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作为一名语文教师，长期与学生打交道，与课堂打交道，与社会打交道，我觉得语文课的现状是：强调得很重要，是一门基础课，工具课。其实呢，很不受学生欢迎，很不被学生重视，学生上课与不上课区别不大；学习它与不学习它，考试成绩差别不大。这就给了我们广大语文教师一个极大的警示：要切实真正地认识到语文教学的现状，努力打造优质而高效的语文课堂。
长期以来，"灌、抱、喂、扶"的填鸭式教学方法普遍存在，尽管已经实施了新课程改革，但语文课堂仍然以老师的教为主体，学生的听、练、答的任务尚未落到实处，老师即使有提高、有训练、有引导，但力度不够，设计不新，指导不力，难以发挥学生的主体主导地位，难以激发学生学习语文的巨大热情，更难以有效提高课堂的教学效率。那么，如何打造高效的语文课堂呢？
首先，教师必须花费大力气去研究学生。有效地把握学生的智力水平、心理特征、学习现状，尽力搞清目前学生最需要的是什么，感到的最大困惑是什么，遇到的最大障碍是什么，再看看所教的班级最适合哪一种教法能够激发学生的主动性、积极性与热情性。许多教师常常忽略这一方面，其实这是打造优质高效的语文课堂的基础之所在。
其次，教师要注意情感的投入，要让学生信师道，必让学生亲其师，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，要让学生乐意接受教师，教师必须要舍得情感的投入：①说话语气要亲切，语调要亲和，要抑扬顿挫。②多用鼓励性的语言，如"你一定能行""你真棒""你肯定会将学习成绩提高的""我相信你"等，让学生感到老师对自己的亲切、温和、热情，千万不要用打击性的语言，不屑的神情，更不要粗鲁的动作，以使学生产生厌学、怕学、躲学，避免学生逆反心理的产生。③善意地惩罚犯了错误的学生，使处罚起到教育的作用，又不打击学生学习的兴趣与积极性，如学生迟到了，可让她上黑板做题；学生将问题回答错了，可以让他下去认真考虑，下一节课给全班同学讲解等。④对学生多进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，激发学生的生活体验和心灵感悟，尽量贴近学生的生活现实，将作者的情感、教师的情感和学生的情感融会沟通调和，形成一个有机的整齐，使课堂教学产生强烈的情感共鸣，这样能紧紧地抓住学生的注意力，利用了学生的非智力因素，有效地激发了学生学习的情趣，提高了课堂效率，例如在《烛之武退秦师》一文中，烛之武入理、入情的细微分析深得人心，我假设了一种情景，如果两个同学发生了争执，让你去劝架，你该怎样晓之以理，动之以情。学生对此议论纷纷，出谋献策，经过一番深思熟虑，他们争先恐后地发表见解，充分地展示自己的谋略成果，老师可以择其要点，加以评定，定出优劣，让同学们加以评判，再不断完善，并与烛之武之分析作一比较，从而理解烛之武娴熟的辞令外交艺术，加深了对课文内容的理解，激发了学生学习语文的兴趣，更重要的是让他们看到了语文学习在生活中的作用不可忽视，从而起到提高课堂效率的作用。
再次，给教材做好准确的定位，以便更准确地制定教学目标，实施教学方法，提高课堂效率。课文的文体不同，题材不同，结构不同，篇幅不同，那么，采用的教学方法就可以有所区别，教学的侧重点就有所区别，具体表现为：①记叙性的文章，应教学生理清思路，列出提纲。②议论性的文章，应按照议论文的要素，划出其观点，感悟其结论，学习其论证方法。③对于篇幅较长的文章，多从培养学生的良好阅读习惯入手，掌握正确的阅读方法。④对于传记类的文章，应多从积累写作素材入手，并指导学生当堂进行写作练习，做到活学活用，学以致用。⑤对于文言文，应从积累文言词语，掌握文言句式，正确翻译句子入手，且注意归纳，梳理，将知识系统化。⑥对于文采较好，艺术手法突出的文章，则多让学生感悟、归纳、体味其妙处，并适当地进行朗读、背诵，进行思想的交流，获得情感的陶冶。
最后，要打造高效的语文课堂，老师应尽量管好自己的嘴，能让学生看的就让学生看，让学生说的就让学生说，课堂效率的提高，主要是要看学生是否会主动的学习，只有学生能够主动的参与课堂教学，课堂效率才能谈得上真正的提高。现代教育理论认为，学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之一以上的学生主动参与，那才是主动学习，具体做法有：①适当采用悬念和讨论的方式促使学生主动学习。悬念可以激发学生的兴趣，讨论可使学生思考。②重视学生中的小团体，充分发挥对学习有利的一面，把"外挖"与"内挖"相结合，保证课堂教学的和谐高效。③鼓励学生充分地发表自己的见解，说出自己的困惑，教师可抓住学生普遍感到困惑的地方，以之为教学难点集中突破。④引导学生进行积极有效地合作与交流，把与别人合作学习视为有效的学习手段之一。⑤开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业进行认真的批改，肯定学生的学习成绩，多从正面的肯定与激励入手，真正激发起学生的学习热情，真正打造高效优质的语文课堂。
