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在语文课堂中,阅读教学是必不可少的重要一环。有人把“听、说、读、写”作为语文学习的几项基本要素,其中“读”排在第三位。其实无关位次的安排,读在语文学习中的重要性是不可言喻的。古人把读书作为一件非常高雅的活动进行颂扬,在当今社会,读是衡量一个人学习能力的基本要素。我们在日常生活中读书、看包、浏览新闻、阅读小说等,都离不开“读”这个功能,可以说,“阅读”能够让人获取知识,得到想要的东西,充盈自己的头脑,增长自己的学识。因此,在初中语文课堂中阅读教学应该占据更大的比重。从古至今,有关阅读的故事、段子、成语、谚语等非常多,如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“开篇不谈红楼梦,读遍诗书也枉然”,这些都是读书的提现,可以说,阅读是学习语文的基本环节,只有会读书,才能读好书,才能化知识为己用,才能掌握知识的力量。因此,我在初中语文课堂上加大学生对读的体会,提高对读的掌握能力,让他们在读的过程中感受语文的魅力,在读的时候得到心与心的交流,更好地理会作者的思想内涵。今天我主要从以下几个方面,谈谈如何实施阅读教学,以及阅读教学怎样引起学生的兴趣,阅读教学所带来的好处。
一、如何在语文课堂中实施阅读教学
阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏不同,存在主观的差异;其面对文本使用的方法和表现出的兴趣与深度等都因人而异,这是文学的魅力所在,所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特”就是这个道理。所以,阅读能够给人带来的愉悦感和想象力是无穷的。那么,如何在语文课堂中实施阅读教学呢?我认为,首先要发扬民主教学,建构文本多元解读平台。学生对未知的东西是有好奇心的,教师应该是百问不厌、百问不哑的,如果教师对学生提出的问题显得不耐烦,对于学生提出的问题不能解答,那么就是很失败的,起码不会得到学生的欣赏和崇拜。多读,多看,鼓励学生多问,这是构建和谐课堂的基本条件。所谓“尊师重道”不是老师在讲台上讲学生在下面听,讲要有讲的方式,吸引学生;听要有所回馈,表示自己听进去了,这样才是一个完整的课堂。初中语文教师首先要让学生喜欢语文课,才能发挥其作用。其次要善于抓住文本切入点,有效进行多元解读。帮助学生分析文章看点,抓住文本内容、语言、主旨,抓住人物形象,让躺在书本上的字变得“活”起来,才会让他们认为语文其实很简单,只要找对了方向,用对了方法,就会理解文章的中心思想。
二、通过阅读引发学生的兴趣,使学生喜欢阅读,喜欢语文
抑扬顿挫的读书声,最能使人心醉。可是对于处在初中阶段的学生来说,静下心来认认真真地读书,确实不是一件容易的事情。对于他们来说,出去玩、运动远比安安静静地坐在那里读书要有趣得多。因此,如何让阅读带给学生乐趣,就是语文教师的任务。为了让学生喜欢阅读,喜欢上语文课,我采取了多种方式,其中比较有效的一种就是让学生进行角色扮演,把课堂气氛带活,让每一个学生都尽可能地参与其中,这样语文课堂就变得非常有氛围,学生会在不知不觉中融入进去,即使是一名旁观者,也津津乐道,而且表达得更充分。
