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摘要 广东省深圳市南山外国语学校（集团）从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链
特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计，构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标：二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落，培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力；三是坚持外语大教育观，探索彩虹外语教学模式；四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台，形成中外文化双向输出的互惠格局。
关键词 基础教育国际化：国际理解教育；全价值链；双证书制度；国际交往能力；跨文化理解能力；双向文化输出
中图分类号 G63
文獻标识码 B
文章编号 1002-2384（2017）05-0016-04
面对全球化时代的来临，面对当今世界的重重矛盾我们应该如何理解这个时代与世界？我们的教育应该如何作为？国际理解教育因此应运而生。已成为教育的重要命题。广东省深圳市南山外国语学校（集团）（以下简称“南外”）地处国际化水平较高的深圳市南山区，国际理解教育—直是学校办学的重要关注点。在长期的实践探索中。学校基于系统思考视角，从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有“全价值链”特点的国际理解教育新模式。
一、为何教：构建国际理解教育的价值系统
南外在开展国际理解教育过程中注重顶层设计，重视构建文化系统，全面变革评价机制，以此来确立国际理解教育的发展方向、价值基础和评价方式。
1.制定具有国际教育元素的学校共同愿景和发展规划
首先。学校在坚持历史传承、立足现实发展和着眼未来发展的基础上，确立了“创建全国一流外国语学校，打造国际创新教育标杆”的愿景目标，明确将学校的未来发展定位与国际理解教育密切联系起来，带有浓厚的国际教育元素。其次，学校在大规模开展调查研究的基础上，充分吸纳各方意见。制定了南外“十三五”发展规划（2016-2020），提出了打造“五个南外”即“国际南外、创新南外、绿色南外、卓越南外、幸福南外”的发展目标，其中“国际南外”更是成为学校发展的基础性和特色性目标。
2.构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标
“像树一样成长”是南外校徽形象的核心内涵。我们把它作为建构学校文化体系的核心理念和文化基因。首先。我们提出了“向下扎根。向上生长，和谐共生”的育人理念。即南外学子既要深深扎根于中华民族这块肥沃的土地，充分汲取丰富的营养，树立中国魂，种下民族情；更要志存高远，乐观向上，塑造坚忍不拔、百折不挠的体魄与气质；还要与环境和谐共生，并通过奉献自己的知识、能力与智慧，为祖国繁荣、为世界美好、为人类幸福做出应有的贡献。其次，我们提出了“创研究型卓越学校，育国际化创新人才”的办学目标。其中“育国际化创新人才”作为学校的人才培养目标。更是强调了未来人才的国际价值理念。
3.实施具有国际教育特点的育人方案和评价机制
学校注重学生全面发展，积极培育学生的八大素养——品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养，制定了《南外（集团）提升学生综合素养行动方案》，同时大力变革学生评价机制，从人才培养输出端强化学生综合素养培养的过程端工作。学校推行学生综合素养评价制度。改变基础教育界一直实行的以学科素养评价为主的评价机制，实行学科素养评价和学院（即南外提升学生综合素养的八大学院，见后文）素养评价相结合的评价机制。南外学生毕业时采取学科素养证书和学院荣誉证书双证书制度。学生只有同时获得这两类规定的证书方能毕业。这就从制度上为学生国际素养的培育奠定了坚实的基础。
