【摘要】在新课程中，语文活动不能当作摆设。在语文活动较少的情况下，必须扎扎实实地搞好落实工作。落实了，做好了，其收益必然是很大的。
　　【关键词】语文活动；学习主人；学生心理；教学思路
　　
　　《普通高中语文课程标准》（简称新课标）开宗明义指出：“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的义务教育。”高中语文课程要充分发挥其促进学生发展功能，使全体学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。教师在教学过程中，认真落实和上好语文活动课非常重要。
　　笔者在今年暑假后，担任了新高一两个班的语文课，仅从几次语文活动课中，就收益颇多。
　　
　　一、语文活动课使学生成了学习的主人
　　
　　鲁人版《语文》必修一，在每个单元之后都安排了语文活动。活动分三块，第一块是文本品读，第二块是梳理积累，第三块是写作平台。其中第一块“文本品读”便于学生自主学习。例如必修一第一单元文本品读的三个要求是：
　　1.结合注释，疏通《劝学》《师说》的文意，然后熟读课文。
　　2.依据文本，列出《劝学》或《师说》的论证提纲。
　　3.思考交流：
　　①《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？
　　②《师说》提出了哪些观点？今天我们应该如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？
　　上课时，我大胆将课上时间放给学生，让学生通过读课文，准备自己参与活动的材料。在第二节课交流时，通过听学生的发言，知道学生对字词句的理解、文章结构的把握、作者观点的分析比较全面，也比较有深度。这比教师逐字逐句讲好得多。
　　
　　二、语文活动课有利于学生知识的梳理积累
　　
　　第二个板块是“梳理与积累”。我又将课堂放给学生。学生们依据要求，认真进行整理。将第一册第一单元中的文言知识点，按通假字、重要文言实词与虚词、古今异义词、词类活用词、特殊句式、重点语句翻译等做了一番归纳整理。这些内容要点全面，重点突出。许多同学对每一类大都用数量统计出来，如每一课有几个通假字、几个古今异义词、几个特殊句式等。这要比学生看现成的材料和听老师的归纳好得多。
　　
　　三、语文活动便于教师摸透学生心理、及时调整教学思路
　　
　　活动第三板块是写作平台，实际上为学生发表观点、表达心声、及时沟通师生关系提供了平台。
　　语文必修一“活动性学习专题”安排了这么一项活动：读B.A.苏霍姆林斯基《给女儿的信》，然后给最要好的同学或其他人写一封信。许多同学写《给班主任老师的一封信》，谈对班级工作的看法；有的写《给语文老师的一封信》等。写得真切动人，很有针对性。其中苏凤同学在《给语文老师的一封信》中说：“课堂应当是同学们的课堂，老师的作用应是辅助引导，老师应该调动学生的活力和积极性。”尚福敏同学在《给语文老师的信》中说：“在课堂上，我不愿看到只有您的孤单身影，只听到您的声音，您滔滔不绝，口若悬河，而我们呆若木鸡。”这位同学尽管说得尖锐，但戳到了语文教师的痛处，戳到了语文课堂的痛处。看了学生的写作，教师在震惊之余，怎么会不痛改前“非”呢？
　　总之，新教材语文活动再也不能当作教材的摆设，在语文社会活动较少的情况下，扎扎实实搞好语文课的活动落实，其收益是很大的。