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摘 要：德育教育是语文教学当中的重要组成部分，也是中职语文教学当中的主要教学任务。中职阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观等方面培养的重要阶段，这一时期的语文教学当中融入德育教育能够引导学生树立正确的态度，使学生能够具备明辨是非与自我管理的能力。因此，中职语文课程教学当中教师需要意识到渗透德育教育的重要性，并且在日常的语文教学当中合理融入德育教育，从而为学生以后的综合方面发展打下坚实的基础，本文就中职语文教学中渗透德育教育有效性的策略展开了分析。
关键词：中职语文教学;渗透德育教育;有效性策略
随着我国教育事业的高速发展，青少年的教育受到了高度重视，习近平总书记提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。“完善教育体系，要坚持德育为先建设高水平的人才培养体系，各级各类教育必须紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人这一根本任务，把立德树人融入教育全过程”，由于中职阶段的学生年龄尚小只有十五六岁正处于身心健康发展比较关键的时期，这一时期的教育对于学生的道德品格、观念等方面的形成具有较大的影响。新的教育改革中强调了语文教师在教学过程中需要重视给予学生正确的人生观、价值观念方面引导，这就要求教师在传授学生基本课本教材知识的同时，还需要对学生进行德育方面的教育与渗透，引导学生树立起正确的人生觀念与道德观念。
一、中职语文教学当中渗透德育教育的重要性
大多数中职阶段的学生综合素质方面参差不齐，其中表现为：心理品质方面，学生在学习过程中缺乏自觉性，大多数学生的自我评价方面容易出现不正确、不准确的情况。缺乏集体观念，由于中职阶段的学生思想、态度等方面发展相对来说还不够成熟，这一时期的学生缺乏一定的集体观念与劳动观念等，同时对于人生价值观念的认知也存在着一定的不足。学习方面，许多学生在文化课程的成绩上并不理想，在课堂学习过程中跟不上教师的教学进度，久而久之，学生就会比较容易产生排斥与厌学的心理。因此，中职语文教学过程中教师需要重视渗透德育教育，在教学过程中给予学生全方面的指导，有利于学生的身心健康成长。
教师的日常行为与举止等方面都会对学生的人生观、价值观等产生一定的影响，所以，教师需要将教书育人的理念贯穿到中职语文课程教学当中，将德育教育灵活渗透于语文教学当中，引导学生树立起正确的观念，使学生能够具有学习的乐观性，促进学生的全面发展，从而有效提高中职语文课程教学的效果。
在我们国家各方面高速发展的背景之下，社会各界对于高素质人才的需求量越来越高，不仅仅需要具备较高的文化水平，还需要具备良好的思想道德等方面。因此，中职语文课程教学中教师注重渗透德育教育不仅仅能够提高学生的文化水平，还可以促进学生的整体素质提高，能够符合社会发展的需求。
二、中职语文教学中渗透德育教育的方式
（一）运用课本知识渗透德育教育
中职语文课程教学过程当中通常将课本教材知识作为主要教学内容，将德育教育作为辅助教学。因此，中职语文教学当中渗透德育教育需要与课本知识相结合，用丰富的语文课本教材内容开展德育教育，从课本中的背景、环境、内容等多方面入手消除学生的抵触心理，为德育教育的渗透工作提供便利。
例如，在进行《卖白菜》教学时，课本教材当中的文章蕴含了多种道德价值观念，笔者在课堂教学过程中让学生通过阅读文章了解到其中的大意。然后，笔者让学生们回答了文章中的哪些情节衬托了母亲的善良与宽容。比如在面对老太太的小气、挑剔、爱占便宜，拽了不少“欲断未断”白菜叶时，“我”是很暴躁、直接地提出制止“别撕了，你撕了让我们怎么卖”，而母亲却是轻轻地说“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了”相比我的直率，母亲的话更显委婉，而这种委婉正是体现了她的淳朴、善良的个性特点。在文章的最后，更是可以看出“我”对于故意多算一角钱的事情让母亲丢脸感到愧疚、悔恨，也体现出母亲正直、诚实守信的意志品质。分析情节的过程中让学生们结合自己的想法和现实生活中的事例阐述对于文章主人公的看法，笔者在这时及时进行了讲解并引导学生树立起诚信友善的观念，同时使学生学习到善良诚实是做人的根本，如此一来就潜移默化地对学生进行了道德教育，引导他们把善良、诚实等这些优秀品质延续承继下去，这样就在这些青年学子身上有效推动了中职阶段语文教学中德育教育的发展。由此我们可以看出，中职语文课程教学当中教师可以通过课本教材当中的内容渗透德育教育，从课本文章中的背景、环境等多方面着手引导学生进行学习，从而有效提高中职语文德育教育的效果。