如在教学作家梁晓声的文章《慈母情深》的时候,我选出三组学生进行现场比赛,每一组安排其中一位学生进行旁白朗读,然后另外选三名学生分别扮演我、妈妈和工厂的女工。虽然只是几句短短的台词,但是我要求既要符合人物年龄、性格,还要把内心的那种感动通过表达出来,就这样,比赛开始了。可别小看这短短的文章,学生表现得还真是出色。第一组学生在紧张而又有序的状态下朗读完,第二组马上进行反思和总结,在一些细节方面进行处理,如工友的语气充满好心的劝慰,妈妈的讲话变得坚定而又肯定。三组表演完了,作为观众、没有参与的学生也欣赏了三段表演,可是收货确是巨大的。首先一篇文章通过不同的形式展现三次,带给学生的冲击和震撼,以及内涵的演示也是无法用语言来形容的。这次课堂氛围非常好,以至于下课后学生围绕我发表感想,希望以后多几次这样的尝试,他们一定会做得更好。通过让学生扮演角色,他们自主参与文学创作制作,自己钻研角色,自己挖掘内涵,可以说让语文课堂变成他们自主学习的阵地,学习兴趣浓厚,兴致高涨,对语文也变得喜欢。
三、阅读教学带来的好处
通过阅读,学生的口语表达能力变得强大,我发现很多学生在交流中会不时地往外“蹦”名词警句、成语、诗词等,这让我觉得他们进步了不少。不但为个人魅力增加分数,而且让自己的谈吐变得文采飞扬。另外一个好处就是他们对写作不那么畏惧,以前他们一谈到写作文,就抓耳挠腮,不知道从哪里下笔。读得多了,掌握的词汇就丰富了,从学生交上来的作文看,有一些已经写得不错。
四、朗读,让读者与听者心灵碰撞
在初中语文课本中,有很多适合朗读的作品,其在情感表达和文词用句方面都体现出较高的文学水准。为了让学生更好地熟悉课文,喜欢阅读,我会利用自习时间安排学生进行朗读比赛。如一些诗词、优秀的段落等,都可以进行朗读,重要的是读出感情,读出内涵,读出深意,最好是与听众达成心灵上的碰撞。这个活动安排让学生更注重读的重要性。有的学生为了展示,一早就准备好要读的作品,逐词逐段地进行分析,认为哪一段该用什么语气,达到什么样的效果等。在一次自习中,学生分别读了课本上的诗词歌赋、优美段落,或者大气磅礴,或者短小隽永,或者声情并茂,或者发人深省,总之各有特色,赢得了掌声一片,我发现,每一个学生都那么优秀,阅读不但让我更了解、熟悉他们,而且让他们更喜欢语文课堂。
五、读的延伸:从读课本到课外阅读
为了让学生更多地获取知识,我为他们布置了一些阅读任务。广泛开展课外阅读,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。读完名著后可以和老师、和同学一起分享心得体会,如讲一讲书中都有哪些人物,有哪些事迹,有哪些精彩内容,看了之后有哪些感想等,同时我还指导学生利用图书馆(室)、网络搜集自己需要的信息和资料。
除此之外,我对学生的指导是非常关键的,有一些学生通过指导之后会转变之前的思想,这样不仅开拓了眼界,而且让他们从此更喜欢阅读。
一、如何在语文课堂中实施阅读教学
阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏不同,存在主观的差异;其面对文本使用的方法和表现出的兴趣与深度等都因人而异,这是文学的魅力所在,所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特”就是这个道理。所以,阅读能够给人带来的愉悦感和想象力是无穷的。那么,如何在语文课堂中实施阅读教学呢?我认为,首先要发扬民主教学,建构文本多元解读平台。学生对未知的东西是有好奇心的,教师应该是百问不厌、百问不哑的,如果教师对学生提出的问题显得不耐烦,对于学生提出的问题不能解答,那么就是很失败的,起码不会得到学生的欣赏和崇拜。多读,多看,鼓励学生多问,这是构建和谐课堂的基本条件。所谓“尊师重道”不是老师在讲台上讲学生在下面听,讲要有讲的方式,吸引学生;听要有所回馈,表示自己听进去了,这样才是一个完整的课堂。初中语文教师首先要让学生喜欢语文课,才能发挥其作用。其次要善于抓住文本切入点,有效进行多元解读。帮助学生分析文章看点,抓住文本内容、语言、主旨,抓住人物形象,让躺在书本上的字变得“活”起来,才会让他们认为语文其实很简单,只要找对了方向,用对了方法,就会理解文章的中心思想。
