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摘要：本文首先对创造性思维的相关概念进行了简要的分析，之后探讨了现今中专数学教学存在的主要问题，最后提出如何培养创造性思维的几点建议，以期对中专数学教学能有些许帮助。
关键词：中专数学；创造性思维；培养
一、 创造性思维概念及其相关特征
创造性思维，即具有创意的一种思维模式。这种模式是在发现事物的客观本质的基础上，引发刺激形成的新的更具独特性、创造性的一种思维过程。具体有下面几种特征：①联想性。联想即由甲事想乙事，甲事是乙事的原因，乙事是甲事的结果。这种模式最大的特点就是发散性，即没有太大的逻辑束缚，同时也有一定的连贯性。②求异性。异是对创造性思维的基本要求，它贯穿于整个思维过程中，成为人们进行思维创新的目标导向。在学习中，主要表现为不只是局限于会解题，而是更高地要求自己，比如说一题多解。③灵活性。创造性思维并无现成的思维方法和程序可循，所以它的方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架。日常学习当中也就需要灵活多变，不要拘泥于课本。④独创性。所谓创造也必须是独创的，所以在思维上要突破传统的禁锢。学习中也要慢慢形成自己的看法，具有怀疑精神。
二、 中专数学教学过程中存在的主要问题
（1）学生的基础普遍较差，学习积极性不够高。虽然中专招生的规模日趋增强，然而其生源很多都是经层层筛选后落选的学生。这些学生群体的普遍特征都表现在学习兴趣狭窄，数学基础薄弱，自信心缺失等方面。这不仅对学生自身的就业造成了直接的影响，同时也使得中专数学教学的改革举步维艰，从而很难达到国家培养合格中专生的标准。
（2）教学方法陈旧，不够创新。虽然一直都在提倡素质教育，但是到目前为止都没有办法改变应试教育这种传统的模式，所以直接导致教学手段不够新意，更多的只是照本宣科。由此导致中专教学只是完成任务，方法上也只是简单的灌输和死记，忽视理解和过程等方法。这样衍生出的直接后果是教学功能无法得到有效发挥，同时学生也无法充分提高其思维的发散性和推理的主动性，一旦学生的创造性受挫，将直接影响到学生学习数学的信心及动力。
三、 如何在中专数学教学过程中培养学生创造性思维
（1）数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育自身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。①克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是摆脱课本，让学生任意去想去说，说得奇怪，就是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察视角等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决办法是否已是他人说过的，而在于这个问题及其解决办法对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力，教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知識、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。②建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。③教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，探讨问题，解决问题，通过怀疑、解疑，帮助学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
（2）学生自身兴趣是培养和发展创新能力的必要条件。①训练学生的联想能力，是发展创造性思维的重点。联想是通过原本所知道的事实概念所引发，从而对未知事物及相关规律所作的一种假设性的思维模式。在中专教授数学的过程中，启发学生的直觉思维是激发学生对数学的学习兴趣的重要途径，培养学生的联想能力同样也是引领学生掌握知识方法的重要手段。②提倡学生的否定思维能力，是培养学生创新能力的前提。否定思维能力也叫质疑思维，即使学习主体主动强化自身的好奇心和想象力，敢于对权威提出异议和否定观点，不迷信权威，不相信教条主义，有自己的主观判断事物的能力和原则。否定思维能力在中专数学教学中具有举足轻重的地位。③加强学生的辩证思维能力，是培养学生创造性思维的重要保障。 辩证思维能力是学生创造性思维能力形成的升华阶段，在中专数学教学过程中，教师应有效引导学生辩证地看待数学这门学科，使其意识到数学是科学的，也是不断变化和发展的。
（南京市江宁区江宁中等专业学校）
关键词：中专数学；创造性思维；培养
一、 创造性思维概念及其相关特征
创造性思维，即具有创意的一种思维模式。这种模式是在发现事物的客观本质的基础上，引发刺激形成的新的更具独特性、创造性的一种思维过程。具体有下面几种特征：①联想性。联想即由甲事想乙事，甲事是乙事的原因，乙事是甲事的结果。这种模式最大的特点就是发散性，即没有太大的逻辑束缚，同时也有一定的连贯性。②求异性。异是对创造性思维的基本要求，它贯穿于整个思维过程中，成为人们进行思维创新的目标导向。在学习中，主要表现为不只是局限于会解题，而是更高地要求自己，比如说一题多解。③灵活性。创造性思维并无现成的思维方法和程序可循，所以它的方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架。日常学习当中也就需要灵活多变，不要拘泥于课本。④独创性。所谓创造也必须是独创的，所以在思维上要突破传统的禁锢。学习中也要慢慢形成自己的看法，具有怀疑精神。
二、 中专数学教学过程中存在的主要问题
（1）学生的基础普遍较差，学习积极性不够高。虽然中专招生的规模日趋增强，然而其生源很多都是经层层筛选后落选的学生。这些学生群体的普遍特征都表现在学习兴趣狭窄，数学基础薄弱，自信心缺失等方面。这不仅对学生自身的就业造成了直接的影响，同时也使得中专数学教学的改革举步维艰，从而很难达到国家培养合格中专生的标准。
（2）教学方法陈旧，不够创新。虽然一直都在提倡素质教育，但是到目前为止都没有办法改变应试教育这种传统的模式，所以直接导致教学手段不够新意，更多的只是照本宣科。由此导致中专教学只是完成任务，方法上也只是简单的灌输和死记，忽视理解和过程等方法。这样衍生出的直接后果是教学功能无法得到有效发挥，同时学生也无法充分提高其思维的发散性和推理的主动性，一旦学生的创造性受挫，将直接影响到学生学习数学的信心及动力。
三、 如何在中专数学教学过程中培养学生创造性思维
（1）数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育自身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。①克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是摆脱课本，让学生任意去想去说，说得奇怪，就是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察视角等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决办法是否已是他人说过的，而在于这个问题及其解决办法对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力，教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知識、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。②建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。③教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，探讨问题，解决问题，通过怀疑、解疑，帮助学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师要运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
（2）学生自身兴趣是培养和发展创新能力的必要条件。①训练学生的联想能力，是发展创造性思维的重点。联想是通过原本所知道的事实概念所引发，从而对未知事物及相关规律所作的一种假设性的思维模式。在中专教授数学的过程中，启发学生的直觉思维是激发学生对数学的学习兴趣的重要途径，培养学生的联想能力同样也是引领学生掌握知识方法的重要手段。②提倡学生的否定思维能力，是培养学生创新能力的前提。否定思维能力也叫质疑思维，即使学习主体主动强化自身的好奇心和想象力，敢于对权威提出异议和否定观点，不迷信权威，不相信教条主义，有自己的主观判断事物的能力和原则。否定思维能力在中专数学教学中具有举足轻重的地位。③加强学生的辩证思维能力，是培养学生创造性思维的重要保障。 辩证思维能力是学生创造性思维能力形成的升华阶段，在中专数学教学过程中，教师应有效引导学生辩证地看待数学这门学科，使其意识到数学是科学的，也是不断变化和发展的。
（南京市江宁区江宁中等专业学校）