【摘 要】
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21世纪以来,我国体育学业评价改革日益深化,随之而来的是新的问题、新的反思。对建国以来体育学业评价进行梳理,利用专家访谈法、文献资料法对体育学业评价的历史变化进行解
【机 构】
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北京体育大学; 国家体育总局排球运动管理中心;
【基金项目】
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北京体育大学自主科研课题(编号:2015YB026)
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21世纪以来,我国体育学业评价改革日益深化,随之而来的是新的问题、新的反思。对建国以来体育学业评价进行梳理,利用专家访谈法、文献资料法对体育学业评价的历史变化进行解析。主要结论:体育学业评价特征经历了以"技术、技能主导"的萌芽期、停滞期、以"身体素质主导"的恢复与重建期、以"评价内容多元主导"的探索期和以"发展性评价主导"的深化期5个阶段。体育学业评价受社会需求及教育现实影响;折射出体育课程价值观的转型;对学生体质的干预导向作用得以强化;引发体育升学考试机制与体育"应试教育"以及"掌握运动技能"与"发展身体素质"的反思。未来体育学业评价重在引导学生形成终身体育理念,形成体育锻炼习惯。
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