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摘要：供给侧改革的提出要求高校商务英语专业的学生不仅应该具备坚实的知识功底，还应将实习作为学生充分就业的必要环节。本文从商务英语专业的学生职业技能出发，分析了进行实习就业的必要性，并结合学生情况及社会发展给出了实习、就业方向。
关键词：商务英语专业；学生；实习；就业；方向
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0042-03
1 商务英语专业学生掌握的职业技能分析
与传统的英语专业不同，商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语基础和较系统的国际商务管理理论知识[1]。
1.1 夯实的英语功底
贯穿整个商务英语专业学生培养过程，夯实的英语基本功是学习专业课的基石。英语水平的积累不是一朝一夕完成的，大学中开设的《英语精读》、《英语泛读》、《英语听力》作为听、说、读、写能力培养的主课，辅助以《英美文学概况》、《英美经典文赏析》等课程，培养商务英语学生对英语学习的兴趣、技能。其中，精读课旨在教授英语文、词、句、文章结构、修辞的用法及斟酌，是英语专业核心课程的核心所在，通过精读课培养商务英语专业学生的英语素养，是突出其英语专业性，把他们与英语学得不错的人区分开来的基本修炼，因此在学习过程中应该被放到首要位置。身为商务英语专业的学生，特别是开始专业课学习的高年级学生，要始终将英语知识的学习作为重点来抓，即使在高年级接受商务专业课程学习后，也不能懈怠积累英语能力。
1.2 偏重商务英语专业的特色单词掌握
与传统英语专业不同的是，商务英语专业在单词的掌握方面有所不同，具体表现在如下两个方面：
（1）词性掌握的偏移。传统英语词汇学习侧重于掌握谓语动词，名词所涵盖的范围主要表现在生活中常用名词、英美语国家地理、文化、历史常用名词等方面。商务英语的词汇掌握在此基础上增加了对经济学专有名词的学习。比如英语单词account，在一般的英语学习中主要识记为三个词性：n.账目，存款；记述，报告；vi（不及物动词）.解释，导致，报账；vt（及物动词）.认为，把…视作。而在商务英语学习中，在识记这个词汇名词、动词性的基础之上，还要识记以它为词根的经济学专有词汇，如：accountancy n.会计工作，accountant n.会计，accouns n.往来账目。这些词汇的运用在商务英语高年级开设的专业课《商务英语写作》中，意义重大，而且跟普适性英语不同，在专业领域的词汇中往往找不到代替词，要求词义记忆必须精准、熟练。
（2）在商务英语中的转义词。很多的单词放在商务英语专业学习中，意思发生了改变。比如：literature 在普通英语中，它表示文学，而在商务英语中，它则表示printed matters， including leaflets， instruction， product catalogue， price list， etc. （文字宣传资料，诸如产品说明书、产品目录、价目表等）。例句：In order to market our new product，we have printed fine literature.（为了推销新产品，我们印了精美的宣传资料） ；claim 在普通英语中的意思是“要求，认领”，在商务英语中，它则表示“demand or request for a thing considered one’s due （索赔）”。 例句：We claimed on that shipping company for the loss involved.（我们向轮船公司就有关损失提出索赔）。这些词汇的特殊用法的掌握与积累，决定了商务英语写作是否通顺、达意，是做商务外贸人员的基本职业素养之一。
1.3 具备一定的经济学功底
大学中，商务英语专业在高年级逐步增加会计学、统计学、外贸等与商务、经济相关的课程，这些课程所渗透、搭建的商务知识也是这个专业学生所必须掌握的基本技能之一，学生在这些课程中学会学到出关、报关、看简单账本等商务知识。对于一般英语基础较好的学生，商务知识的吸收偏重于逻辑思维，不如熟悉的语言学习得心应手。不同类型的学生应该在不擅长的领域增加学习效能度，以期达到专业性知识的全面、均衡。
2 商务英语专业学生实习就业的必要性分析
众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一，是职场、社交、貿易，文化交流活动必要的交流工具。据劳动人事部统计，商务英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在近几年大学生就业不景气的情况下，大多数院校该专业毕业生的就业率仍达90%以上。好的专业仅仅依靠学校中的教育是远远不够的[2]。
为切实推动高职院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，推动教育行政部门完善对大学专业学习的宏观管理，教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》，从2008年开始要求各高职院校每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。其中包括校内外实践基地情况、顶岗实习、产学合作等与顶岗实习相关的内容。
十二大以来，以习近平同志为核心的我党提出了“中国梦”的雄伟蓝图，并且在实现中国梦的具体举措中，提出了供给侧结构性改革方案。对于培养职业化人才的高等教育而言，良好、完整的学科体系构架是优化人才供给侧改革的重中之重，对于商务英语专业的学生而言，在校园的求学过程仅仅是一个知识的奠基过程，需要经历实习就业，才能完成整个商务英语专业的学习，也只有在理论加实践的完整学科构架前提下，商务英语专业的学生才能够谈得到从培养源头开始供给侧优化。因此，长期、有效的社会实习应该被校方、学生、企业所重视，特别是达到实习条件的学生，不能将赚钱作为实习期的主要目标，应该端正实习的真正意义，将其作为完善自身学科建设的重要环节，把学知识、掌握实践技能作为首要任务完成。 3 商务英语专业学生实习就业的方向性分析
