【摘 要】
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语文教育专业学生在基础教育阶段的名著阅读量远未达到国家要求,进入中文专业学习前的阅读储备非常欠缺;而进入专业学习后,学生阅读活动听从课程学习和教师教学进度的指挥。
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语文教育专业学生在基础教育阶段的名著阅读量远未达到国家要求,进入中文专业学习前的阅读储备非常欠缺;而进入专业学习后,学生阅读活动听从课程学习和教师教学进度的指挥。在课程学习结束后,学生的阅读则明显具有凭兴趣和偶发的特征。
The number of reading major students in the basic education stage is far from the national requirements, and the reading reserve before entering the Chinese major is very scarce. After entering professional study, the students’ reading activities follow the command of the course study and the teaching progress of the teachers. After the course is over, the student’s reading is obviously characterized by interest and sporadicness.
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