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【摘 要】
内容是学术期刊的生命线。关于远程教育学术期刊的内容定位，有四点认识和建议：教育而非技术是远程教育期刊应关注的核心问题；学术期刊应努力呈现原创的、研究性的、批判性的学术研究成果；应重视一些亟待深化学术研究的远程教育实践领域，包括普通高校现代远程教育试点经验的理论总结和远程非学历继续教育理论体系构建；应通过举办学术研讨活动和加强期刊的信息化建设，强化期刊搭建学术交流平台的功能。
【关键词】 远程教育；学术期刊；实证研究；批判性研究；现代远程教育试点；非学历教育
【中图分类号】 G20 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）09-0007-02
内容是学术期刊的生命线。在教育的内容和形式都依托信息技术而发生重要变化的今天，在远程教育领域各种新实践、新探索层出不穷的当下，我们的远程教育学术期刊该如何确定自己的内容定位？该如何在理论与实践之间、作者与读者之间做好纽带？这些问题值得我们认真思考。下面分享我的四点认识。
一、教育是远程教育期刊应关注
的核心问题
这里引用北京师范大学冯晓英老师的一篇论文，这篇文章发表在2015年第12期的《中国电化教育》上，文章题目是《远程教育学术期刊论文研究范式的元分析》。其中，关于远程教育学术期刊的选题分布，有两点值得关注：第一，与技术和媒体在教育中的应用相关的主题占了绝对优势，比第二个主题高出一半。虽然远程教育以媒体和技术为依托，但针对的最核心的问题是教育，而不是技术。我们的研究过于重视技术了，对教育重视得不够，这可能会使整个远程教育学术研究走偏。第二，在远程教育学术期刊中，远程教育领域的文章和远程教育领域以外的文章各占多大比例是合适的？远程教育期刊到底“姓”什么？这个问题可以探讨。当前教育信息化发展很快，涉及范围也越来越广，比如现在有了慕课，普通高校全日制的学生也在应用信息化技术手段开展学习。这类研究很有生命力，也很有发展前途，但作为远程教育学术期刊，刊物的重心是不是要往这些方面发展、变化？不变化，紧扣着远程教育领域，期刊容易显得跟不上形势，好像落伍了；反过来，如果期刊一味跟风，那么自己的办刊定位和内容特色又如何彰显？这个问题值得进一步深入探讨。
二、学术期刊应努力呈现原创的、
研究性的、批判性的学术研究成果
仍然引用冯晓英老师的这篇论文。文章将远程教育学术研究范式分为实证主义、阐释主义、批判主义和实用主义四种，采用这四种研究范式的学术论文占期刊文章总数的40%左右，另外还有约60%的文章无法归属到这四种范式中的任何一种，暂且归为其他类。在这四种研究范式中，批判主义的研究数量最少，仅占文章总量的1.74%。在其他类文章中，经验总结性文章占31%，综述类文章占21%。这些数字反映出学者真正原创的研究性的论文比较少，尤其是批判性研究。作为学术期刊，要呈现不同的观点，允许持不同观点的文章发表，鼓励争鸣和讨论，这是学术期刊的生命力所在。
关于《中国远程教育》的内容定位，有以下几点建议：一是加大研究性论文的比例。只有学者踏踏实实做研究，自己提出命题进行设计，去实践、去验证、去做理论上的分析和推导，最后得出结论，这样写出来的文章才真正有分量。《中国远程教育》作为CSSCI来源期刊，以后要扩大期刊的影响因子，要有真正的研究性的文章，而不仅仅是综述，不仅仅是引用别人的研究成果。二是要鼓励批判性的研究。三是要鼓励设计性研究，减少经验总结、综述和介绍性论文。冯晓英老师认为应该减少理论思辨性文章，我很赞同。在远程教育领域，更多是实践性的内容，如果仅靠理论思辨，逻辑上可能能做到自洽，但实际上是不是行得通，还需要检验。
三、应重视一些亟待深化学术研究
的实践领域
与其他教育形式相比，远程教育领域是一个实践先行、理论总结在后的特殊领域，尤其在技术飞速发展的今天，依托新技术开展的各类远程教育实践已经突破了人们的想象力。对于很多远程教育实践来说，经验总结和理论探讨远远落后于实践探索，需要学术期刊给予更多关注，挖掘其中有价值的选题，多做文章。