根据商务英语专业学生的学习情况，以及学生培养方向，结合社会发展形势，商务英语专业的学生就业方向主要集中在以下方面[3]：
3.1 英语教师职位
鉴于商务英语学生接受了系统的英语教育，他们中的很多人在实习中选择了英语教师的职位。需要注意的是，商务英语专业属于非师范专业，因此如果有将英语教师作为就业、实习的方向的学生，在校期间要注意通过国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》，并达到二级乙等以上。此外，还要通过国家教育部统一安排的教师资格证测试，获得相应的资质。教师资格证考试分为两部分。第一部分是笔答部分，按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。通过笔答考试后，方可参加考试的第二部分：说课、面试。只有两个考试全部通过，才能获得教师资格证。现阶段，教师资格证作为公办学校教师入职的必备条件，社会诸多商务办学资源也对新入职教师进行了资质要求。因此，有此打算的商务英语专业的学生应未雨绸缪。
3.2 涉外、商务企业
随着上个世纪80年代以来我国不断加快改革开放进程，我国与外国的商务往来日渐频繁。特别是随着我国加入WTO世界贸易组织的进程，“中国制造”业已具有良好的世界性口碑，并且创造出了不俗的经济成就。随着国内企业与国外业务的紧密联系，以及国外企业的国内注资，我国拥有进出口经营权的企业日趋增多，对懂英语、懂涉外知识、有经济基础的人才的需求也随之增加。
鉴于商务英语专业学生英语、商务两方面的专业知识储备，商务英语专业的毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门等工作。如果有此方面实习、就业意向，考取报关员、报检员、商务英语、外销员等资质证书，结合自身知识实力，能起到保驾护航的效果。
4 结语
英语在我国作为中考、高考的必修科目开展长达余年，更是随着九年义务教育工作的展开变成了一种通识性教育。商务英语专业的学生应该将英语学精、学专，在英語，特别是商务领域英语范畴突出自身的专业性，凭借一定的英语专长，凸显出英语专业的优势，区别于普通英语好的其他专业学生，在具备一定知识储备的基础之上，选择良好的实习方向，方能为自己整个职业规划做良好开端。
参考文献
[1] 王立非，叶兴国，严明，彭青龙，许德金.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015，（02）：297-302.
[2] 仲伟合，张武保，何家宁.高等学校商务英语本科专业的定位[J].中国外语，2015，（01）：4-10.
[3] 翁凤翔.论商务英语的“双轨”发展模式[J].外语界，2014，（2）：10-17.
关键词：商务英语专业；学生；实习；就业；方向
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0042-03
1 商务英语专业学生掌握的职业技能分析
与传统的英语专业不同，商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语基础和较系统的国际商务管理理论知识[1]。
1.1 夯实的英语功底
贯穿整个商务英语专业学生培养过程，夯实的英语基本功是学习专业课的基石。英语水平的积累不是一朝一夕完成的，大学中开设的《英语精读》、《英语泛读》、《英语听力》作为听、说、读、写能力培养的主课，辅助以《英美文学概况》、《英美经典文赏析》等课程，培养商务英语学生对英语学习的兴趣、技能。其中，精读课旨在教授英语文、词、句、文章结构、修辞的用法及斟酌，是英语专业核心课程的核心所在，通过精读课培养商务英语专业学生的英语素养，是突出其英语专业性，把他们与英语学得不错的人区分开来的基本修炼，因此在学习过程中应该被放到首要位置。身为商务英语专业的学生，特别是开始专业课学习的高年级学生，要始终将英语知识的学习作为重点来抓，即使在高年级接受商务专业课程学习后，也不能懈怠积累英语能力。
1.2 偏重商务英语专业的特色单词掌握
与传统英语专业不同的是，商务英语专业在单词的掌握方面有所不同，具体表现在如下两个方面：
（1）词性掌握的偏移。传统英语词汇学习侧重于掌握谓语动词，名词所涵盖的范围主要表现在生活中常用名词、英美语国家地理、文化、历史常用名词等方面。商务英语的词汇掌握在此基础上增加了对经济学专有名词的学习。比如英语单词account，在一般的英语学习中主要识记为三个词性：n.账目，存款；记述，报告；vi（不及物动词）.解释，导致，报账；vt（及物动词）.认为，把…视作。而在商务英语学习中，在识记这个词汇名词、动词性的基础之上，还要识记以它为词根的经济学专有词汇，如：accountancy n.会计工作，accountant n.会计，accouns n.往来账目。这些词汇的运用在商务英语高年级开设的专业课《商务英语写作》中，意义重大，而且跟普适性英语不同，在专业领域的词汇中往往找不到代替词，要求词义记忆必须精准、熟练。