二、教什么：建设国际理解教育的课程体系
课程资源是国际理解教育的最重要载体。如何有效挖掘国际理解教育的大课程资源呢？这就要坚持国际理解教育的大教育观和大课程观，强调除了显性的国际理解课程外，还要通过开发隐性的国际理解课程——各种富于国际教育特色的活动，形成具有鲜明特色的课程体系，全面培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力。
1.以建设立体多元的国际语言课程群落为基础
国际理解教育的基础层次是国际语言教育。学校根据学段特点、学生特点采取差异化发展策略开发国际语言课程，从而形成了以英语为核心的立体多元的国际语言课程群落。2015年9月，我们将法语课引进小学常规课程体系，辅以韩语、日语、法语、西班牙语、俄语等其他小语种选修课程，以及英语电影配音、模拟联合国、从南外到哈佛、英语戏剧、同声传译、英语经典歌曲、英画·时尚、画说安全、英语绘本阅读、One Minute Talk等特色课程。并为这些特色课程开发出了成熟的校本教材。
2.以建设系统纵深的国际文化课程群落为重点
国际理解教育的高端层次在于国际文化教育，其核心是跨文化理解，培养学生以平等和包容心态对待不同的文化和观念，契合联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》研究报告中特别倡导的“尊重文化的多样性”和“全球共同利益”理念。
学校加强学科拓展性课程开发和统整课程开发，开设了国际礼仪、国际规则、国际生活、国际政治、国际经济、国际法律、国际前沿科学、国际尖端技术、国际创客等国际文化课程。例如：学校开设外交家课程，邀请国家外交部前部长李肇星和非洲司前司长程涛为小学、初中和高中学生授课，加强学生对国际政治、规则、礼仪的理解；开设院士课程，邀请中国月球探测工程首席科学家欧阳自远院士讲述“中国的探月梦”，邀请中国科学院院士陈国良带领南外学子进入计算机的神秘世界，加强学生对国际尖端技术和前沿科学的理解：开设MT课程，邀请中国平安银行高级管理人员、深圳大学经济学教授为学生讲解经济学和金融学知识，培育学生的财商素养：学校还与美国杜克大学签订战略合作协议，合作开展青少年领导力课程。 3.以建设丰富多彩的国际活动课程群落为补充
学校国际活动课程群落包括国际节日活动课程、国际交流活动课程、国际社团活动课程，以加强学生对世界多元文化的深度理解，全方位多途径拓宽学生国际视野，增进学生的跨文化理解与交流能力。
国际节日活动课程，以举办“跨文化理解与融合”的英语文化节为主。学校自1999年起，每年都要围绕一个主题举办英语文化节，目前已举办19届，形成了主题鲜明、内容丰富的系列活动。2017年，南外英语文化节的主题是“多彩世界。欢乐南外”。并推出了南外英语文化节的“54321”；“5”即集团内的五所分校各代表世界-一个大洲。共同演绎五洲风采：“4”即四大板块点燃学生热情，包含异域风情视觉秀、演讲歌曲才艺秀、书法板报文化秀、高端论坛智慧秀：“3”即三位国际大咖相约面对面，邀请世界管理学大师彼得·圣吉、外交部非洲司前司长程涛、美国教育部前部长助理苏珊-纽曼与学生对话：“2”即两点期许赠予南外学子——“聆听世界，中国发声”：“1”即同一个主题共一个梦想：“和平、友爱和团结”。
国际交流活动课程。以开展与国际姊妹校的双向交流活动为主。学校十分重视对外交流与合作工作。现与美国林肯中学、法国普瓦捷卡米耶·盖汉中学、德国KGS Neustadt学校、英国圣·爱德蒙学校等全球18所学校建立了国际姊妹学校关系，定期开展教师访学团与学生游学团双向交流互访活动。学校还与美国内华达大学联合开展全封闭沉浸式“美国现场”彩虹桥英语夏令营活动。
