【摘 要】
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机械零件加工中，经常遇到许多具有断续外圆表面的零件。这种零件要求外圆和内圆全部加工，外圆表面粗糙度为Ra1．6～3．2μm。当采用车削加工时，由于是不连续的外圆表面，加工质量不易保
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机械零件加工中，经常遇到许多具有断续外圆表面的零件。这种零件要求外圆和内圆全部加工，外圆表面粗糙度为Ra1．6～3．2μm。当采用车削加工时，由于是不连续的外圆表面，加工质量不易保证。特别是当加工大直径、长度大于400mm、壁厚在10mm之内的零件时，由于为断续切削，表面粗糙度只能达到Ra12．5μm，并且在420mm以上的长度上，外圆存在锥度，给产品质量带来了严重影响，且精加工成本居高不下。
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【教学目标】 1.赏析并概括说书人的人物形象。 2.分析人物形象，探究作者的情感。 【教学重难点】 教学重点在于分析和把握说书人的人物形象；难点在于体悟作者的情感。 【教学创意】 紧扣专题教学目标，围绕小说三要素即人物、环境、情节展开，引导学生采用自主探究合作的学习方式，结合文本分析并归纳概括小说的人物形象，在此基础上，探究作者的情感。整个教学过程充分尊重学生，发挥学生的主体地位，让学
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叶圣陶先生曾说，教育的最终目的“教是为了不教”。学生是教学的主体，学生的自主探究在教学过程中承担着非常重要的角色。因此，在初中语文的阅读教学中教师要充分的考虑学生的自主探究学习能力，以学生的“学”引发学生的“思”，整体提升学生的课堂参与度，并以此来提升阅读教学的有效性。本文从以趣导学、少教多学以及以疑促学等三个方面入手，讨论在学生主体的教学模式下，创建高效阅读课堂的策略。 一、以趣导学，点燃思维
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