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作为一名语文教师,长期与学生打交道,与课堂打交道,与社会打交道,我觉得语文课的现状是:强调得很重要,是一门基础课,工具课。其实呢,很不受学生欢迎,很不被学生重视,学生上课与不上课区别不大;学习它与不学习它,考试成绩差别不大。这就给了我们广大语文教师一个极大的警示:要切实真正地认识到语文教学的现状,努力打造优质而高效的语文课堂。
长期以来,"灌、抱、喂、扶"的填鸭式教学方法普遍存在,尽管已经实施了新课程改革,但语文课堂仍然以老师的教为主体,学生的听、练、答的任务尚未落到实处,老师即使有提高、有训练、有引导,但力度不够,设计不新,指导不力,难以发挥学生的主体主导地位,难以激发学生学习语文的巨大热情,更难以有效提高课堂的教学效率。那么,如何打造高效的语文课堂呢?
首先,教师必须花费大力气去研究学生。有效地把握学生的智力水平、心理特征、学习现状,尽力搞清目前学生最需要的是什么,感到的最大困惑是什么,遇到的最大障碍是什么,再看看所教的班级最适合哪一种教法能够激发学生的主动性、积极性与热情性。许多教师常常忽略这一方面,其实这是打造优质高效的语文课堂的基础之所在。
其次,教师要注意情感的投入,要让学生信师道,必让学生亲其师,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",要让学生乐意接受教师,教师必须要舍得情感的投入:①说话语气要亲切,语调要亲和,要抑扬顿挫。②多用鼓励性的语言,如"你一定能行""你真棒""你肯定会将学习成绩提高的""我相信你"等,让学生感到老师对自己的亲切、温和、热情,千万不要用打击性的语言,不屑的神情,更不要粗鲁的动作,以使学生产生厌学、怕学、躲学,避免学生逆反心理的产生。③善意地惩罚犯了错误的学生,使处罚起到教育的作用,又不打击学生学习的兴趣与积极性,如学生迟到了,可让她上黑板做题;学生将问题回答错了,可以让他下去认真考虑,下一节课给全班同学讲解等。④对学生多进行文化思想的熏陶和道德情感的培养,激发学生的生活体验和心灵感悟,尽量贴近学生的生活现实,将作者的情感、教师的情感和学生的情感融会沟通调和,形成一个有机的整齐,使课堂教学产生强烈的情感共鸣,这样能紧紧地抓住学生的注意力,利用了学生的非智力因素,有效地激发了学生学习的情趣,提高了课堂效率,例如在《烛之武退秦师》一文中,烛之武入理、入情的细微分析深得人心,我假设了一种情景,如果两个同学发生了争执,让你去劝架,你该怎样晓之以理,动之以情。学生对此议论纷纷,出谋献策,经过一番深思熟虑,他们争先恐后地发表见解,充分地展示自己的谋略成果,老师可以择其要点,加以评定,定出优劣,让同学们加以评判,再不断完善,并与烛之武之分析作一比较,从而理解烛之武娴熟的辞令外交艺术,加深了对课文内容的理解,激发了学生学习语文的兴趣,更重要的是让他们看到了语文学习在生活中的作用不可忽视,从而起到提高课堂效率的作用。
再次,给教材做好准确的定位,以便更准确地制定教学目标,实施教学方法,提高课堂效率。课文的文体不同,题材不同,结构不同,篇幅不同,那么,采用的教学方法就可以有所区别,教学的侧重点就有所区别,具体表现为:①记叙性的文章,应教学生理清思路,列出提纲。②议论性的文章,应按照议论文的要素,划出其观点,感悟其结论,学习其论证方法。③对于篇幅较长的文章,多从培养学生的良好阅读习惯入手,掌握正确的阅读方法。④对于传记类的文章,应多从积累写作素材入手,并指导学生当堂进行写作练习,做到活学活用,学以致用。⑤对于文言文,应从积累文言词语,掌握文言句式,正确翻译句子入手,且注意归纳,梳理,将知识系统化。⑥对于文采较好,艺术手法突出的文章,则多让学生感悟、归纳、体味其妙处,并适当地进行朗读、背诵,进行思想的交流,获得情感的陶冶。
最后,要打造高效的语文课堂,老师应尽量管好自己的嘴,能让学生看的就让学生看,让学生说的就让学生说,课堂效率的提高,主要是要看学生是否会主动的学习,只有学生能够主动的参与课堂教学,课堂效率才能谈得上真正的提高。现代教育理论认为,学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上,学生参与程度比较高的课应有三分之一以上的学生主动参与,那才是主动学习,具体做法有:①适当采用悬念和讨论的方式促使学生主动学习。悬念可以激发学生的兴趣,讨论可使学生思考。②重视学生中的小团体,充分发挥对学习有利的一面,把"外挖"与"内挖"相结合,保证课堂教学的和谐高效。③鼓励学生充分地发表自己的见解,说出自己的困惑,教师可抓住学生普遍感到困惑的地方,以之为教学难点集中突破。④引导学生进行积极有效地合作与交流,把与别人合作学习视为有效的学习手段之一。⑤开展正确的学习评价,在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价,对学生的作业进行认真的批改,肯定学生的学习成绩,多从正面的肯定与激励入手,真正激发起学生的学习热情,真正打造高效优质的语文课堂。
语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动,作为语文教师,要珍惜学生的感悟、体验,肩负起高度的责任,千方百计地为打造高效、优质的语文课堂做出自己应有的一份贡献。
长期以来,"灌、抱、喂、扶"的填鸭式教学方法普遍存在,尽管已经实施了新课程改革,但语文课堂仍然以老师的教为主体,学生的听、练、答的任务尚未落到实处,老师即使有提高、有训练、有引导,但力度不够,设计不新,指导不力,难以发挥学生的主体主导地位,难以激发学生学习语文的巨大热情,更难以有效提高课堂的教学效率。那么,如何打造高效的语文课堂呢?
