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作为一名在中职学校任职十几年的教师，我对中职学生难以管理的现状是很清楚的，在中职学校，难教，班主任更难当。几届班主任的经历，让我在付出心血的同时，也收获了很多。管理学生，从最开始的斗力到后来的斗智，最后变成和学生心灵的交流。要管理好一个班级，方法很多，但是不管用什么方法，班集体的创建都是重中之重。一个和谐温馨的班集体，可以让班主任的工作事半功倍，可以使一个班级更加有凝聚力，师生在这样的班级里感受到舒心，而不是压力。
班级要想温馨，就要有“家”的氛围。家是什么？家应该是避风的港湾，而不是惩罚的牢房。对于很多中职学生是被老师爱心遗忘的角落，犯错误后挨批评甚至是惩罚已经是家常便饭，习惯并且麻木。采用这样的方式进行教育，即使有效果，也往往是短期的，有时还会达到相反的效果。
对于这样的学生，我认为要让他们对班级有认同感、归属感，首先要让他们感受到爱，感受到老师的真情。
一、在人格上尊重学生
中职学生很容易产生自卑心理，经常会有挫败感。我们应该让学生知道“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉他们：每个人都有自己的长处，学习不好，也许体育很好，或者歌唱得好，或者领导能力强等。让学生重新认识自己，对自己做出新的评价。另外，中职学生多数个性鲜明，老师应该多在平等的基础上和学生交流，充分理解学生，在人格上尊重他们，让他们感受到老师的爱，老师要走进他们的内心。
我班有个女生谢某某，性格非常内向，在学校基本不和人交流，自闭的情况非常严重。和她对话的时候，她除了点头、摇头外不说话。同寝室的同学也向我反映，和她根本无法沟通。沟通无法进行，我只能从其他方面着手。我通过家长了解到她在初中时因为成绩不好被同学取笑，后来就不愿意和同学说话，发展到最后就是基本不和人交流。我决定先帮助她树立自信心，再慢慢培养她与人交往的能力。了解到她画画不错，于是我在班里举行了一次绘画比赛，私下要求她一定要参加。在最后的评比中，我对她的画大加赞扬，那一刻我看到了她的一丝激动。在她的内心世界开始松动的同时，我还对她周围的学生展开工作，让他们积极与她交往，开展任何活动都要拖着她一起参加，就这样，冰冷的坚冰终于在班级的火热中融化。在班级参加的最后一次全校运动会上，她也报名参加了。当看到她参加的女子4×400米接力获得冠军，她和其他同学抱在一起又跳又笑时，我欣慰地笑了。
二、在生活上关心学生
中职学校的外地学生较多，他们远离父母，在生活上难免会遇到各种各样的困难，老师应及时给予关心。例如在季节变换时提醒学生注意加减衣被，宿舍应经常开窗透气，晴天时多晒晒床褥，尤其是对生病的学生要格外关照，让学生虽远离父母但能感受到来自老师的父母般的关爱。通过这些生活上的小事，老师能更容易地走进学生的内心。
我班里有个男生尹某某，父母长期在外打工，因而他比较独立，对他批评教育，话说得软他就接受，说得硬就不听。有一年国庆节，班里住校的学生都回家了，我发现尹某某还待在寝室没回去，就问他为什么不回家。他说父母都不回家，一个人回去也没意思。我就说：“你一个人待在寝室也挺寂寞的，不如到我家里去吃顿饭吧。”他犹豫了一下同意了。一路上我和他聊了很多，了解了他的不容易：父母长期不在家，生活的事全部靠他自己。我鼓励了他，也试着和他沟通学校里他存在的一些问题。当时他沉默了，后来在送他回去的路上，他突然对我说：“老师你放心，我会好好表现的。”言语也许无法完全表达出他心中的意思，但是我能感觉到他话里的真诚，看着他，我认真地点了点头。可见这不是一次简单的吃饭，而是一次师生之间心灵的交流。
三、在情感上理解学生
中职学生正处于青春期，正是情感萌动的季节。当他们突然少了应试教育的压力，并且接触到更多的信息时，情感变得丰富，思想也相对开放，会陷入早恋，一旦堕入情网，往往就难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱慕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，严重影响学习和生活。教师必须对学生的异性交往作正确的疏导，强行遏制、孤立打压往往会造成强烈的反弹，而真诚的对话、有理有据的引导则经常有很好的效果。
有一天班长向我汇报，女生李某某和隔壁班的一个男生交往过密，我暗中观察了几天，果然如此。之后我找李某某聊天，不经意地问起她对中专生早恋的看法。她有点戒备地说，早恋不太好，但是也很正常，不会有太大的坏处。于是我用诚挚的语气给她分析了中专生为什么不能早恋的原因，并且用大量的事实证明，学生时期的恋爱都是没有结果的。但谈话并没有从根本上解决问题，我发现他们的交往虽然少了，但是更隐蔽了。
一计不成，我又生一计。从上次的谈话我能感觉出，他们之间的关系还不算很亲密。我转而从她身边的同学入手，组织了各种活动，然后私下里让几个组织者拉她参加。活动占用了她大量的课余时间，而那个男生终于忍受不了，转而追求别的女生去了。这件事情我一直没有对她说明，直到快毕业时才告诉她，我问她恨不恨我，她想了想说：“老师，我不恨你，我现在才发现你对我说的那些话是对的。”这一刻，我放下心来，不仅因为我的做法是对的，得到她的认可我更高兴。
