教师专业化成长是学校一项重要工作,也是当下的一个热门话题。就学校而言,教师专业化成长究竟怎样实现?我们认为,教师成长是学校的一项非常重要的、长期的系统工程,不能搞“单打一”,也不能靠“快餐”来拔苗助长,一定要注重“四大结合”,即必须与学校的实际相结合,必须与教师队伍的现状相结合,必须与学校的教育教学实践与目标相结合,必须与所进行的教育科研相结合,找准抓手与突破口,我们在实践中实施了 “七个工程”,促进了教师成长目标的真正实现。
　　
　　创立高效课堂工程
　　
　　教师的主战场在课堂,教师只有在课堂上才能锻炼成长。按照新课程理念,加强课堂教学改革,转变课堂教学方式,我们研究下发有关课堂教学改革的基本要求和模式研究实施方案,要求教师立足课堂,研究课堂,研究学生,研究教材,努力构建适合自己,适合学生,适合双方发展的自主高效的课堂模式,同时,充分发挥本校名师的榜样示范作用,并邀请外部名师到校讲示范课,促进教师成长与岗位成材。
　　
　　提高教学质量工程
　　
　　教师成长的一个显著标志就是圆满完成上级和学校下达的教育教学质量目标,我们引导教师树立目标意识,加强目标管理,让教师体验通过自己的辛勤劳动,智慧劳动,超额完成任务目标所带来的幸福和成功,也是检验课堂是否高效,教师是否进步、成长的标志之一。
　　
　　参与教学活动工程
　　
　　学校每一学期的教育教学活动比较多,我们也将参加活动的质量和效果作为促进教师成长的平台和机会。主要将活动分为教学活动和学科竞赛两大类,教学活动一般包括参加上级和学校举办的一切教学活动,不但思想积极,而且行动积极,且有好的效果。做好思想动员工作和政策激励,让我们有实力的学校骨干教师、年轻教师勇敢地走出去施展才华,展示风采,实现自己的价值。学科竞赛方面,我们主要是政策导向,鼓励教师加强对学生参加学科竞赛的研究,提高教师辅导学生的水平和能力,也是增强教师基本技能的重要组成部分。
　　
　　强化教育科研工程
　　
　　学校的日常的教育科研工作主要包括一是自觉将学科教学的难点、重点、疑点作为自己科研的内容,寻求解决问题的办法和途径。二是主动承担教育科研课题。我们认为,新课程实施下的教师不是只有教学能力,也应该成为学科研究的专家。具体研究包括学科教学研究、课题研究、教育行为研究等。通过实验与研究,促进教师成长。
　　
　　创建和谐校园工程
　　
　　教师成长需要良好的成长环境。以人为本,充满人文关怀,学校发展以教师为本,为教师发展服务应当成为我们共同的认识。一是政治学习和形势教育,结合绩效工资制度,调动积极性。二是读书学习,开展每学期读一本书活动。创建“书香校园”。三是引导和帮助教师设计自我成长的职业生涯和成长规划,为教师成长提供动力。五是经常性开展喜闻乐见的文体活动,活跃教师业余文化生活,创建人文、和谐校园。
　　
　　加强全员培训工程
　　
　　开展学校领导、处室主任、班主任、教研组长等各层次管理人员和教师专业知识的学习与培训。尽可能多派各类人员参加各项业务培训。主要形式还是采取“请进来,走出去”的办法,邀请专家、名师来校开展讲座和上示范课和观摩课,帮助管理人员和教师提高对先进教学理念和方法的认识水平,自觉打造充满生命化教育课堂精品。走出去,在能够调开课的情况下多派老师参加,开阔视野。此外,还加强班主任辅导员队伍建设。通过班级管理论文发布会、订阅相关杂志、专题讲座等方式进行交流,提升班主任素质;通过健全班主任工作例会制度,加大对年轻班主任的培养力度,规范班主任工作考核,加大班主任工作奖励力度等措施,不断提高班主任工作积极性和艺术性。
　　
　　开展教学反思工程
　　
　　教师能经常性开展教学反思是一种能力和素养。草根与名师之间的桥梁就是“反思与写作”,写作可以促进读书、促进反思、促进提升。学校原则上每学期都要组织2~3次全体教师参加的教学反思活动,并适时将优秀的教学反思材料装订成册或者结集印刷,供大家学习、交流。
　　 (作者单位:河南南阳市油田第六中学)