国际社团活动课程，以参加模拟联合国活动为主。自2008年以来，学校每年都选派优秀学生代表参加国内外各种模拟联合国活动，已获得国家级和国际模联活动大奖62项，更在2010年承办了“全球领袖模联精英特训营”活动。2016年，学校两名“小外交官”孙培源、侯皓天赴纽约参加世界青少年峰会，他们提交的针对自然灾害和移民迁移的草案成为正式决案存入联合国档案。这两名学生还在金色大厅发言，不仅结束了近五年来中国大陆学生在该项峰会上无人发言的历史，也成为一所学校在同一次峰会上有两名学生发言的首例。学校还加强与“国际联盟”学校的交流，充分利用实时视频技术，通过网络学习、视频会议等形式，组织学生参加了瑞典承办的全球青年学生峰会。
三、怎么教：创新国际理解教育的教学模式
国际理解教育实施的关键在课堂，对于外国语学校来说，建构具有校本特色的外语教学模式是一项重要任务。南外在办学实践中坚持外语大教育观。要求外语教育不仅仅停留在语言教学上，更需要把文化元素、国际意识等融入学习中。在此理念的指导下。学校经过长期探索逐渐形成了彩虹外语教学模式，它由彩虹追求和彩虹七色所构成。所谓“彩虹追求”是指构建学校“innovation diversity”的大外语教育环境。所谓“彩虹七色”是指“多课程推进，丰富课程体系：多方法教学，优化教学效果；多活动体验，提升语用能力；多教材整合，擴充课程资源；多语种设置，满足个性需求；多文化渗透，加强国际理解；多形式教研，促进专业发展”教学模式。这七个方面各有特色，整体上如同七色阳光构成了一个巨大的、立体的彩虹。
学校在课程教学方面主要实行英语教学“3×（1 1 1）”模式。以实现学生英语素养整体性提升的目标。第一个“1 1 1”指开展三类英语课程——基础英语课 外教口语课 电影配音课（英语绘本阅读课）。第二个“1 1 1”指使用三套英语教材一香港朗文教材 深圳英语教材 电影配音教材。第三个“1 1 1”指采用三种教学评价——学校考试 听说检测 表演展示。作为全国英语电影课协作研究会的核心单位。学校从1997年开始尝试英语电影配音教学，2001年6月1日，《狮子王》电影配音片段从南外走向北京人民大会堂，为国家领导人作了精彩演绎。学校积极探索“英语电影配音教学模式”。在全国首创了“赏、析、模、演、配、编”六步教学法，受到海内外广泛关注。2008年，我们更是开发出全国第一套公开发行的英语电影配音教材《英语电影听说分级教程》（一套9册）。
学校通过开展英语课本剧表演、英语圣诞节、英语广播站、英语记者社、英语配音赛、英语演讲赛、英语辩论赛、英语漫画赛、英语歌曲赛、英语手抄报展示、英语游园会、英语角等活动，拓展了国际语言教学范畴，丰富了英语教学方式。
四、怎么管：打造国际理解教育的组织平台
国际理解教育的组织平台包括培养学生国际素养的组织平台和加强中国优秀教育思想对外交流的组织平台。
学校根据《南外（集团）提升学生综合素养行动方案》。全面建设八大学院，作为提升学生综合素养的学生发展组织平台。南外八大学院包括少年创新学院、少年外交学院、少年文学院、少年艺术学院、少年体育学院、少年法学院、少年人文学院、少年商学院。其中少年外交学院、少年人文学院、少年商学院三大学院则成为培养学生国际素养最重要的组织平台。2015年，少年外交学院正式成立，并聘请外交部前部长李肇星担任总顾问。少年外交学院下设模拟联合国学院、国际科学技术学院、国际经济学院、国际语言学院、国际文化学院、国际法院、大使馆、国际非政府组织等八类二级机构。集团各分校可根据情况调整二级机构名称，并鼓励、支持、指导和资助学生自行设立及自主管理各二级机构的下属单位——国际学习型社团。学生利用国际学习型社团，全方位模拟国际交流方式、国际事务处理方式等，拓展国际视野，了解国际规则，理解国际趋势，确立国家立场。学校重点打造模拟联合国社团和MT金融社团，其中模拟联合国社团在2010年全国模拟联合国优秀社团评比中排名全国第七。
学校成立了负责对外交流工作的行政服务中心，全面规划和统筹学校的对外交流工作，充分利用优秀的教育资源，加强优秀教育思想的对外输出。学校建立了对外汉语教育基地，增强对外输出中华民族优秀文化的力度，扩大中华民族优秀文化的影响力，形成了双向文化输出的互惠格局。笔者曾出版国内第一部赏识教育专著《赏识教育初论》，并担任国际赏识文化研究会副会长，因此，我们充分挖掘学校的赏识教育资源，建立国际赏识教育研究中心，扩大赏识教育向世界的传播力度，把学校建设成国际赏识教育交流中心。