（二）运用诗词诗句渗透德育教育
语文教学当中包含着比较多的诗词、诗句，同时这些也是中职语文教学当中的重要组成部分，对于学生的语文综合水平与素养培养方面具有重要的意义。因此，中职语文教学过程中教师如善于发现一些与德育教育相关的诗词诗句，并且合理将它们融入德育教育，使学生认识到德育教育的重要性，从而进一步实现规范学生的日常行为与思想道德等。
例如，在进行《劝学》教学时，笔者在进行文章内容解读过程中除了讲解知识之外，还逐步引导学生发现其中蕴含的人生哲理，使学生认识到持之以恒的重要性，培养学生对一件事情的坚持精神，同时还培养了学生吃苦耐劳与坚持不懈的精神品质。然后，笔者在讲授完本节课程知识内容之后让学生们例举自己在生活中坚持完成了哪些事情，哪些事情因为没有坚持而没能成功，学生们纷纷联系自己的生活经历讲述了关于坚持的正面反面事例，这一过程既加深了课文内容又能够引导学生自我反思认识到自己在成长过程中的优秀经验或失败教训，有效激发学生的学习兴趣、学习愿景，还可以有效促进学生的语言表达能力等方面提升。勤奋坚持精神也是是现代职业工作者需要的工作态度和优秀品质，现代工匠精神内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业，敬业。中职语文教育渗透德育教育并提升学生表达能力、创新能力等各项素质教育能力这与习近平总书记关于建设教育强国重要论述中提出的要重视培养具有工匠精神和就业创业能力的高技能人才的职教精神是相吻合的。由此可见，中职语文教学过程中教师可以运用诗词诗句渗透德育教育，使学生能够意识到良好的品格在生活中的重要性，这对于学生以后的学习与综合方面发展都具有重要的作用。 （三）运用语文素养渗透德育教育
中職阶段的学生由于年龄相对来说比较小导致其缺乏一定的自律能力，他们在身心成长阶段比较容易受到一些不良风气的影响。因此，中职语文教学过程中教师可以运用语文素养渗透德育教育，在提高学生核心素养的同时还可以合理融入德育教育，使学生能够在身心成长的关键时期得以健康的成长。
例如，在进行《项链》教学时，笔者在讲解过程中逐步引导学生从不同的角度分析主人公马蒂尔德的形象，马蒂尔德很漂亮有气质却因出身不高未能嫁入上流社会只嫁了一个小小公务员，她内心不甘心，一直向往上流社会的贵妇生活。她既没有华贵的衣服，也没有闪闪发光的首饰，但是却热衷于参加上流晚会，热切渴望体会贵族妇女的日常生活，为此不惜大力投资。结果却意外的遗失项链，由此开始了长达十年之久的还债生涯。玫瑰色的手指甲被磨坏了，她也变成了穷苦家庭里的敢作敢当的妇人，又坚强，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼却没有被认出来。最具讽刺意味的情节在于小说的最后一句话“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎！”玛蒂尔德辛苦还债十年，却被告知她当年借的是串假项链，想必自己很难接受那样的事实，但却真实的发生在了自己的身上。莫泊桑借此讽刺那些爱慕虚荣的妇人，同时赐予她们爱慕虚荣所导致的恶果。分析文章内容要善于引导学生正确认知到享乐思想、爱慕虚荣等社会风气的危害，促使学生的警戒之心提升并增强学生的责任心，帮助学生树立起注重生活细节的意识，真实坦然的品性，在提高他们的文学素养情操的同时提升学生思想道德修养。从而有效促进学生的综合能力与素质提升，满足当前社会各方面对于人才标准的需求。由此我们可以看出，中职语文教学中教师可以运用语文素养渗透德育教育，不仅仅能够提升学生的核心素养，还可以合理将德育教育渗透进来，从而有效推动学生的身心健康发展。
总而言之，语文教学是中职阶段教育中的重要组成部分，在中职语文教学过程中教师不仅仅需要讲授基本的课本教材知识内容，还需要融入德育教育而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等。鉴于此，教师可以从课本知识、诗词诗句、语文素养等方面入手渗透德育教育，为学生以后的学习、生活等方面发展打下坚实的基础，从而有效培养出顺应时代发展的综合型人才。
参考文献
[1] 刘传洋.浅析中职语文教学中的德育渗透策略[J].安徽文学（下半月），2017（06）：143-144.