班集体的温馨与和谐不是一朝一夕能够实现的，更不是一个口号一个行动就能实现的，需要一件件小事日积月累而成，更需要班主任的真情投入，真诚以对。在管理工作上的每一次成功，在带给我成就感的同时，也鼓舞和激励着我向着下一个“困难”前进。
班级要想温馨，就要有“家”的氛围。家是什么？家应该是避风的港湾，而不是惩罚的牢房。对于很多中职学生是被老师爱心遗忘的角落，犯错误后挨批评甚至是惩罚已经是家常便饭，习惯并且麻木。采用这样的方式进行教育，即使有效果，也往往是短期的，有时还会达到相反的效果。
对于这样的学生，我认为要让他们对班级有认同感、归属感，首先要让他们感受到爱，感受到老师的真情。
一、在人格上尊重学生
中职学生很容易产生自卑心理，经常会有挫败感。我们应该让学生知道“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉他们：每个人都有自己的长处，学习不好，也许体育很好，或者歌唱得好，或者领导能力强等。让学生重新认识自己，对自己做出新的评价。另外，中职学生多数个性鲜明，老师应该多在平等的基础上和学生交流，充分理解学生，在人格上尊重他们，让他们感受到老师的爱，老师要走进他们的内心。
我班有个女生谢某某，性格非常内向，在学校基本不和人交流，自闭的情况非常严重。和她对话的时候，她除了点头、摇头外不说话。同寝室的同学也向我反映，和她根本无法沟通。沟通无法进行，我只能从其他方面着手。我通过家长了解到她在初中时因为成绩不好被同学取笑，后来就不愿意和同学说话，发展到最后就是基本不和人交流。我决定先帮助她树立自信心，再慢慢培养她与人交往的能力。了解到她画画不错，于是我在班里举行了一次绘画比赛，私下要求她一定要参加。在最后的评比中，我对她的画大加赞扬，那一刻我看到了她的一丝激动。在她的内心世界开始松动的同时，我还对她周围的学生展开工作，让他们积极与她交往，开展任何活动都要拖着她一起参加，就这样，冰冷的坚冰终于在班级的火热中融化。在班级参加的最后一次全校运动会上，她也报名参加了。当看到她参加的女子4×400米接力获得冠军，她和其他同学抱在一起又跳又笑时，我欣慰地笑了。
二、在生活上关心学生
中职学校的外地学生较多，他们远离父母，在生活上难免会遇到各种各样的困难，老师应及时给予关心。例如在季节变换时提醒学生注意加减衣被，宿舍应经常开窗透气，晴天时多晒晒床褥，尤其是对生病的学生要格外关照，让学生虽远离父母但能感受到来自老师的父母般的关爱。通过这些生活上的小事，老师能更容易地走进学生的内心。
我班里有个男生尹某某，父母长期在外打工，因而他比较独立，对他批评教育，话说得软他就接受，说得硬就不听。有一年国庆节，班里住校的学生都回家了，我发现尹某某还待在寝室没回去，就问他为什么不回家。他说父母都不回家，一个人回去也没意思。我就说：“你一个人待在寝室也挺寂寞的，不如到我家里去吃顿饭吧。”他犹豫了一下同意了。一路上我和他聊了很多，了解了他的不容易：父母长期不在家，生活的事全部靠他自己。我鼓励了他，也试着和他沟通学校里他存在的一些问题。当时他沉默了，后来在送他回去的路上，他突然对我说：“老师你放心，我会好好表现的。”言语也许无法完全表达出他心中的意思，但是我能感觉到他话里的真诚，看着他，我认真地点了点头。可见这不是一次简单的吃饭，而是一次师生之间心灵的交流。
三、在情感上理解学生
中职学生正处于青春期，正是情感萌动的季节。当他们突然少了应试教育的压力，并且接触到更多的信息时，情感变得丰富，思想也相对开放，会陷入早恋，一旦堕入情网，往往就难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱慕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，严重影响学习和生活。教师必须对学生的异性交往作正确的疏导，强行遏制、孤立打压往往会造成强烈的反弹，而真诚的对话、有理有据的引导则经常有很好的效果。
有一天班长向我汇报，女生李某某和隔壁班的一个男生交往过密，我暗中观察了几天，果然如此。之后我找李某某聊天，不经意地问起她对中专生早恋的看法。她有点戒备地说，早恋不太好，但是也很正常，不会有太大的坏处。于是我用诚挚的语气给她分析了中专生为什么不能早恋的原因，并且用大量的事实证明，学生时期的恋爱都是没有结果的。但谈话并没有从根本上解决问题，我发现他们的交往虽然少了，但是更隐蔽了。
一计不成，我又生一计。从上次的谈话我能感觉出，他们之间的关系还不算很亲密。我转而从她身边的同学入手，组织了各种活动，然后私下里让几个组织者拉她参加。活动占用了她大量的课余时间，而那个男生终于忍受不了，转而追求别的女生去了。这件事情我一直没有对她说明，直到快毕业时才告诉她，我问她恨不恨我，她想了想说：“老师，我不恨你，我现在才发现你对我说的那些话是对的。”这一刻，我放下心来，不仅因为我的做法是对的，得到她的认可我更高兴。
班集体的温馨与和谐不是一朝一夕能够实现的，更不是一个口号一个行动就能实现的，需要一件件小事日积月累而成，更需要班主任的真情投入，真诚以对。在管理工作上的每一次成功，在带给我成就感的同时，也鼓舞和激励着我向着下一个“困难”前进。