（编辑 崔若峰）
特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计，构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标：二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落，培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力；三是坚持外语大教育观，探索彩虹外语教学模式；四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台，形成中外文化双向输出的互惠格局。
关键词 基础教育国际化：国际理解教育；全价值链；双证书制度；国际交往能力；跨文化理解能力；双向文化输出
中图分类号 G63
文獻标识码 B
文章编号 1002-2384（2017）05-0016-04
面对全球化时代的来临，面对当今世界的重重矛盾我们应该如何理解这个时代与世界？我们的教育应该如何作为？国际理解教育因此应运而生。已成为教育的重要命题。广东省深圳市南山外国语学校（集团）（以下简称“南外”）地处国际化水平较高的深圳市南山区，国际理解教育—直是学校办学的重要关注点。在长期的实践探索中。学校基于系统思考视角，从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有“全价值链”特点的国际理解教育新模式。
一、为何教：构建国际理解教育的价值系统
南外在开展国际理解教育过程中注重顶层设计，重视构建文化系统，全面变革评价机制，以此来确立国际理解教育的发展方向、价值基础和评价方式。
1.制定具有国际教育元素的学校共同愿景和发展规划
首先。学校在坚持历史传承、立足现实发展和着眼未来发展的基础上，确立了“创建全国一流外国语学校，打造国际创新教育标杆”的愿景目标，明确将学校的未来发展定位与国际理解教育密切联系起来，带有浓厚的国际教育元素。其次，学校在大规模开展调查研究的基础上，充分吸纳各方意见。制定了南外“十三五”发展规划（2016-2020），提出了打造“五个南外”即“国际南外、创新南外、绿色南外、卓越南外、幸福南外”的发展目标，其中“国际南外”更是成为学校发展的基础性和特色性目标。
2.构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标
“像树一样成长”是南外校徽形象的核心内涵。我们把它作为建构学校文化体系的核心理念和文化基因。首先。我们提出了“向下扎根。向上生长，和谐共生”的育人理念。即南外学子既要深深扎根于中华民族这块肥沃的土地，充分汲取丰富的营养，树立中国魂，种下民族情；更要志存高远，乐观向上，塑造坚忍不拔、百折不挠的体魄与气质；还要与环境和谐共生，并通过奉献自己的知识、能力与智慧，为祖国繁荣、为世界美好、为人类幸福做出应有的贡献。其次，我们提出了“创研究型卓越学校，育国际化创新人才”的办学目标。其中“育国际化创新人才”作为学校的人才培养目标。更是强调了未来人才的国际价值理念。
3.实施具有国际教育特点的育人方案和评价机制
学校注重学生全面发展，积极培育学生的八大素养——品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养，制定了《南外（集团）提升学生综合素养行动方案》，同时大力变革学生评价机制，从人才培养输出端强化学生综合素养培养的过程端工作。学校推行学生综合素养评价制度。改变基础教育界一直实行的以学科素养评价为主的评价机制，实行学科素养评价和学院（即南外提升学生综合素养的八大学院，见后文）素养评价相结合的评价机制。南外学生毕业时采取学科素养证书和学院荣誉证书双证书制度。学生只有同时获得这两类规定的证书方能毕业。这就从制度上为学生国际素养的培育奠定了坚实的基础。
