你读书是为了什么？关于这个问题，学者丁学良曾对读书的目的做过比较全面的总结，即“读书的六种目的”。第一种，为寻求知识而读书;第二种，为寻求技能而读书;第三种，为满足好奇心而读书;第四种，是出于情感的需要、情感的驱使而去读书，如读一些小说、诗歌等文学性的东西;第五种，为了寻求意义而读书;第六种，它是尘世世界的阅读。在这样一个世界上怎样塑造你的个人，塑造你的生活。你怎么运用你的性格，锤炼你的意志，面对挑战和困难等，带着这些问题去读书。
　　不同的人读不同的书，有不同的目的。那么，读书应该怎么读？无论读什么書，不变的宗旨是，我们要主动阅读，带着好奇心，带着疑问，像掌握一棵树一样阅读，在阅读的过程中才会收获属于自己的花朵与果实。
　　读源头（根系）。一棵树得以向上生长在于它的根和本。本固则根深，源静则丰茂。读源头，就是溯源。所以，读诗，不可不读《诗三百》，而后唐诗宋词;读史不可不读《春秋》，而后《史记》;读古文不可不读诸子百家，而后《古文观止》。
　　读脉络（树干）。拿到一本书，不要被动地看，要带着你的好奇和疑问去阅读。这本书主要想说什么，想怎样达到它的目的，其中就有它的行文脉络。比如学历史，我们曾背诵过的历史朝代歌：“夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后沿。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。”纪伯伦说：“假如用一棵树来写自传，那也会像一个民族的历史。”拥有五千年悠久历史的华夏文明，本身就是一棵大树，在这棵大树上，这些朝代更迭的背后，就是历史发展的脉络。
　　读细节（枝干）。从大势脉络延展到细枝末节，进入分叉的阅读。分叉阅读好比稻子先生在《行走于我》中描述的一段话：“行走在地理上的直观体验就是当你再次看到地图的时候，上面的标识和符号不再是陌生、抽象和平面化的简单对应，而是熟悉、具体和立体化的社会场景，且那些未曾标识出名称的区域也不再空泛、贫乏，而是充盈。”细节阅读也是如此，枝干脉络已在心中，但你不知道具体的风貌场景，进入树丛，是对已有经验的充盈，同时也是一种有趣的冒险。
　　读花朵与果实。平凡无奇的叶子满树都是，一棵树，最耀眼的还是它的花朵与果实。而无论是开花，还是结果，都需要时间。遇到一本好书需要机缘，读懂一本好书需要时间。很多人喜欢读《红楼梦》，却不一定从一开始就能读懂。作家毕飞宇19岁的时候，认为《红楼梦》是“烂小说”，到了40岁再把它拿起来，才发现这部作品的好，并且认为以自己的鉴赏能力根本配不上它。这就是读书过程中时间的力量。
　　总而言之，纲举目张，执本末从。阅读是有章法的，把主线脉络记在心里，走进丛林，你就不会迷路。事务的一切意义不在起始与终结，而在于过程。阅读也是一样的，过程中充满了冒险、惊奇和挑战，而阅读永远不要慌，阅读永远要花时间。
　　（摘自《现代中学生（初中版）》2020年Z1期，有删改）