[2] 殷月，邓博.育人胜过教书——论德育教育的重要性[J].课程教育研究，2017（17）：74.
关键词：中职语文教学;渗透德育教育;有效性策略
随着我国教育事业的高速发展，青少年的教育受到了高度重视，习近平总书记提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。“完善教育体系，要坚持德育为先建设高水平的人才培养体系，各级各类教育必须紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人这一根本任务，把立德树人融入教育全过程”，由于中职阶段的学生年龄尚小只有十五六岁正处于身心健康发展比较关键的时期，这一时期的教育对于学生的道德品格、观念等方面的形成具有较大的影响。新的教育改革中强调了语文教师在教学过程中需要重视给予学生正确的人生观、价值观念方面引导，这就要求教师在传授学生基本课本教材知识的同时，还需要对学生进行德育方面的教育与渗透，引导学生树立起正确的人生觀念与道德观念。
一、中职语文教学当中渗透德育教育的重要性
大多数中职阶段的学生综合素质方面参差不齐，其中表现为：心理品质方面，学生在学习过程中缺乏自觉性，大多数学生的自我评价方面容易出现不正确、不准确的情况。缺乏集体观念，由于中职阶段的学生思想、态度等方面发展相对来说还不够成熟，这一时期的学生缺乏一定的集体观念与劳动观念等，同时对于人生价值观念的认知也存在着一定的不足。学习方面，许多学生在文化课程的成绩上并不理想，在课堂学习过程中跟不上教师的教学进度，久而久之，学生就会比较容易产生排斥与厌学的心理。因此，中职语文教学过程中教师需要重视渗透德育教育，在教学过程中给予学生全方面的指导，有利于学生的身心健康成长。
教师的日常行为与举止等方面都会对学生的人生观、价值观等产生一定的影响，所以，教师需要将教书育人的理念贯穿到中职语文课程教学当中，将德育教育灵活渗透于语文教学当中，引导学生树立起正确的观念，使学生能够具有学习的乐观性，促进学生的全面发展，从而有效提高中职语文课程教学的效果。
在我们国家各方面高速发展的背景之下，社会各界对于高素质人才的需求量越来越高，不仅仅需要具备较高的文化水平，还需要具备良好的思想道德等方面。因此，中职语文课程教学中教师注重渗透德育教育不仅仅能够提高学生的文化水平，还可以促进学生的整体素质提高，能够符合社会发展的需求。
二、中职语文教学中渗透德育教育的方式
（一）运用课本知识渗透德育教育
中职语文课程教学过程当中通常将课本教材知识作为主要教学内容，将德育教育作为辅助教学。因此，中职语文教学当中渗透德育教育需要与课本知识相结合，用丰富的语文课本教材内容开展德育教育，从课本中的背景、环境、内容等多方面入手消除学生的抵触心理，为德育教育的渗透工作提供便利。
例如，在进行《卖白菜》教学时，课本教材当中的文章蕴含了多种道德价值观念，笔者在课堂教学过程中让学生通过阅读文章了解到其中的大意。然后，笔者让学生们回答了文章中的哪些情节衬托了母亲的善良与宽容。比如在面对老太太的小气、挑剔、爱占便宜，拽了不少“欲断未断”白菜叶时，“我”是很暴躁、直接地提出制止“别撕了，你撕了让我们怎么卖”，而母亲却是轻轻地说“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了”相比我的直率，母亲的话更显委婉，而这种委婉正是体现了她的淳朴、善良的个性特点。在文章的最后，更是可以看出“我”对于故意多算一角钱的事情让母亲丢脸感到愧疚、悔恨，也体现出母亲正直、诚实守信的意志品质。分析情节的过程中让学生们结合自己的想法和现实生活中的事例阐述对于文章主人公的看法，笔者在这时及时进行了讲解并引导学生树立起诚信友善的观念，同时使学生学习到善良诚实是做人的根本，如此一来就潜移默化地对学生进行了道德教育，引导他们把善良、诚实等这些优秀品质延续承继下去，这样就在这些青年学子身上有效推动了中职阶段语文教学中德育教育的发展。由此我们可以看出，中职语文课程教学当中教师可以通过课本教材当中的内容渗透德育教育，从课本文章中的背景、环境等多方面着手引导学生进行学习，从而有效提高中职语文德育教育的效果。
（二）运用诗词诗句渗透德育教育