二、教什么：建设国际理解教育的课程体系
课程资源是国际理解教育的最重要载体。如何有效挖掘国际理解教育的大课程资源呢？这就要坚持国际理解教育的大教育观和大课程观，强调除了显性的国际理解课程外，还要通过开发隐性的国际理解课程——各种富于国际教育特色的活动，形成具有鲜明特色的课程体系，全面培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力。
1.以建设立体多元的国际语言课程群落为基础
国际理解教育的基础层次是国际语言教育。学校根据学段特点、学生特点采取差异化发展策略开发国际语言课程，从而形成了以英语为核心的立体多元的国际语言课程群落。2015年9月，我们将法语课引进小学常规课程体系，辅以韩语、日语、法语、西班牙语、俄语等其他小语种选修课程，以及英语电影配音、模拟联合国、从南外到哈佛、英语戏剧、同声传译、英语经典歌曲、英画·时尚、画说安全、英语绘本阅读、One Minute Talk等特色课程。并为这些特色课程开发出了成熟的校本教材。
2.以建设系统纵深的国际文化课程群落为重点
国际理解教育的高端层次在于国际文化教育，其核心是跨文化理解，培养学生以平等和包容心态对待不同的文化和观念，契合联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》研究报告中特别倡导的“尊重文化的多样性”和“全球共同利益”理念。
学校加强学科拓展性课程开发和统整课程开发，开设了国际礼仪、国际规则、国际生活、国际政治、国际经济、国际法律、国际前沿科学、国际尖端技术、国际创客等国际文化课程。例如：学校开设外交家课程，邀请国家外交部前部长李肇星和非洲司前司长程涛为小学、初中和高中学生授课，加强学生对国际政治、规则、礼仪的理解；开设院士课程，邀请中国月球探测工程首席科学家欧阳自远院士讲述“中国的探月梦”，邀请中国科学院院士陈国良带领南外学子进入计算机的神秘世界，加强学生对国际尖端技术和前沿科学的理解：开设MT课程，邀请中国平安银行高级管理人员、深圳大学经济学教授为学生讲解经济学和金融学知识，培育学生的财商素养：学校还与美国杜克大学签订战略合作协议，合作开展青少年领导力课程。 3.以建设丰富多彩的国际活动课程群落为补充
学校国际活动课程群落包括国际节日活动课程、国际交流活动课程、国际社团活动课程，以加强学生对世界多元文化的深度理解，全方位多途径拓宽学生国际视野，增进学生的跨文化理解与交流能力。
国际节日活动课程，以举办“跨文化理解与融合”的英语文化节为主。学校自1999年起，每年都要围绕一个主题举办英语文化节，目前已举办19届，形成了主题鲜明、内容丰富的系列活动。2017年，南外英语文化节的主题是“多彩世界。欢乐南外”。并推出了南外英语文化节的“54321”；“5”即集团内的五所分校各代表世界-一个大洲。共同演绎五洲风采：“4”即四大板块点燃学生热情，包含异域风情视觉秀、演讲歌曲才艺秀、书法板报文化秀、高端论坛智慧秀：“3”即三位国际大咖相约面对面，邀请世界管理学大师彼得·圣吉、外交部非洲司前司长程涛、美国教育部前部长助理苏珊-纽曼与学生对话：“2”即两点期许赠予南外学子——“聆听世界，中国发声”：“1”即同一个主题共一个梦想：“和平、友爱和团结”。
国际交流活动课程。以开展与国际姊妹校的双向交流活动为主。学校十分重视对外交流与合作工作。现与美国林肯中学、法国普瓦捷卡米耶·盖汉中学、德国KGS Neustadt学校、英国圣·爱德蒙学校等全球18所学校建立了国际姊妹学校关系，定期开展教师访学团与学生游学团双向交流互访活动。学校还与美国内华达大学联合开展全封闭沉浸式“美国现场”彩虹桥英语夏令营活动。
国际社团活动课程，以参加模拟联合国活动为主。自2008年以来，学校每年都选派优秀学生代表参加国内外各种模拟联合国活动，已获得国家级和国际模联活动大奖62项，更在2010年承办了“全球领袖模联精英特训营”活动。2016年，学校两名“小外交官”孙培源、侯皓天赴纽约参加世界青少年峰会，他们提交的针对自然灾害和移民迁移的草案成为正式决案存入联合国档案。这两名学生还在金色大厅发言，不仅结束了近五年来中国大陆学生在该项峰会上无人发言的历史，也成为一所学校在同一次峰会上有两名学生发言的首例。学校还加强与“国际联盟”学校的交流，充分利用实时视频技术，通过网络学习、视频会议等形式，组织学生参加了瑞典承办的全球青年学生峰会。
