【摘 要】
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随着"STEAM教育"理念的兴起和发展,各国各地区的研究者、教师纷纷寄希望于STEAM教育对创新人才培养的强力推动。文章从STEAM教育的跨学科实践视角,采用调查、归纳与演绎法,对
【基金项目】
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华南师范大学研究生创新计划基金项目“综合学习视野下的STEAM教育:工作坊学习研究”(项目编号:2017wkxm059);全国教育科学规划课题国家一般项目“信息技术支持的个性化和持续性教师专业发展模式研究”(项目编号:BCA170082)
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随着"STEAM教育"理念的兴起和发展,各国各地区的研究者、教师纷纷寄希望于STEAM教育对创新人才培养的强力推动。文章从STEAM教育的跨学科实践视角,采用调查、归纳与演绎法,对其作为学习方式存在的教育本质作深入剖析,通过文献回溯法和设计研究法,构建作为一种学习方式本质指导下的STEAM教育创新路径——STEAM—工作坊学习,并以某小学四年级STEAM学习为对象进行个案研究。研究发现:(1)建构于"合科课程"与STEM教育基础上的STEAM教育是一种学科统整与实践的综合学习方式;(2)统整与实践并重的STEAM教育路径:STEAM—工作坊学习对"能力本位""创新本位"的人才具有重要优势和意义;(3)基于统整综合学习方式本质的STEAM教育呼唤学习空间的变革。
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