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摘 要：游戏化教学是幼儿园教学中常用的形式。依托游戏活动和教学内容的结合，让幼儿在快乐的体验中获得启迪和成长，这符合幼儿教育的实际需要。不过从实际教学来看，游戏化的教学方式也存在很多问题，在一定程度上制约了教育成果的实现，需要教育工作者多加注意。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园健康教育活动游戏化的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;健康教育活动;游戏化
引言：
幼儿园健康教育课程游戏化是从儿童身心发展的规律和儿童学习的特性角度出发，使课程的学习方式更加符合儿童成长，促进其健康学习和发育。简单地说，幼儿园课程游戏化就是让课程更加贴近生活、更加生动想象，让孩子们在学习课程的时候感觉像做游戏一样轻松，可以有效提高孩子们的学习能力和创造力，有助于孩子的健康发育。幼儿园课程游戏化是中国教育改革的新方向，在一定程度上优化了教学模式，使教学效果更佳。幼儿园课程的游戏化是通过做游戏的方式进行教育，将知识运用到游戏当中，老师和孩子们之间具有一定的互动性，可以实现孩子们能力的全方面培养，这才是课程游戏化的真正意义。
一、加强幼儿心理健康教育的重要意义
（一）培养幼儿群体生活的信心
幼儿进入幼儿园的集体生活，要坚持游戏活动的常规化，让幼儿保持活泼、愉快的情绪。例如，幼儿分组进行“传递花朵”的活动，就是培养幼儿良好的集体意识的最佳契机。在游戏活动的过程中，幼儿建立平等的人际交往观念，培养幼儿的集体荣誉感，同时发展幼儿良好的个性特长。所以，在幼儿园自主游戏中要对幼儿脱离集体任性行为进行纠正，必须加强幼儿良好品德的培养，关注幼儿的适应性和独立能力。
（二）培养幼儿良好的个性
教师要善于抓住日常生活中的事例与自主游戏活动的联系，走进幼儿心灵，加强幼儿自主游戏活动中文明行为的培养。抓好幼儿自主游戏活动需要持之以恒，幼儿参加自主游戏活动，伴随着幼儿对外界事物的观察体验，对生活的感受。例如，“传递皮球”的游戏，对于不小心摔倒的幼儿，有的幼儿会嘲笑，甚至争抢玩具。幼儿教师必须及时引导，鼓励幼儿在户外游戏活动中争做“文明小宝宝”。要告诉幼儿，小朋友之间要互相帮助，加强幼儿文明行为的培养。
二、幼儿园健康教育活动游戏化的策略
（一）做好游戏创新管理
时代的发展推动着教育理念、教育模式的不断更新换代，这在游戏的组织形式上也应该有相应的体现。我们固然可以保留一些传统的游戏形式，但也要了解到不同时代环境下幼儿行为习惯的差异，要积极更新补充一些新的游戏项目，创新游戏玩法，从而为孩子带来新鲜有趣、生动多彩的游戏体验。例如老鹰抓小鸡的游戏项目，老师可以带领幼儿一起制作“老鹰”“小鸡”“老母鸡”“老虎”等角色面具，让大家戴着面具扮演角色;然后我们创新游戏玩法，在老鹰抓小鸡的过程中，老母鸡的扮演者可以通过模拟“咯咯哒”的声音来呼唤“老虎”的帮助，让“老虎”扮演者出场，戴着面具赶走“老鹰”。我们也可以选择在游戏中利用音响设备播放音效作为背景烘托，比如小鸡的喳喳叫的声音或者老鹰的鸣叫声;通过玩法规则的创新、游戏环境的创新、游戏道具的创新等，都可以让游戏化教学的内容形式、游戏体验有更好的突破。
（二）为不同年龄的儿童设置不同的游戏区