二、通过阅读引发学生的兴趣,使学生喜欢阅读,喜欢语文
抑扬顿挫的读书声,最能使人心醉。可是对于处在初中阶段的学生来说,静下心来认认真真地读书,确实不是一件容易的事情。对于他们来说,出去玩、运动远比安安静静地坐在那里读书要有趣得多。因此,如何让阅读带给学生乐趣,就是语文教师的任务。为了让学生喜欢阅读,喜欢上语文课,我采取了多种方式,其中比较有效的一种就是让学生进行角色扮演,把课堂气氛带活,让每一个学生都尽可能地参与其中,这样语文课堂就变得非常有氛围,学生会在不知不觉中融入进去,即使是一名旁观者,也津津乐道,而且表达得更充分。
如在教学作家梁晓声的文章《慈母情深》的时候,我选出三组学生进行现场比赛,每一组安排其中一位学生进行旁白朗读,然后另外选三名学生分别扮演我、妈妈和工厂的女工。虽然只是几句短短的台词,但是我要求既要符合人物年龄、性格,还要把内心的那种感动通过表达出来,就这样,比赛开始了。可别小看这短短的文章,学生表现得还真是出色。第一组学生在紧张而又有序的状态下朗读完,第二组马上进行反思和总结,在一些细节方面进行处理,如工友的语气充满好心的劝慰,妈妈的讲话变得坚定而又肯定。三组表演完了,作为观众、没有参与的学生也欣赏了三段表演,可是收货确是巨大的。首先一篇文章通过不同的形式展现三次,带给学生的冲击和震撼,以及内涵的演示也是无法用语言来形容的。这次课堂氛围非常好,以至于下课后学生围绕我发表感想,希望以后多几次这样的尝试,他们一定会做得更好。通过让学生扮演角色,他们自主参与文学创作制作,自己钻研角色,自己挖掘内涵,可以说让语文课堂变成他们自主学习的阵地,学习兴趣浓厚,兴致高涨,对语文也变得喜欢。
三、阅读教学带来的好处
通过阅读,学生的口语表达能力变得强大,我发现很多学生在交流中会不时地往外“蹦”名词警句、成语、诗词等,这让我觉得他们进步了不少。不但为个人魅力增加分数,而且让自己的谈吐变得文采飞扬。另外一个好处就是他们对写作不那么畏惧,以前他们一谈到写作文,就抓耳挠腮,不知道从哪里下笔。读得多了,掌握的词汇就丰富了,从学生交上来的作文看,有一些已经写得不错。
四、朗读,让读者与听者心灵碰撞
在初中语文课本中,有很多适合朗读的作品,其在情感表达和文词用句方面都体现出较高的文学水准。为了让学生更好地熟悉课文,喜欢阅读,我会利用自习时间安排学生进行朗读比赛。如一些诗词、优秀的段落等,都可以进行朗读,重要的是读出感情,读出内涵,读出深意,最好是与听众达成心灵上的碰撞。这个活动安排让学生更注重读的重要性。有的学生为了展示,一早就准备好要读的作品,逐词逐段地进行分析,认为哪一段该用什么语气,达到什么样的效果等。在一次自习中,学生分别读了课本上的诗词歌赋、优美段落,或者大气磅礴,或者短小隽永,或者声情并茂,或者发人深省,总之各有特色,赢得了掌声一片,我发现,每一个学生都那么优秀,阅读不但让我更了解、熟悉他们,而且让他们更喜欢语文课堂。
五、读的延伸:从读课本到课外阅读
为了让学生更多地获取知识,我为他们布置了一些阅读任务。广泛开展课外阅读,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。读完名著后可以和老师、和同学一起分享心得体会,如讲一讲书中都有哪些人物,有哪些事迹,有哪些精彩内容,看了之后有哪些感想等,同时我还指导学生利用图书馆(室)、网络搜集自己需要的信息和资料。
除此之外,我对学生的指导是非常关键的,有一些学生通过指导之后会转变之前的思想,这样不仅开拓了眼界,而且让他们从此更喜欢阅读。