（一）重视有关普通高校现代远程教育试点的学术研究
最近几年，现代远程教育试点高校对远程教育试点所做的总结和理论建构比过去少了很多。过去一个试点高校独立出一本总结试点经验的书这种情况很多，各个高校都在思考，都在对实践中遇到的问题进行分析和整理，对远程教育的基本规律进行探索，而现在在这方面有建树的院校则较少。这是一个客观现象，也从侧面反映出远程教育期刊的作者群在弱化。这就需要期刊主动出击，主动做工作，对一些有发展前景的、看得准方向的内容，经常组织一些研讨活动，增进与研究者和一线实践者的联系，推动、督促他们从学术研究的角度对远程教育实践进行思考、总结和提升。这样做，无论对于期刊的选题组稿工作，还是一线远程教育实践，都有重要意义。
（二）关注有关远程非学历继续教育实践的学术研究
非学历继续教育是国家将要大力发展的教育领域，有着广阔的发展空间。非学历继续教育覆盖的人群面广、持续的时间长，对建设学习型社会有重要意义，而我国关于非学历继续教育的理论体系还没有完全建构起来。非学历继续教育领域的远程教育实践非常多，各种各样，包括企业和高校的实践，但相应的理论总结和建构却非常少，很多实践都没有人去梳理、总结、提炼。把建构我国远程非学历继续教育的理论体系作为一个主题，由期刊来组织选题和撰写文章，有着重要的现实意义和理论意义。
四、应强化学术交流平台的搭建
（一）策划系列学术活动
《中国远程教育》杂志过去组织过系列“中国远程教育学术圆桌”研讨会，内容包括远程教育学科建设论证、网络学院采用ISO9000标准认证，等等。利用学术研讨的方式搭建平台，有利于展示学术研究成果，增进学者之间的交流，对于期刊跟踪学术研究前沿、增进与学者之间的沟通更是大有助益。希望这项活动能够恢复。
（二）加强数字媒体建设
学术期刊要关注如何应用数字媒体，做好期刊本身的信息化建设。目前，大多数期刊的官方网站真假难辨，免费、开放的内容检索尚未实现，在研究主题分类、汇总、统计以及参考文献链接等很多方面更是有极大的发展空间。如何应用数字媒体办好期刊，需要各期刊思考、实践并不断探索、创新。
（本文根据座谈会记錄资料整理）
责任编辑 单 玲
内容是学术期刊的生命线。关于远程教育学术期刊的内容定位，有四点认识和建议：教育而非技术是远程教育期刊应关注的核心问题；学术期刊应努力呈现原创的、研究性的、批判性的学术研究成果；应重视一些亟待深化学术研究的远程教育实践领域，包括普通高校现代远程教育试点经验的理论总结和远程非学历继续教育理论体系构建；应通过举办学术研讨活动和加强期刊的信息化建设，强化期刊搭建学术交流平台的功能。
【关键词】 远程教育；学术期刊；实证研究；批判性研究；现代远程教育试点；非学历教育
【中图分类号】 G20 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）09-0007-02
内容是学术期刊的生命线。在教育的内容和形式都依托信息技术而发生重要变化的今天，在远程教育领域各种新实践、新探索层出不穷的当下，我们的远程教育学术期刊该如何确定自己的内容定位？该如何在理论与实践之间、作者与读者之间做好纽带？这些问题值得我们认真思考。下面分享我的四点认识。
一、教育是远程教育期刊应关注
的核心问题
这里引用北京师范大学冯晓英老师的一篇论文，这篇文章发表在2015年第12期的《中国电化教育》上，文章题目是《远程教育学术期刊论文研究范式的元分析》。其中，关于远程教育学术期刊的选题分布，有两点值得关注：第一，与技术和媒体在教育中的应用相关的主题占了绝对优势，比第二个主题高出一半。虽然远程教育以媒体和技术为依托，但针对的最核心的问题是教育，而不是技术。我们的研究过于重视技术了，对教育重视得不够，这可能会使整个远程教育学术研究走偏。第二，在远程教育学术期刊中，远程教育领域的文章和远程教育领域以外的文章各占多大比例是合适的？远程教育期刊到底“姓”什么？这个问题可以探讨。当前教育信息化发展很快，涉及范围也越来越广，比如现在有了慕课，普通高校全日制的学生也在应用信息化技术手段开展学习。这类研究很有生命力，也很有发展前途，但作为远程教育学术期刊，刊物的重心是不是要往这些方面发展、变化？不变化，紧扣着远程教育领域，期刊容易显得跟不上形势，好像落伍了；反过来，如果期刊一味跟风，那么自己的办刊定位和内容特色又如何彰显？这个问题值得进一步深入探讨。