儿童的成长和学习能力都是非常惊人迅速的，今天的孩子和明天的孩子在认知上都可能存在很大差异。因此，幼儿园根据孩子的年龄、意识以及认知的差异，会分为小、中、大等级或更多等级的班级，有利于对不同认知和学习能力的孩子进行教育。为了推行课程游戏化的教学模式，还应该根据不同年龄孩子的认知、意识以及兴趣水平的不同，设置不同的游戏区域，将孩子们的游戏活动范围进行划分，为孩子们提供适合自己的游戏场所，有利于孩子身心的健康发展。例如，可以将学校进行学区的划分，根据孩子的年龄分为三个学区，在学区内分别设置符合相应年龄孩子的游戏区域，在孩子年龄较小的学区，要注意在游戏区域设置安全防护措施，在孩子们进行游戏活动的时候也要有专门的老师进行看管。还可以定期举办带领大班或中班孩子参观小班的活动，教育年龄大的孩子学会爱护幼小和帮助他人，培养孩子们的良好品质。
（三）利用游戏活动，培养科学素养
玩乐是儿童的自然天性，因此构思设计富有情趣化的游戏，吸引幼儿积极参与，主动参与，培养幼儿的科学素养。比如开展大班科学活动《壁虎的尾巴》，利用橡皮泥制作壁虎，培养幼儿关爱动物，珍惜生命的情感。让幼儿了解动物可以再生时，播放音像动画，观看新颖有趣的画面，了解螃蟹的断螯再生过程，利用画面了解蚯蚓再生的情景，生动逼真的画面展现在幼儿面前，幼儿在认识动物再生的情景时，才会印象深刻。
结束语：
综上所述，游戏是儿童日常生活中的基本活动，幼儿园课程游戏化有利于提高孩子们的学习能力，发展孩子们的创新思维，对于幼儿教育的发展有着良好的促进作用。由文章分析可知，实现幼儿园课程游戏化的策略主要包括挖掘课堂上的游戏因素、设置不同年龄孩子的游戏区域以及增加户外游戏活动等。
參考文献：
[1]杜雪珂.课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的实施策略[J].河南教育（幼教），2019（11）：54-57.
[2]陈慧洁.快乐游戏健康成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].考试周刊，2019（37）：178.
[3]于莉.快乐游戏健康成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].散文百家（新语文活页），2018（08）：126.
（贵州省赤水市复兴幼儿园）
关键词：幼儿园;健康教育活动;游戏化
引言：
幼儿园健康教育课程游戏化是从儿童身心发展的规律和儿童学习的特性角度出发，使课程的学习方式更加符合儿童成长，促进其健康学习和发育。简单地说，幼儿园课程游戏化就是让课程更加贴近生活、更加生动想象，让孩子们在学习课程的时候感觉像做游戏一样轻松，可以有效提高孩子们的学习能力和创造力，有助于孩子的健康发育。幼儿园课程游戏化是中国教育改革的新方向，在一定程度上优化了教学模式，使教学效果更佳。幼儿园课程的游戏化是通过做游戏的方式进行教育，将知识运用到游戏当中，老师和孩子们之间具有一定的互动性，可以实现孩子们能力的全方面培养，这才是课程游戏化的真正意义。
一、加强幼儿心理健康教育的重要意义
（一）培养幼儿群体生活的信心
幼儿进入幼儿园的集体生活，要坚持游戏活动的常规化，让幼儿保持活泼、愉快的情绪。例如，幼儿分组进行“传递花朵”的活动，就是培养幼儿良好的集体意识的最佳契机。在游戏活动的过程中，幼儿建立平等的人际交往观念，培养幼儿的集体荣誉感，同时发展幼儿良好的个性特长。所以，在幼儿园自主游戏中要对幼儿脱离集体任性行为进行纠正，必须加强幼儿良好品德的培养，关注幼儿的适应性和独立能力。
（二）培养幼儿良好的个性