（2）在商务英语中的转义词。很多的单词放在商务英语专业学习中，意思发生了改变。比如：literature 在普通英语中，它表示文学，而在商务英语中，它则表示printed matters， including leaflets， instruction， product catalogue， price list， etc. （文字宣传资料，诸如产品说明书、产品目录、价目表等）。例句：In order to market our new product，we have printed fine literature.（为了推销新产品，我们印了精美的宣传资料） ；claim 在普通英语中的意思是“要求，认领”，在商务英语中，它则表示“demand or request for a thing considered one’s due （索赔）”。 例句：We claimed on that shipping company for the loss involved.（我们向轮船公司就有关损失提出索赔）。这些词汇的特殊用法的掌握与积累，决定了商务英语写作是否通顺、达意，是做商务外贸人员的基本职业素养之一。
1.3 具备一定的经济学功底
大学中，商务英语专业在高年级逐步增加会计学、统计学、外贸等与商务、经济相关的课程，这些课程所渗透、搭建的商务知识也是这个专业学生所必须掌握的基本技能之一，学生在这些课程中学会学到出关、报关、看简单账本等商务知识。对于一般英语基础较好的学生，商务知识的吸收偏重于逻辑思维，不如熟悉的语言学习得心应手。不同类型的学生应该在不擅长的领域增加学习效能度，以期达到专业性知识的全面、均衡。
2 商务英语专业学生实习就业的必要性分析
众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一，是职场、社交、貿易，文化交流活动必要的交流工具。据劳动人事部统计，商务英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在近几年大学生就业不景气的情况下，大多数院校该专业毕业生的就业率仍达90%以上。好的专业仅仅依靠学校中的教育是远远不够的[2]。
为切实推动高职院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，推动教育行政部门完善对大学专业学习的宏观管理，教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》，从2008年开始要求各高职院校每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。其中包括校内外实践基地情况、顶岗实习、产学合作等与顶岗实习相关的内容。
十二大以来，以习近平同志为核心的我党提出了“中国梦”的雄伟蓝图，并且在实现中国梦的具体举措中，提出了供给侧结构性改革方案。对于培养职业化人才的高等教育而言，良好、完整的学科体系构架是优化人才供给侧改革的重中之重，对于商务英语专业的学生而言，在校园的求学过程仅仅是一个知识的奠基过程，需要经历实习就业，才能完成整个商务英语专业的学习，也只有在理论加实践的完整学科构架前提下，商务英语专业的学生才能够谈得到从培养源头开始供给侧优化。因此，长期、有效的社会实习应该被校方、学生、企业所重视，特别是达到实习条件的学生，不能将赚钱作为实习期的主要目标，应该端正实习的真正意义，将其作为完善自身学科建设的重要环节，把学知识、掌握实践技能作为首要任务完成。 3 商务英语专业学生实习就业的方向性分析
根据商务英语专业学生的学习情况，以及学生培养方向，结合社会发展形势，商务英语专业的学生就业方向主要集中在以下方面[3]：
3.1 英语教师职位
鉴于商务英语学生接受了系统的英语教育，他们中的很多人在实习中选择了英语教师的职位。需要注意的是，商务英语专业属于非师范专业，因此如果有将英语教师作为就业、实习的方向的学生，在校期间要注意通过国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》，并达到二级乙等以上。此外，还要通过国家教育部统一安排的教师资格证测试，获得相应的资质。教师资格证考试分为两部分。第一部分是笔答部分，按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。通过笔答考试后，方可参加考试的第二部分：说课、面试。只有两个考试全部通过，才能获得教师资格证。现阶段，教师资格证作为公办学校教师入职的必备条件，社会诸多商务办学资源也对新入职教师进行了资质要求。因此，有此打算的商务英语专业的学生应未雨绸缪。
3.2 涉外、商务企业
随着上个世纪80年代以来我国不断加快改革开放进程，我国与外国的商务往来日渐频繁。特别是随着我国加入WTO世界贸易组织的进程，“中国制造”业已具有良好的世界性口碑，并且创造出了不俗的经济成就。随着国内企业与国外业务的紧密联系，以及国外企业的国内注资，我国拥有进出口经营权的企业日趋增多，对懂英语、懂涉外知识、有经济基础的人才的需求也随之增加。
鉴于商务英语专业学生英语、商务两方面的专业知识储备，商务英语专业的毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门等工作。如果有此方面实习、就业意向，考取报关员、报检员、商务英语、外销员等资质证书，结合自身知识实力，能起到保驾护航的效果。
4 结语
英语在我国作为中考、高考的必修科目开展长达余年，更是随着九年义务教育工作的展开变成了一种通识性教育。商务英语专业的学生应该将英语学精、学专，在英語，特别是商务领域英语范畴突出自身的专业性，凭借一定的英语专长，凸显出英语专业的优势，区别于普通英语好的其他专业学生，在具备一定知识储备的基础之上，选择良好的实习方向，方能为自己整个职业规划做良好开端。
参考文献
[1] 王立非，叶兴国，严明，彭青龙，许德金.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015，（02）：297-302.
[2] 仲伟合，张武保，何家宁.高等学校商务英语本科专业的定位[J].中国外语，2015，（01）：4-10.
[3] 翁凤翔.论商务英语的“双轨”发展模式[J].外语界，2014，（2）：10-17.