二、学术期刊应努力呈现原创的、
研究性的、批判性的学术研究成果
仍然引用冯晓英老师的这篇论文。文章将远程教育学术研究范式分为实证主义、阐释主义、批判主义和实用主义四种，采用这四种研究范式的学术论文占期刊文章总数的40%左右，另外还有约60%的文章无法归属到这四种范式中的任何一种，暂且归为其他类。在这四种研究范式中，批判主义的研究数量最少，仅占文章总量的1.74%。在其他类文章中，经验总结性文章占31%，综述类文章占21%。这些数字反映出学者真正原创的研究性的论文比较少，尤其是批判性研究。作为学术期刊，要呈现不同的观点，允许持不同观点的文章发表，鼓励争鸣和讨论，这是学术期刊的生命力所在。
关于《中国远程教育》的内容定位，有以下几点建议：一是加大研究性论文的比例。只有学者踏踏实实做研究，自己提出命题进行设计，去实践、去验证、去做理论上的分析和推导，最后得出结论，这样写出来的文章才真正有分量。《中国远程教育》作为CSSCI来源期刊，以后要扩大期刊的影响因子，要有真正的研究性的文章，而不仅仅是综述，不仅仅是引用别人的研究成果。二是要鼓励批判性的研究。三是要鼓励设计性研究，减少经验总结、综述和介绍性论文。冯晓英老师认为应该减少理论思辨性文章，我很赞同。在远程教育领域，更多是实践性的内容，如果仅靠理论思辨，逻辑上可能能做到自洽，但实际上是不是行得通，还需要检验。
三、应重视一些亟待深化学术研究
的实践领域
与其他教育形式相比，远程教育领域是一个实践先行、理论总结在后的特殊领域，尤其在技术飞速发展的今天，依托新技术开展的各类远程教育实践已经突破了人们的想象力。对于很多远程教育实践来说，经验总结和理论探讨远远落后于实践探索，需要学术期刊给予更多关注，挖掘其中有价值的选题，多做文章。
（一）重视有关普通高校现代远程教育试点的学术研究
最近几年，现代远程教育试点高校对远程教育试点所做的总结和理论建构比过去少了很多。过去一个试点高校独立出一本总结试点经验的书这种情况很多，各个高校都在思考，都在对实践中遇到的问题进行分析和整理，对远程教育的基本规律进行探索，而现在在这方面有建树的院校则较少。这是一个客观现象，也从侧面反映出远程教育期刊的作者群在弱化。这就需要期刊主动出击，主动做工作，对一些有发展前景的、看得准方向的内容，经常组织一些研讨活动，增进与研究者和一线实践者的联系，推动、督促他们从学术研究的角度对远程教育实践进行思考、总结和提升。这样做，无论对于期刊的选题组稿工作，还是一线远程教育实践，都有重要意义。
（二）关注有关远程非学历继续教育实践的学术研究
非学历继续教育是国家将要大力发展的教育领域，有着广阔的发展空间。非学历继续教育覆盖的人群面广、持续的时间长，对建设学习型社会有重要意义，而我国关于非学历继续教育的理论体系还没有完全建构起来。非学历继续教育领域的远程教育实践非常多，各种各样，包括企业和高校的实践，但相应的理论总结和建构却非常少，很多实践都没有人去梳理、总结、提炼。把建构我国远程非学历继续教育的理论体系作为一个主题，由期刊来组织选题和撰写文章，有着重要的现实意义和理论意义。
四、应强化学术交流平台的搭建
（一）策划系列学术活动
《中国远程教育》杂志过去组织过系列“中国远程教育学术圆桌”研讨会，内容包括远程教育学科建设论证、网络学院采用ISO9000标准认证，等等。利用学术研讨的方式搭建平台，有利于展示学术研究成果，增进学者之间的交流，对于期刊跟踪学术研究前沿、增进与学者之间的沟通更是大有助益。希望这项活动能够恢复。
（二）加强数字媒体建设
学术期刊要关注如何应用数字媒体，做好期刊本身的信息化建设。目前，大多数期刊的官方网站真假难辨，免费、开放的内容检索尚未实现，在研究主题分类、汇总、统计以及参考文献链接等很多方面更是有极大的发展空间。如何应用数字媒体办好期刊，需要各期刊思考、实践并不断探索、创新。
（本文根据座谈会记錄资料整理）
责任编辑 单 玲