三、怎么教：创新国际理解教育的教学模式
国际理解教育实施的关键在课堂，对于外国语学校来说，建构具有校本特色的外语教学模式是一项重要任务。南外在办学实践中坚持外语大教育观。要求外语教育不仅仅停留在语言教学上，更需要把文化元素、国际意识等融入学习中。在此理念的指导下。学校经过长期探索逐渐形成了彩虹外语教学模式，它由彩虹追求和彩虹七色所构成。所谓“彩虹追求”是指构建学校“innovation diversity”的大外语教育环境。所谓“彩虹七色”是指“多课程推进，丰富课程体系：多方法教学，优化教学效果；多活动体验，提升语用能力；多教材整合，擴充课程资源；多语种设置，满足个性需求；多文化渗透，加强国际理解；多形式教研，促进专业发展”教学模式。这七个方面各有特色，整体上如同七色阳光构成了一个巨大的、立体的彩虹。
学校在课程教学方面主要实行英语教学“3×（1 1 1）”模式。以实现学生英语素养整体性提升的目标。第一个“1 1 1”指开展三类英语课程——基础英语课 外教口语课 电影配音课（英语绘本阅读课）。第二个“1 1 1”指使用三套英语教材一香港朗文教材 深圳英语教材 电影配音教材。第三个“1 1 1”指采用三种教学评价——学校考试 听说检测 表演展示。作为全国英语电影课协作研究会的核心单位。学校从1997年开始尝试英语电影配音教学，2001年6月1日，《狮子王》电影配音片段从南外走向北京人民大会堂，为国家领导人作了精彩演绎。学校积极探索“英语电影配音教学模式”。在全国首创了“赏、析、模、演、配、编”六步教学法，受到海内外广泛关注。2008年，我们更是开发出全国第一套公开发行的英语电影配音教材《英语电影听说分级教程》（一套9册）。
学校通过开展英语课本剧表演、英语圣诞节、英语广播站、英语记者社、英语配音赛、英语演讲赛、英语辩论赛、英语漫画赛、英语歌曲赛、英语手抄报展示、英语游园会、英语角等活动，拓展了国际语言教学范畴，丰富了英语教学方式。
四、怎么管：打造国际理解教育的组织平台
国际理解教育的组织平台包括培养学生国际素养的组织平台和加强中国优秀教育思想对外交流的组织平台。
学校根据《南外（集团）提升学生综合素养行动方案》。全面建设八大学院，作为提升学生综合素养的学生发展组织平台。南外八大学院包括少年创新学院、少年外交学院、少年文学院、少年艺术学院、少年体育学院、少年法学院、少年人文学院、少年商学院。其中少年外交学院、少年人文学院、少年商学院三大学院则成为培养学生国际素养最重要的组织平台。2015年，少年外交学院正式成立，并聘请外交部前部长李肇星担任总顾问。少年外交学院下设模拟联合国学院、国际科学技术学院、国际经济学院、国际语言学院、国际文化学院、国际法院、大使馆、国际非政府组织等八类二级机构。集团各分校可根据情况调整二级机构名称，并鼓励、支持、指导和资助学生自行设立及自主管理各二级机构的下属单位——国际学习型社团。学生利用国际学习型社团，全方位模拟国际交流方式、国际事务处理方式等，拓展国际视野，了解国际规则，理解国际趋势，确立国家立场。学校重点打造模拟联合国社团和MT金融社团，其中模拟联合国社团在2010年全国模拟联合国优秀社团评比中排名全国第七。
学校成立了负责对外交流工作的行政服务中心，全面规划和统筹学校的对外交流工作，充分利用优秀的教育资源，加强优秀教育思想的对外输出。学校建立了对外汉语教育基地，增强对外输出中华民族优秀文化的力度，扩大中华民族优秀文化的影响力，形成了双向文化输出的互惠格局。笔者曾出版国内第一部赏识教育专著《赏识教育初论》，并担任国际赏识文化研究会副会长，因此，我们充分挖掘学校的赏识教育资源，建立国际赏识教育研究中心，扩大赏识教育向世界的传播力度，把学校建设成国际赏识教育交流中心。
（编辑 崔若峰）