语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动，作为语文教师，要珍惜学生的感悟、体验，肩负起高度的责任，千方百计地为打造高效、优质的语文课堂做出自己应有的一份贡献。
长期以来，"灌、抱、喂、扶"的填鸭式教学方法普遍存在，尽管已经实施了新课程改革，但语文课堂仍然以老师的教为主体，学生的听、练、答的任务尚未落到实处，老师即使有提高、有训练、有引导，但力度不够，设计不新，指导不力，难以发挥学生的主体主导地位，难以激发学生学习语文的巨大热情，更难以有效提高课堂的教学效率。那么，如何打造高效的语文课堂呢？
首先，教师必须花费大力气去研究学生。有效地把握学生的智力水平、心理特征、学习现状，尽力搞清目前学生最需要的是什么，感到的最大困惑是什么，遇到的最大障碍是什么，再看看所教的班级最适合哪一种教法能够激发学生的主动性、积极性与热情性。许多教师常常忽略这一方面，其实这是打造优质高效的语文课堂的基础之所在。
其次，教师要注意情感的投入，要让学生信师道，必让学生亲其师，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，要让学生乐意接受教师，教师必须要舍得情感的投入：①说话语气要亲切，语调要亲和，要抑扬顿挫。②多用鼓励性的语言，如"你一定能行""你真棒""你肯定会将学习成绩提高的""我相信你"等，让学生感到老师对自己的亲切、温和、热情，千万不要用打击性的语言，不屑的神情，更不要粗鲁的动作，以使学生产生厌学、怕学、躲学，避免学生逆反心理的产生。③善意地惩罚犯了错误的学生，使处罚起到教育的作用，又不打击学生学习的兴趣与积极性，如学生迟到了，可让她上黑板做题；学生将问题回答错了，可以让他下去认真考虑，下一节课给全班同学讲解等。④对学生多进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，激发学生的生活体验和心灵感悟，尽量贴近学生的生活现实，将作者的情感、教师的情感和学生的情感融会沟通调和，形成一个有机的整齐，使课堂教学产生强烈的情感共鸣，这样能紧紧地抓住学生的注意力，利用了学生的非智力因素，有效地激发了学生学习的情趣，提高了课堂效率，例如在《烛之武退秦师》一文中，烛之武入理、入情的细微分析深得人心，我假设了一种情景，如果两个同学发生了争执，让你去劝架，你该怎样晓之以理，动之以情。学生对此议论纷纷，出谋献策，经过一番深思熟虑，他们争先恐后地发表见解，充分地展示自己的谋略成果，老师可以择其要点，加以评定，定出优劣，让同学们加以评判，再不断完善，并与烛之武之分析作一比较，从而理解烛之武娴熟的辞令外交艺术，加深了对课文内容的理解，激发了学生学习语文的兴趣，更重要的是让他们看到了语文学习在生活中的作用不可忽视，从而起到提高课堂效率的作用。
再次，给教材做好准确的定位，以便更准确地制定教学目标，实施教学方法，提高课堂效率。课文的文体不同，题材不同，结构不同，篇幅不同，那么，采用的教学方法就可以有所区别，教学的侧重点就有所区别，具体表现为：①记叙性的文章，应教学生理清思路，列出提纲。②议论性的文章，应按照议论文的要素，划出其观点，感悟其结论，学习其论证方法。③对于篇幅较长的文章，多从培养学生的良好阅读习惯入手，掌握正确的阅读方法。④对于传记类的文章，应多从积累写作素材入手，并指导学生当堂进行写作练习，做到活学活用，学以致用。⑤对于文言文，应从积累文言词语，掌握文言句式，正确翻译句子入手，且注意归纳，梳理，将知识系统化。⑥对于文采较好，艺术手法突出的文章，则多让学生感悟、归纳、体味其妙处，并适当地进行朗读、背诵，进行思想的交流，获得情感的陶冶。
最后，要打造高效的语文课堂，老师应尽量管好自己的嘴，能让学生看的就让学生看，让学生说的就让学生说，课堂效率的提高，主要是要看学生是否会主动的学习，只有学生能够主动的参与课堂教学，课堂效率才能谈得上真正的提高。现代教育理论认为，学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之一以上的学生主动参与，那才是主动学习，具体做法有：①适当采用悬念和讨论的方式促使学生主动学习。悬念可以激发学生的兴趣，讨论可使学生思考。②重视学生中的小团体，充分发挥对学习有利的一面，把"外挖"与"内挖"相结合，保证课堂教学的和谐高效。③鼓励学生充分地发表自己的见解，说出自己的困惑，教师可抓住学生普遍感到困惑的地方，以之为教学难点集中突破。④引导学生进行积极有效地合作与交流，把与别人合作学习视为有效的学习手段之一。⑤开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业进行认真的批改，肯定学生的学习成绩，多从正面的肯定与激励入手，真正激发起学生的学习热情，真正打造高效优质的语文课堂。
语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动，作为语文教师，要珍惜学生的感悟、体验，肩负起高度的责任，千方百计地为打造高效、优质的语文课堂做出自己应有的一份贡献。