制机制建设的思考[J].职教论坛，2011（30）
3. 王长文 .国家骨干高职院校建设的实践与思考[J].职业技术教育，2011（17）
[关键词]双证书制度；可行性分析； 市场营销专业；骨干建设；
【中图分类号】G642
项目基金：本文系重庆工商职业学院教育教学改革研究项目“‘双证书’制度在国家骨干高职建设市场营销专业中的应用与实践”（项目编号：GZJG1212911 ）阶段性研究成果
一、骨干建设与市场营销专业发展背景
2010年1月，重庆市教委、市财政局授予重庆工商职业学院重庆市高等学院市级示范院校建设单位，市场营销为示范建设专业；2010年9月，中华人民共和国教育部授予重庆工商职业学院国家骨干高职院校建设单位，市场营销专业为示范建设单位。
市场营销专业隶属财经管理学院，2005-2008年期间（含2008年），市场营销专业共招收学生324人；2008年学院根据社会发展与经济建设需要，结合学院实际，新增市场营销专业进行重点建设，作为特色专业的培育对象。市场营销专业注重学生职业专门技术能力、职业关键能力的培养，以“三维渗透 三级推进”人才培养模式为依托，在学生大学三年的学习中始终贯穿“六个一工程”模式，即认知一个专业、熟悉一个行业、获取一个资格、策划一次活动、深入一家企业、撰写一篇论文，使学生职业能力得以递进式稳步提高。
二、骨干建设市场营销专业培养目标与职业资格制度相吻合
（一）骨干建设市场营销专业培养目标与定位
遵循人才培养目标，市场营销专业的人才培养规格定位于“四能四会”型营销人才培养。“四能”即能说、能干、能想、能学；“四会”即会销售、会调研、会策划、会管理。
市场营销专业培养德、智、体、美全面发展，掌握市场营销专业领域必备的基础理论知识和专业知识，具备从事市场调研、市场开发、营销策划、市场推广、销售管理、咨询服务等工作的基本能力和专业技能，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高技能人才。
本专业学生毕业后可在各类生产型企业、流通型企业和服务型企业从事市场调研、市场开发、营销策划、产品推广、促销运作、销售管理、客戶服务与管理、导购服务等岗位的相关工作。
（二）市场营销专业职业资格证书制度
重庆工商职业学院市场营销专业自2008年从2006级14个行政班推行“双证书”制度。从统计情况来看，我院为营销专业学生提供了专业相关性较强的职业资格证书：高级营销员（四级）、助理营销师（三级）、营销经理助理（初级）、助理人力资源师、“明日之星”助理店长。证书主要由人力资源与社会保障局、中国市场学会与国家教育部考试中心联合颁发。累计学生总数达648人，市场营销专业学生的双证书获取率逐年攀升，效果显著。
（三）骨干建设市场营销专业与职业资格证书课程认证
高等职业教育推行职业资格证书课程认证体系是对高职教育培养目标和水平的认可，它有利于促使高职教育以就业为导向，根据职业标准的要求培养高规格人才。同时，实行职业资格证书制度，也要求更多的人接受职业教育，从而也为高等职业教育的发展提供了广阔的空间。
三、市场营销专业的课程体系涵盖职业资格标准
我们遵循“理论知识必需、够用”、“能力为本”的课程设置原则，通过与专业教学指导委员会专家的座谈、论证，对职业岗位（群）进行分析，确定知识和能力结构；采用整合的能力观进行课程设置，构建科学合理的课程体系。按照职业岗位能力的标准体系所设置的模块化课程结构，打破了专业基础、专业课的学科界限，实现了“知识、能力、素质”三位一体。通过各个模块课程教学的展开，培养和提升学生的职业专门技术能力和职业关键能力，从而使学生毕业即能上岗。
