在语文课堂中，阅读教学是必不可少的重要一环。有人把“听、说、读、写”作为语文学习的几项基本要素，其中“读”排在第三位。其实无关位次的安排，读在语文学习中的重要性是不可言喻的。古人把读书作为一件非常高雅的活动进行颂扬，在当今社会，读是衡量一个人学习能力的基本要素。我们在日常生活中读书、看包、浏览新闻、阅读小说等，都离不开“读”这个功能，可以说，“阅读”能够让人获取知识，得到想要的东西，充盈自己的头脑，增长自己的学识。因此，在初中语文课堂中阅读教学应该占据更大的比重。从古至今，有关阅读的故事、段子、成语、谚语等非常多，如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“开篇不谈红楼梦，读遍诗书也枉然”，这些都是读书的提现，可以说，阅读是学习语文的基本环节，只有会读书，才能读好书，才能化知识为己用，才能掌握知识的力量。因此，我在初中语文课堂上加大学生对读的体会，提高对读的掌握能力，让他们在读的过程中感受语文的魅力，在读的时候得到心与心的交流，更好地理会作者的思想内涵。今天我主要从以下几个方面，谈谈如何实施阅读教学，以及阅读教学怎样引起学生的兴趣，阅读教学所带来的好处。
　　一、如何在语文课堂中实施阅读教学
　　阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏不同，存在主观的差异；其面对文本使用的方法和表现出的兴趣与深度等都因人而异，这是文学的魅力所在，所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特”就是这个道理。所以，阅读能够给人带来的愉悦感和想象力是无穷的。那么，如何在语文课堂中实施阅读教学呢？我认为，首先要发扬民主教学，建构文本多元解读平台。学生对未知的东西是有好奇心的，教师应该是百问不厌、百问不哑的，如果教师对学生提出的问题显得不耐烦，对于学生提出的问题不能解答，那么就是很失败的，起码不会得到学生的欣赏和崇拜。多读，多看，鼓励学生多问，这是构建和谐课堂的基本条件。所谓“尊师重道”不是老师在讲台上讲学生在下面听，讲要有讲的方式，吸引学生；听要有所回馈，表示自己听进去了，这样才是一个完整的课堂。初中语文教师首先要让学生喜欢语文课，才能发挥其作用。其次要善于抓住文本切入点，有效进行多元解读。帮助学生分析文章看点，抓住文本内容、语言、主旨，抓住人物形象，让躺在书本上的字变得“活”起来，才会让他们认为语文其实很简单，只要找对了方向，用对了方法，就会理解文章的中心思想。
　　二、通过阅读引发学生的兴趣，使学生喜欢阅读，喜欢语文
　　抑扬顿挫的读书声，最能使人心醉。可是对于处在初中阶段的学生来说，静下心来认认真真地读书，确实不是一件容易的事情。对于他们来说，出去玩、运动远比安安静静地坐在那里读书要有趣得多。因此，如何让阅读带给学生乐趣，就是语文教师的任务。为了让学生喜欢阅读，喜欢上语文课，我采取了多种方式，其中比较有效的一种就是让学生进行角色扮演，把课堂气氛带活，让每一个学生都尽可能地参与其中，这样语文课堂就变得非常有氛围，学生会在不知不觉中融入进去，即使是一名旁观者，也津津乐道，而且表达得更充分。
　　如在教学作家梁晓声的文章《慈母情深》的时候，我选出三组学生进行现场比赛，每一组安排其中一位学生进行旁白朗读，然后另外选三名学生分别扮演我、妈妈和工厂的女工。虽然只是几句短短的台词，但是我要求既要符合人物年龄、性格，还要把内心的那种感动通过表达出来，就这样，比赛开始了。可别小看这短短的文章，学生表现得还真是出色。第一组学生在紧张而又有序的状态下朗读完，第二组马上进行反思和总结，在一些细节方面进行处理，如工友的语气充满好心的劝慰，妈妈的讲话变得坚定而又肯定。三组表演完了，作为观众、没有参与的学生也欣赏了三段表演，可是收货确是巨大的。首先一篇文章通过不同的形式展现三次，带给学生的冲击和震撼，以及内涵的演示也是无法用语言来形容的。这次课堂氛围非常好，以至于下课后学生围绕我发表感想，希望以后多几次这样的尝试，他们一定会做得更好。通过让学生扮演角色，他们自主参与文学创作制作，自己钻研角色，自己挖掘内涵，可以说让语文课堂变成他们自主学习的阵地，学习兴趣浓厚，兴致高涨，对语文也变得喜欢。
　　三、阅读教学带来的好处
　　通过阅读，学生的口语表达能力变得强大，我发现很多学生在交流中会不时地往外“蹦”名词警句、成语、诗词等，这让我觉得他们进步了不少。不但为个人魅力增加分数，而且让自己的谈吐变得文采飞扬。另外一个好处就是他们对写作不那么畏惧，以前他们一谈到写作文，就抓耳挠腮，不知道从哪里下笔。读得多了，掌握的词汇就丰富了，从学生交上来的作文看，有一些已经写得不错。
　　四、朗读，让读者与听者心灵碰撞
　　在初中语文课本中，有很多适合朗读的作品，其在情感表达和文词用句方面都体现出较高的文学水准。为了让学生更好地熟悉课文，喜欢阅读，我会利用自习时间安排学生进行朗读比赛。如一些诗词、优秀的段落等，都可以进行朗读，重要的是读出感情，读出内涵，读出深意，最好是与听众达成心灵上的碰撞。这个活动安排让学生更注重读的重要性。有的学生为了展示，一早就准备好要读的作品，逐词逐段地进行分析，认为哪一段该用什么语气，达到什么样的效果等。在一次自习中，学生分别读了课本上的诗词歌赋、优美段落，或者大气磅礴，或者短小隽永，或者声情并茂，或者发人深省，总之各有特色，赢得了掌声一片，我发现，每一个学生都那么优秀，阅读不但让我更了解、熟悉他们，而且让他们更喜欢语文课堂。
　　五、读的延伸：从读课本到课外阅读
　　为了让学生更多地获取知识，我为他们布置了一些阅读任务。广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。读完名著后可以和老师、和同学一起分享心得体会，如讲一讲书中都有哪些人物，有哪些事迹，有哪些精彩内容，看了之后有哪些感想等，同时我还指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。
　　除此之外，我对学生的指导是非常关键的，有一些学生通过指导之后会转变之前的思想，这样不仅开拓了眼界，而且让他们从此更喜欢阅读。