首先,教师必须花费大力气去研究学生。有效地把握学生的智力水平、心理特征、学习现状,尽力搞清目前学生最需要的是什么,感到的最大困惑是什么,遇到的最大障碍是什么,再看看所教的班级最适合哪一种教法能够激发学生的主动性、积极性与热情性。许多教师常常忽略这一方面,其实这是打造优质高效的语文课堂的基础之所在。
其次,教师要注意情感的投入,要让学生信师道,必让学生亲其师,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",要让学生乐意接受教师,教师必须要舍得情感的投入:①说话语气要亲切,语调要亲和,要抑扬顿挫。②多用鼓励性的语言,如"你一定能行""你真棒""你肯定会将学习成绩提高的""我相信你"等,让学生感到老师对自己的亲切、温和、热情,千万不要用打击性的语言,不屑的神情,更不要粗鲁的动作,以使学生产生厌学、怕学、躲学,避免学生逆反心理的产生。③善意地惩罚犯了错误的学生,使处罚起到教育的作用,又不打击学生学习的兴趣与积极性,如学生迟到了,可让她上黑板做题;学生将问题回答错了,可以让他下去认真考虑,下一节课给全班同学讲解等。④对学生多进行文化思想的熏陶和道德情感的培养,激发学生的生活体验和心灵感悟,尽量贴近学生的生活现实,将作者的情感、教师的情感和学生的情感融会沟通调和,形成一个有机的整齐,使课堂教学产生强烈的情感共鸣,这样能紧紧地抓住学生的注意力,利用了学生的非智力因素,有效地激发了学生学习的情趣,提高了课堂效率,例如在《烛之武退秦师》一文中,烛之武入理、入情的细微分析深得人心,我假设了一种情景,如果两个同学发生了争执,让你去劝架,你该怎样晓之以理,动之以情。学生对此议论纷纷,出谋献策,经过一番深思熟虑,他们争先恐后地发表见解,充分地展示自己的谋略成果,老师可以择其要点,加以评定,定出优劣,让同学们加以评判,再不断完善,并与烛之武之分析作一比较,从而理解烛之武娴熟的辞令外交艺术,加深了对课文内容的理解,激发了学生学习语文的兴趣,更重要的是让他们看到了语文学习在生活中的作用不可忽视,从而起到提高课堂效率的作用。
再次,给教材做好准确的定位,以便更准确地制定教学目标,实施教学方法,提高课堂效率。课文的文体不同,题材不同,结构不同,篇幅不同,那么,采用的教学方法就可以有所区别,教学的侧重点就有所区别,具体表现为:①记叙性的文章,应教学生理清思路,列出提纲。②议论性的文章,应按照议论文的要素,划出其观点,感悟其结论,学习其论证方法。③对于篇幅较长的文章,多从培养学生的良好阅读习惯入手,掌握正确的阅读方法。④对于传记类的文章,应多从积累写作素材入手,并指导学生当堂进行写作练习,做到活学活用,学以致用。⑤对于文言文,应从积累文言词语,掌握文言句式,正确翻译句子入手,且注意归纳,梳理,将知识系统化。⑥对于文采较好,艺术手法突出的文章,则多让学生感悟、归纳、体味其妙处,并适当地进行朗读、背诵,进行思想的交流,获得情感的陶冶。
最后,要打造高效的语文课堂,老师应尽量管好自己的嘴,能让学生看的就让学生看,让学生说的就让学生说,课堂效率的提高,主要是要看学生是否会主动的学习,只有学生能够主动的参与课堂教学,课堂效率才能谈得上真正的提高。现代教育理论认为,学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上,学生参与程度比较高的课应有三分之一以上的学生主动参与,那才是主动学习,具体做法有:①适当采用悬念和讨论的方式促使学生主动学习。悬念可以激发学生的兴趣,讨论可使学生思考。②重视学生中的小团体,充分发挥对学习有利的一面,把"外挖"与"内挖"相结合,保证课堂教学的和谐高效。③鼓励学生充分地发表自己的见解,说出自己的困惑,教师可抓住学生普遍感到困惑的地方,以之为教学难点集中突破。④引导学生进行积极有效地合作与交流,把与别人合作学习视为有效的学习手段之一。⑤开展正确的学习评价,在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价,对学生的作业进行认真的批改,肯定学生的学习成绩,多从正面的肯定与激励入手,真正激发起学生的学习热情,真正打造高效优质的语文课堂。
语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动,作为语文教师,要珍惜学生的感悟、体验,肩负起高度的责任,千方百计地为打造高效、优质的语文课堂做出自己应有的一份贡献。