其次，市场营销专业将课程设置引入了职业资格考证，将职业资格考证的主要考核内容分解为“应知”和“应会”两部分，即专业知识和岗位技能，分别融入相应的科目中。这种“课证融合”的课程设置促进了课程教学内容与职业资格考试内容相一致，为学生考取相关职业资格证书奠定了基础。此外，将专业课程分理论和实践两部分讲授，理论部分结合多媒体课件教学，实操环节借助于校内外实训基地及学生顶岗实习、参与社会实践等多种形式强化学生动手操作能力。理论与实践教学的穿插授课，较好地与职业资格认证考试的理论知识点、技能操作点相一致。目前已毕业且拥有“双证书”的部分学生已成为单位的中坚力量，这势必证明骨干院校市场营销专业全面推行“双证书”认证是切实可行的。
四、骨干建设市场营销专业具备开展职业资格认证的教学条件
（一）“双师型”队伍建设为“双证书”制度的推行保驾护航
依据教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》和重庆工商职业学院专业建设规划和师资队伍建设要求，进一步提升市场营销专业师资队伍的业务能力和实践经验。本专业拥有一支既有较丰富的理论和实践教学经验，又有较强的科学研究能力的师资队伍。
市场营销专业教学团队有高水平的专业带头人，并形成较合理的学术梯队，是一支具有凝聚力和发展潜力，充满活力和战斗力的队伍。
本专业教师队伍平均年龄35.5岁，以中青年教师为主体，年富力强，整个队伍成熟又充满活力。
教师中有教授1人，占8%；高级经济师1人，占8%；讲师8人，占61%；助教1人，占8%；其中“双师型”教师6人，占92%。 教师中硕士研究生以上9人，占64%，其中1人在读博士；本科4人，占36%。
从知识结构来看，所有教师都具有管理学硕士、工商管理硕士（MBA）或经济学、管理学学士学位；从学缘结构来看，教师们分别来自重庆工商大学、西南大学、西南交通大学、重庆大学、西南财经大学、重庆师范大学等院校；9人拥有营销师、房地产经纪人、高级人力资源师、高级营销员等职业资格证书；63.6%的教师曾经在各类大中型企业中工作并担任部门经理或项目经理。教师们既有扎实的理论基础，又有较丰富的企业运作经验。
从上述分析可以看出，在骨干建设院校市场营销专业中全面推行“双证书”制度，“双师型”师资队伍是保证“资格认证”质量的有力保障。
（二）强化实训基地建设
财经管理学院市场营销专业课程教学依托于丰富的校内外实训基地开展理论、实践教学。现有营销仿真实训室主要用于模拟公司运作，学生营销认知技能、市场调研技能、商品销售技能、营销策划技能、营销管理技能的实训指导，定期开展教研活动和有关培训。
营销模拟实训室主要便于营销综合模拟实训及商务模拟综合实训课程开展互动教学之需，以金蝶公司“创业之星”软件、用友“分销沙盘”软件等为载体，使学生迅速掌握了职业技能，较好地强化了动手操作能力。
五、推行“双证书”制度增加学生就业砝码
（一）“双证书”制度的顺利推进得益于政策的大力支持
财经管理学院市场营销专业深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）的文件精神，以就业为导向，积极推进 “双证书”制度，完善就业准入制度，这些政策法规和制度文件为骨干建设市场营销专业“双证书”制度的推行奠定了良好的基础。
学校以骨干建设为契机，注重人才培养模式及课程体系改革，先后颁布了一系列文件，要求骨干建设专业毕业生双证书获取率不低于90%，颠覆了原有本科单纯的“学历证书”模式，市场营销专业通过课证融合、学分置换、开展职业资格培训等多种形式调动考证学生积极性。
（二）用人单位认可“双证书”制度
获取职业资格证书对于用人单位而言，在一定程度上证明求职者具备从事某种职业所需的专业知识及岗位技能，通过职业资格培训，能较好地将理论知识与实践技能较好地结合，提前熟悉工作岗位，降低企业人力资源成本。从历届营销专业毕业生就业情况分析可以看出，用人单位对获取专业相关的职业资格证书的求职者十分青睐，获取职业资格证书的学生比只有毕业证的学生求职更容易成功。例如，我院2008级市场营销专业毕业生蒋春兰，在校期间考取了高级营销员、助理人力资源师等资格证书，还未毕业就被重庆钢运置业地产有限公司相中，现在重庆泽京房地产开发有限公司从事市场开发与策划工作，月薪8000元；2010级营销专业毕业生方石峰在校期间考取了营销经理助理资格证书，毕业前顺利被重庆市中百仓储超市有限公司聘用為储备主管，收入颇丰。从以上数据可以看出，要想从众多求职者中脱颖而出，考取职业资格证书增加就业“敲门砖”是十分必要的。
