教育的根本任务是培养人オ。教师作为专门的教育工作者，被社会赋予了多方面的职责，要求教师不仅要授之以知、教之以技，更要晓之以理、喻之以徳。其中，德育教自尤为重要。可以想像：一个无德的“人才”将会是怎样的人才。因此，德育工作应是所有教师的首要工作。这也正是教师被冠以“人类灵魂工程师”称号的根本原因。
　　那么，作为素质教育的基础学科——数学课程的专业教师，应从哪些方面开展德育工作呢？
　　徳育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，包括爱国主义、集体主义、理想、道德、劳动、民主观念、法制观念、个性心理品质及意识形态等，是一项艰苦而又复杂的工程。
　　作为专业数学教师，我认为可从以下几个方面着手。
　　一、从政治思想、人格道德方面严格要求自己，形成高尚的道德品质，做学生的表率，以德育徳
　　教师作为特殊职业，常常被视为社会文明的汇集者和体现者;是学生心中智慧的代表、高尚人格的化身。教师的言行就是道德标准。而青少年学生又具有“向师性强”、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。因此，教师的思想道徳、人格品质、品德学问将对学生产生深远影响。一方面，教师的道徳对学生品质具有定向作用。教师高尚的道德能帮助学生提高道徳认识，引导学生形成科学的道德意识;教师积极的道德感富于生动性和感染性，可以引起学生情绪和情感上的共鸣，从而形成丰富的道德情感和健康的情绪;教师坚毅的道德意志对学生有巨大的激励作用，它能增强并鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力;教师高尚的道德行为指导学生选择正确的道德行为，培养学生良好的道徳习惯。可以说，教师是学生道徳的启蒙者和设计者，没有高尚品德的教师是不可能教育出具有良好道徳的学生的。另一方面，教师高尚的人格道德、政治思想品质对学生智能具有促进作用。一个道德高尚、人格建全的教师在工作中必然会勤奋钻研、不断改进教学方法、端正教学思想、不断完善提高自己，从而能对学生智慧能力的发展给予有力的启发和指导，促進学生有效学习。学生也由于佩服教师的知识渊博、治学严谨而接受教师的教诲，促使他们的智能得到更好地发展。而发展智能的过程同时又是积极心态形成的过程，有利于个性心理质的培养。古语云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师要把学生培养成什么人，自己就应当首先是什么人。
　　二、在日常工作、生活中严格要求自己，形成文明、稳重的言行举止，以实际行为做学生的表率，言行育徳
　　“喊破嗓子，不如做出样子。”“说千遍，不如做一遍。”因此，教师在日常生活和工作学习中必须身体力行，以身作则。既要带头遵守国家法律法规、学校的规章制度及班规班纪，又要养成文明的语言习惯，还要着装整洁，仪表大方，体现出教师积极健康的精神风貌，更要努力工作，积极进取。事无巨细，教师的行为更体现在一举手、一投足之间。比如一次迟到、早退，一次随手扔烟头或偶尔的一句脏话，看似小事，实则大事。因为学生随时随地都在模仿我们。教师尚可如此，学生何尝不可如此？陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”只要我们从一点一滴的小事做起，以实际行动做学生的表率，以身作则，言传身教，就能培养出学生的良好品德。
　　三、结合数学专业知识，寓德育于数学教学内容和教学过程之中，知识育徳
　　课堂是学校教育的主阵地，教师既要通过课堂教学活动传播学科知识，也通过课堂教学活动从事德育工作。因此，数学专业教师应结合数学学科特点，积极思考、挖堀教材中潜在的德育素材，合理利用，因势利导，在智育中培养德育，在德育中提高智育。这就要求教师必须认真钻研教材、分析研究每个知识点及其可承载的德育内容，找到德育与智育的接合点，实现二者的有机结合。比如在讲解最值应用问题时，可列举我国现代化建设中的一些实例让学生解答，这样，既让学生巩固掌握了知识、技能，又让学生感受、体会了我国现代化建设的变化，培养学生的爱国主义精神和立志学习报效祖国的决心。又如，在学习圆锥曲线时，可结合我在航天事业方面取得的成就培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。总之，要充分利用教材知识挖据德育素材。同时，还应通过课堂活动，将教师高尚的品德、完整的人格魅力以及端庄、酒脱的言行展现出来，对学生形成潜移默化的影响，达到在课堂中传播知识又传播文明的德育智育的完美结合，实现知识育德。
　　责任编辑 龙建刚