教师要善于抓住日常生活中的事例与自主游戏活动的联系，走进幼儿心灵，加强幼儿自主游戏活动中文明行为的培养。抓好幼儿自主游戏活动需要持之以恒，幼儿参加自主游戏活动，伴随着幼儿对外界事物的观察体验，对生活的感受。例如，“传递皮球”的游戏，对于不小心摔倒的幼儿，有的幼儿会嘲笑，甚至争抢玩具。幼儿教师必须及时引导，鼓励幼儿在户外游戏活动中争做“文明小宝宝”。要告诉幼儿，小朋友之间要互相帮助，加强幼儿文明行为的培养。
二、幼儿园健康教育活动游戏化的策略
（一）做好游戏创新管理
时代的发展推动着教育理念、教育模式的不断更新换代，这在游戏的组织形式上也应该有相应的体现。我们固然可以保留一些传统的游戏形式，但也要了解到不同时代环境下幼儿行为习惯的差异，要积极更新补充一些新的游戏项目，创新游戏玩法，从而为孩子带来新鲜有趣、生动多彩的游戏体验。例如老鹰抓小鸡的游戏项目，老师可以带领幼儿一起制作“老鹰”“小鸡”“老母鸡”“老虎”等角色面具，让大家戴着面具扮演角色;然后我们创新游戏玩法，在老鹰抓小鸡的过程中，老母鸡的扮演者可以通过模拟“咯咯哒”的声音来呼唤“老虎”的帮助，让“老虎”扮演者出场，戴着面具赶走“老鹰”。我们也可以选择在游戏中利用音响设备播放音效作为背景烘托，比如小鸡的喳喳叫的声音或者老鹰的鸣叫声;通过玩法规则的创新、游戏环境的创新、游戏道具的创新等，都可以让游戏化教学的内容形式、游戏体验有更好的突破。
（二）为不同年龄的儿童设置不同的游戏区
儿童的成长和学习能力都是非常惊人迅速的，今天的孩子和明天的孩子在认知上都可能存在很大差异。因此，幼儿园根据孩子的年龄、意识以及认知的差异，会分为小、中、大等级或更多等级的班级，有利于对不同认知和学习能力的孩子进行教育。为了推行课程游戏化的教学模式，还应该根据不同年龄孩子的认知、意识以及兴趣水平的不同，设置不同的游戏区域，将孩子们的游戏活动范围进行划分，为孩子们提供适合自己的游戏场所，有利于孩子身心的健康发展。例如，可以将学校进行学区的划分，根据孩子的年龄分为三个学区，在学区内分别设置符合相应年龄孩子的游戏区域，在孩子年龄较小的学区，要注意在游戏区域设置安全防护措施，在孩子们进行游戏活动的时候也要有专门的老师进行看管。还可以定期举办带领大班或中班孩子参观小班的活动，教育年龄大的孩子学会爱护幼小和帮助他人，培养孩子们的良好品质。
（三）利用游戏活动，培养科学素养
玩乐是儿童的自然天性，因此构思设计富有情趣化的游戏，吸引幼儿积极参与，主动参与，培养幼儿的科学素养。比如开展大班科学活动《壁虎的尾巴》，利用橡皮泥制作壁虎，培养幼儿关爱动物，珍惜生命的情感。让幼儿了解动物可以再生时，播放音像动画，观看新颖有趣的画面，了解螃蟹的断螯再生过程，利用画面了解蚯蚓再生的情景，生动逼真的画面展现在幼儿面前，幼儿在认识动物再生的情景时，才会印象深刻。
结束语：
综上所述，游戏是儿童日常生活中的基本活动，幼儿园课程游戏化有利于提高孩子们的学习能力，发展孩子们的创新思维，对于幼儿教育的发展有着良好的促进作用。由文章分析可知，实现幼儿园课程游戏化的策略主要包括挖掘课堂上的游戏因素、设置不同年龄孩子的游戏区域以及增加户外游戏活动等。
參考文献：
[1]杜雪珂.课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的实施策略[J].河南教育（幼教），2019（11）：54-57.
[2]陈慧洁.快乐游戏健康成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].考试周刊，2019（37）：178.
[3]于莉.快乐游戏健康成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].散文百家（新语文活页），2018（08）：126.
（贵州省赤水市复兴幼儿园）