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作文教学，一向是语文教学的重点，也是令许多师生苦恼的事情。每到作文时，学生感到难，难于“无材可取，无话可说”，难于下笔；教师感到苦，苦于“空洞无物，废话连篇，枯燥无味”，无法批改。那么，怎样才能改变这种现状呢？作文训练，本身还应该在平常的作文训练中注意从读、看、想三个环节下功夫。
读，指广泛阅读、丰富知识。
学生作文时，感到无事可写、无话可说，这与他们的知识贫乏、腹中无材料有很大关系。因为如果平常不大量阅读书籍，不扩充自己的知识面，不吸收别人的写作技法，那么写作时必然思路闭塞、言之无物。因此，广泛阅读，丰富自己的知识面，是写作文的一个重要方面。阅读应从以下两方面入手：一是让学生自己自由阅读。学生要大量阅读那些能见到的、收集到的、适合自己年龄特征的书籍、报纸、各种学生刊物上的好文章，如最佳作文集锦等，从小就养成爱读书的良好习惯。二是有目的地指导阅读。教师可以布置作业，让学生认真阅读某些书籍、文章，要求学生边阅读边摘录一些优美的词句，使学生的语言得以充实丰富，写作时就能得心应手，不会感到表达是件难事。也可以让学生写一些读书笔记、读后感之类的随笔，这对学生写作能力的提高也有很大帮助。
对学生阅读的指导，首先可就一篇文章要求学生必须认真读一遍，不要浮躁，读完之后，自我理解作者要表达的是什么，只有真正体会到作者写这篇文章的真正目的和想法，才能做好那些题，比如“这句话表达了作者的什么情感”、“标题说明了什么”、“为什么取这个标题”、“它的含义”等等由此可以多总结一些这方面的表达词汇，背下来，考试的时候用，因为语文的答案和数学不一样，是不固定的，但当学生经过一定积累后，对问题的回答要比答案还精彩。
看，就是仔细观察、积累素材。
所谓看，就是观察，观察身边的人、事、物。生活是写作的源泉，但只有丰富的生活，不一定能写出精彩的文章来。学生或许由于年龄特点，观察思维能力具有一定的局限性，面对具体的事物不能作细致、全面的观察，尽管生活中有无数的写作素材，作文时却感到无事可写。所以指导学生如何观察事物、锻炼他们的观察力是非常重要的。因此我常常领学生到复杂的环境中指导他们观察事物的方法。如对某一建筑物的观察，可以由远到近，或由近到远，由局部到整体；对事物的观察可以按时间、地点、发展顺序有层次地进行；对人物的观察可以从语言、动作、神态、肖像等方面入手。还要教给他们进行对比观察、设问观察、重点观察等方法，并要求学生写日记、周记，为日后写作积累素材。学生作文就是对社会上的一些人、物、事的反映，只有养成良好的观察习惯，才能把握住本质上的东西，达到“慧眼识真金”。
我们也可以通过观察评价，在借鉴的同时深入体验观察在作文创作中的作用。例文一《观察日记一则》：
夜幕降临在大地上。我站在一家木栅栏的前面，仰望天空。只见那半圆的月亮里，一片亮，一片暗。月亮周围紧紧地绕着一个蓝色晕圈。目光离开明月，才发现远离明月的天空上还有数不尽的星星。它们像熠熠发光的钻石，有的放射着耀眼的金辉，有的发出微微的白光。它们有的疏散在各方，有的密集成一簇，天空被它们装饰得多么美丽、壮观啊！月光为大地铺上了一层银甲，我静默站立的身影显得高大了。在我身后，长长的绿藤盘在栅栏上，它牵引着许多喇叭花。木栅栏下边一片不知名的小花自在地开放着，红的、黄的、粉的、白的，映着月光，更显得玲珑可爱。秋风吹过，花香四溢，阵阵扑鼻。一切都处在静悄悄的夜色中，然而，我似乎听到了一阵幽雅的吹奏乐声……难道是那绿藤上的喇叭花在赞颂这迷人的月夜吗？
这是一篇景物观察日记。大家都来做些批注，提出自己的看法，看看这位同学写月夜景色是从哪些角度观察的、看到了哪些景物、写出了哪些感受、哪些词语用得准确、哪些句子写得生动。除了指出写得好的地方外，也可谈谈不足之处。
想，就是思考缜密、丰富想象。
一篇文章如果仅仅是在叙述、描写，而没有充满激情的、丰富合理的联想、想象，肯定是枯燥无味的。所以如何指导学生展开合理丰富的想象是写好作文的重要一步。有关展开联想与想象的例子在课本中有很多，可以结合课文指导练习。如《月光曲》一文中由琴声、月光想到大海、大风、巨浪，《小音乐家杨科》里由声音联想到音乐，都是由具体事物引起联想，表达自己实实在在的情感。
也可以从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。如：结合教材中的口语交际及综合性学习“认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动、演讲比赛，学生会在积极参与活动中享受到活动的快乐，并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。
如在四川地震灾害时，在组织学生捐款时我并没有直接要求学生捐多少款，而是让学生回忆一下暴风雨来了的情形以及吃不饱、穿不暖的感受等等，让他们想象出地震灾后的场面，并写出来，然后再思考一下该不该捐款的事。要使学生想象丰富，就要有感情地表达复杂的内心世界，首先要激发学生热爱生活的兴趣，让他们在五彩缤纷的生活中积累情感、有感而发。