六、研究构想
（一）重构课程资源建设
1、调整教学计划以适应专业与职业标准
我院在教学内容上力求“基础知识够用、实用”为原则，加大专业的动手操作能力、创新能力、调查研究能力的培养。使调整后的教学计划与职业标准、专业培养目标一致。
市场营销专业要在将“双证书”要求写入专业人才培养计划的基础上，加强专业建设和课程调整，使专业和职业岗位融通，使课程和职业训练接轨。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，将职业标准和职业要求内容纳入人才培养计划、教学大纲和教学环节之中，强化学生实践技能的培养；同时将行业科技发展前沿的新知识、新技术和职业技能的有关培训及时纳入专业教学中，使专业课程的教学更符合行业、企业的实际需要，学生通过学中练、练中学，在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，从而增强毕业生就业竞争能力。
2、优化课程体系
市场营销专业课程设置是“知识、能力、素质”三位一体的多元结构，其中职业岗位（群）所需要的能力是主线，理论知识教学是按照职业岗位（群）的要求而不是以学科体系来设计的，素质培养融合在知识学习和职业岗位技能培养的过程之中。从知识本位转向能力本位进行课程设置，这是区别于传统课程教学的显著特征。从“基础理论知识与技能模块→职业基础知识与技能模块→综合职业技术知识与技能模块” 的课程设置，符合学生的认知规律，也符合营销专业的就业导向和应用性特点。
（二）加强“双师型”师资队伍建设
因目前与我院市场营销专业密切合作的职业资格培训（考试）是由教育部、中国市场学会主办的营销经理助理资格考试，学院对“双证书”制度工作的宏观调控及监管难度较大，学院应成立专门的职业技能培训（鉴定）中心，统一负责与上级主管部门相关事宜的联系、报名、考试的组织安排、成绩数据的统计、证书办理等工作。市场营销专业应结合开办专业，由专人负责学生考证的前期宣传、教育、报名和培训等工作。
（三）推进实训基地建设
学院应根据专业群的需要，建立集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务等功能于一体的校内外实训基地和实验实训室。
市场营销专业要构建由基础课程、专业拓展课程、专业集中课程及集中教学环节四部分组成的实训体系，采用行动导向和建构主义的教学模式，培养学生迅速适应职业岗位需要的实践动手能力、创新意识及团队协作精神。依托于超市营销实训室、营销仿真实训室、虚拟运作实训室等校内实训基地及重庆光能饮料有限公司、重庆万家燕集团、重庆罗森便利店有限公司等众多校企合作企业，共建校外实训基地，实现“把企业专家请进来，专业教师走出去”的教学思路，通过顶岗实习、岗位认知训练、创新试点班、“医药营销、快消品营销、房地产营销订单班”，训练内容要与专业教学内容相吻合，此外，人才培养计划应将职业技能认证内容及考试大纲融入专业课程学习中。同时，市场营销专业还应借助于专业指导委员会、校企合作理事会平台，寻求更多校企合作机会，为骨干建设“双证书”制度的落实奠定良好的基础。
[参考文献]
1.时蔓.高职教育与职业资格证书制度结合的研究[J].天津职业大学学报，2012（1）
2.黄斌，曾东升.关于国家骨干高职院校校企合作体制机制建设的思考[J].职教论坛，2011（30）
3. 王长文 .国家骨干高职院校建设的实践与思考[J].职业技术教育，2011（17）