语文教学当中包含着比较多的诗词、诗句，同时这些也是中职语文教学当中的重要组成部分，对于学生的语文综合水平与素养培养方面具有重要的意义。因此，中职语文教学过程中教师如善于发现一些与德育教育相关的诗词诗句，并且合理将它们融入德育教育，使学生认识到德育教育的重要性，从而进一步实现规范学生的日常行为与思想道德等。
例如，在进行《劝学》教学时，笔者在进行文章内容解读过程中除了讲解知识之外，还逐步引导学生发现其中蕴含的人生哲理，使学生认识到持之以恒的重要性，培养学生对一件事情的坚持精神，同时还培养了学生吃苦耐劳与坚持不懈的精神品质。然后，笔者在讲授完本节课程知识内容之后让学生们例举自己在生活中坚持完成了哪些事情，哪些事情因为没有坚持而没能成功，学生们纷纷联系自己的生活经历讲述了关于坚持的正面反面事例，这一过程既加深了课文内容又能够引导学生自我反思认识到自己在成长过程中的优秀经验或失败教训，有效激发学生的学习兴趣、学习愿景，还可以有效促进学生的语言表达能力等方面提升。勤奋坚持精神也是是现代职业工作者需要的工作态度和优秀品质，现代工匠精神内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业，敬业。中职语文教育渗透德育教育并提升学生表达能力、创新能力等各项素质教育能力这与习近平总书记关于建设教育强国重要论述中提出的要重视培养具有工匠精神和就业创业能力的高技能人才的职教精神是相吻合的。由此可见，中职语文教学过程中教师可以运用诗词诗句渗透德育教育，使学生能够意识到良好的品格在生活中的重要性，这对于学生以后的学习与综合方面发展都具有重要的作用。 （三）运用语文素养渗透德育教育
中職阶段的学生由于年龄相对来说比较小导致其缺乏一定的自律能力，他们在身心成长阶段比较容易受到一些不良风气的影响。因此，中职语文教学过程中教师可以运用语文素养渗透德育教育，在提高学生核心素养的同时还可以合理融入德育教育，使学生能够在身心成长的关键时期得以健康的成长。
例如，在进行《项链》教学时，笔者在讲解过程中逐步引导学生从不同的角度分析主人公马蒂尔德的形象，马蒂尔德很漂亮有气质却因出身不高未能嫁入上流社会只嫁了一个小小公务员，她内心不甘心，一直向往上流社会的贵妇生活。她既没有华贵的衣服，也没有闪闪发光的首饰，但是却热衷于参加上流晚会，热切渴望体会贵族妇女的日常生活，为此不惜大力投资。结果却意外的遗失项链，由此开始了长达十年之久的还债生涯。玫瑰色的手指甲被磨坏了，她也变成了穷苦家庭里的敢作敢当的妇人，又坚强，又粗暴，以至于她和福雷斯蒂埃太太打招呼却没有被认出来。最具讽刺意味的情节在于小说的最后一句话“哎哟！我的可怜的玛蒂尔德！我那串是假的呀。顶多也就值上五百法郎！”玛蒂尔德辛苦还债十年，却被告知她当年借的是串假项链，想必自己很难接受那样的事实，但却真实的发生在了自己的身上。莫泊桑借此讽刺那些爱慕虚荣的妇人，同时赐予她们爱慕虚荣所导致的恶果。分析文章内容要善于引导学生正确认知到享乐思想、爱慕虚荣等社会风气的危害，促使学生的警戒之心提升并增强学生的责任心，帮助学生树立起注重生活细节的意识，真实坦然的品性，在提高他们的文学素养情操的同时提升学生思想道德修养。从而有效促进学生的综合能力与素质提升，满足当前社会各方面对于人才标准的需求。由此我们可以看出，中职语文教学中教师可以运用语文素养渗透德育教育，不仅仅能够提升学生的核心素养，还可以合理将德育教育渗透进来，从而有效推动学生的身心健康发展。
总而言之，语文教学是中职阶段教育中的重要组成部分，在中职语文教学过程中教师不仅仅需要讲授基本的课本教材知识内容，还需要融入德育教育而引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观等。鉴于此，教师可以从课本知识、诗词诗句、语文素养等方面入手渗透德育教育，为学生以后的学习、生活等方面发展打下坚实的基础，从而有效培养出顺应时代发展的综合型人才。
参考文献
[1] 刘传洋.浅析中职语文教学中的德育渗透策略[J].安徽文学（下半月），2017（06）：143-144.
[2] 殷月，邓博.育人胜过教书——论德育教育的重要性[J].课程教育研究，2017（17）：74.