正确处理好读、看、想这三部曲，再进行写作，我想学生作文就不会再枯燥无味，他们就会有材可取、有话要说、有情可表，教师的批改也会变苦为乐。
读，指广泛阅读、丰富知识。
学生作文时，感到无事可写、无话可说，这与他们的知识贫乏、腹中无材料有很大关系。因为如果平常不大量阅读书籍，不扩充自己的知识面，不吸收别人的写作技法，那么写作时必然思路闭塞、言之无物。因此，广泛阅读，丰富自己的知识面，是写作文的一个重要方面。阅读应从以下两方面入手：一是让学生自己自由阅读。学生要大量阅读那些能见到的、收集到的、适合自己年龄特征的书籍、报纸、各种学生刊物上的好文章，如最佳作文集锦等，从小就养成爱读书的良好习惯。二是有目的地指导阅读。教师可以布置作业，让学生认真阅读某些书籍、文章，要求学生边阅读边摘录一些优美的词句，使学生的语言得以充实丰富，写作时就能得心应手，不会感到表达是件难事。也可以让学生写一些读书笔记、读后感之类的随笔，这对学生写作能力的提高也有很大帮助。
对学生阅读的指导，首先可就一篇文章要求学生必须认真读一遍，不要浮躁，读完之后，自我理解作者要表达的是什么，只有真正体会到作者写这篇文章的真正目的和想法，才能做好那些题，比如“这句话表达了作者的什么情感”、“标题说明了什么”、“为什么取这个标题”、“它的含义”等等由此可以多总结一些这方面的表达词汇，背下来，考试的时候用，因为语文的答案和数学不一样，是不固定的，但当学生经过一定积累后，对问题的回答要比答案还精彩。
看，就是仔细观察、积累素材。
所谓看，就是观察，观察身边的人、事、物。生活是写作的源泉，但只有丰富的生活，不一定能写出精彩的文章来。学生或许由于年龄特点，观察思维能力具有一定的局限性，面对具体的事物不能作细致、全面的观察，尽管生活中有无数的写作素材，作文时却感到无事可写。所以指导学生如何观察事物、锻炼他们的观察力是非常重要的。因此我常常领学生到复杂的环境中指导他们观察事物的方法。如对某一建筑物的观察，可以由远到近，或由近到远，由局部到整体；对事物的观察可以按时间、地点、发展顺序有层次地进行；对人物的观察可以从语言、动作、神态、肖像等方面入手。还要教给他们进行对比观察、设问观察、重点观察等方法，并要求学生写日记、周记，为日后写作积累素材。学生作文就是对社会上的一些人、物、事的反映，只有养成良好的观察习惯，才能把握住本质上的东西，达到“慧眼识真金”。
我们也可以通过观察评价，在借鉴的同时深入体验观察在作文创作中的作用。例文一《观察日记一则》：
夜幕降临在大地上。我站在一家木栅栏的前面，仰望天空。只见那半圆的月亮里，一片亮，一片暗。月亮周围紧紧地绕着一个蓝色晕圈。目光离开明月，才发现远离明月的天空上还有数不尽的星星。它们像熠熠发光的钻石，有的放射着耀眼的金辉，有的发出微微的白光。它们有的疏散在各方，有的密集成一簇，天空被它们装饰得多么美丽、壮观啊！月光为大地铺上了一层银甲，我静默站立的身影显得高大了。在我身后，长长的绿藤盘在栅栏上，它牵引着许多喇叭花。木栅栏下边一片不知名的小花自在地开放着，红的、黄的、粉的、白的，映着月光，更显得玲珑可爱。秋风吹过，花香四溢，阵阵扑鼻。一切都处在静悄悄的夜色中，然而，我似乎听到了一阵幽雅的吹奏乐声……难道是那绿藤上的喇叭花在赞颂这迷人的月夜吗？
这是一篇景物观察日记。大家都来做些批注，提出自己的看法，看看这位同学写月夜景色是从哪些角度观察的、看到了哪些景物、写出了哪些感受、哪些词语用得准确、哪些句子写得生动。除了指出写得好的地方外，也可谈谈不足之处。
想，就是思考缜密、丰富想象。
一篇文章如果仅仅是在叙述、描写，而没有充满激情的、丰富合理的联想、想象，肯定是枯燥无味的。所以如何指导学生展开合理丰富的想象是写好作文的重要一步。有关展开联想与想象的例子在课本中有很多，可以结合课文指导练习。如《月光曲》一文中由琴声、月光想到大海、大风、巨浪，《小音乐家杨科》里由声音联想到音乐，都是由具体事物引起联想，表达自己实实在在的情感。
也可以从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。如：结合教材中的口语交际及综合性学习“认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动、演讲比赛，学生会在积极参与活动中享受到活动的快乐，并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。
如在四川地震灾害时，在组织学生捐款时我并没有直接要求学生捐多少款，而是让学生回忆一下暴风雨来了的情形以及吃不饱、穿不暖的感受等等，让他们想象出地震灾后的场面，并写出来，然后再思考一下该不该捐款的事。要使学生想象丰富，就要有感情地表达复杂的内心世界，首先要激发学生热爱生活的兴趣，让他们在五彩缤纷的生活中积累情感、有感而发。
正确处理好读、看、想这三部曲，再进行写作，我想学生作文就不会再枯燥无味，他们就会有材可取、有话要说、有情可表，教师的批改也会变苦为乐。