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【摘 要】
创新是新素质教育的重中之重，只要教师能够给学生足够的自由，学生就能去创造他们所想的一切，用创造性的方法去锻炼创造性的品质，用智慧去推动创新的进度。所以培养创新能力是很重要的。本文通过两个方面对如何培养学生的创新能力进行阐述，一是积极地给学生提供创新的平台，二是积极地培养创新的能力。通过提供平台，引导学生对创新有热情，最终增强学生的创新能力。
【關键词】
开放 鼓励 激发兴趣
语文作为工具，在学习生活中起到很重要的作用，是每个人都要使用的。如果想要在思考、表达、创新的学习中有所提高，学生就应当努力学好语文。对于高中生来说，思考和表达已经有一定的基础，创新才是此阶段的重点任务。教师应当在平时的语文教学中提供机会，引导学生对创新有积极性和热情，学生对此有所兴趣后，逐渐培养创新的能力。
一、给学生提供创新的平台
对于高中生来说，认知程度和思维能力已经达到一定的程度，所以在他们的脑海中，能够拼凑和想象的空间很大。教师对高中生的语文学习首先要引导学生头脑风暴，让一切成为可能，思想没有限制，尽情地遨游在自己所构想的世界里。
创造是在没有太多条条框框中产生的，所以，创造一个宽松民主的学习环境是很重要的。可是，有些教师为了成绩，在教学课堂上并没有提供平等交流的机会，共同探讨的气氛，反而要求学生按照教师的要求进行写作，写每一种类型的文章都有对应的套路，所有的文章都是抒发同样的思想感情。比如，要写关于老师的文章，学生所写的内容一般都是教师是如何辛苦的批改作业，学生病了老师专门跑到学生家里进行补课等等。学生每天面对和学习的都是这些所谓的规范和标准，学生只会循规蹈矩，想象力和创造力从何而来。
有些教师怕麻烦，所有的问题都是统一答案，教师不允许出现其他新的有创新的答案。如果一旦出现不符合所谓标准的答案，就会对学生大声呵斥，对成绩相对落后的学生进行言语批评，甚至还会有武力出现。如果每天都是在这样的环境中进行学习，个性受到压抑，从哪儿进行创新？
罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。身为教师，应当给学生以“心理安全”和“心理自由”。
1.教师本人的心胸要宽广。教师要能够“容忍”有个性的学生、学习不好的学生、会犯错误的学生以及敢于对教师的答案说“不”的学生，让学生能够轻松学习，思想不受禁锢，并善于思考。
2.教师要鼓励学生进行探索。教师要鼓励学生畅所欲言，对自己不明白的地方多问；教师要引导学生学习并没有所谓的权威，不是多数人的想法就是正确的，老师也不是所有的都是正确的；别人的思想不是自己的，所以一定要善于思考，积极思考，然后针对自己想不通的地方多分析，分析不出来要大胆地对之前的既有结果进行质疑，勇于探索和发现。教师要尽量满足学生的要求，即使问题特别出奇也要以公平的心态进行回答，对学生进行帮助，并积极地鼓励。
3.让学生写属于自己的文章。所有的文章都应该是作者自己思想的一种表达，但是现在许多学生都是按照所谓范文的“格式”进行写作。所有类型的文章学生写出来都和机器人的程序一样，这样的文章写出来没有任何意义，更别谈创造性。本人认为，高中生是有一定基础的，所以尽量引导学生运用自己习惯的语言来表达他们自己的真情实感，遇到什么事情写什么，想到什么写什么，不论作文的题目或者范围是什么，都应当尽量给学生留有余地，不要受到教师过多的影响和限制。
给予学生自由，让学生能够在宽松民主的学习环境中进行学习。只有这样，师生之间的知识才能同步，在思维上相互给予灵感，学生只有在轻松的状态下才能激发出巨大的潜能。
二、积极培养学生的创新能力
人类智慧的最高表现就是创新了，因此，教师应当激发学生的想象力，有目的地培养学生的创造力。
1.激发学生认识的兴趣。所有的创新都源自兴趣，只有对某件事情产生兴趣，才会积极主动地去探索。教师应当引导学生对事情的好奇，如果学生对某件事情有了求知欲，应当积极鼓励并进行解释。
2.拓宽学生的知识领域。创新的基础是学生本人拥有丰富的知识，教师要鼓励学生多方面学习知识。教师不能将每一件事情都进行讲解，还是应当鼓励学生养成读书看新闻等良好的学习习惯，使学生能够具有学习新知识的能力。
3.多加强形象思维的训练。所有创造性的思维都是基于形象思维，所以，教师要将平时课本中所遇到的字、词、句、篇等基础知识和现实当中的相关实物相对应，培养学生的形象思维；也可以通过传统的听说读写建立表象，从而培养学生的形象思维；在对文章讲解进行升华的时候让学生进行想象，培养想象的能力，从而锻炼学生的形象思维。
4.培养学生的发散思维。发散思维是形象思维的升华，对创造性思维有着重要的作用。通过实践表明，有意识地进行发散思维的训练，可以锻炼学生思维的独特性、变通性以及流畅性。在教学当中，教师可以利用补充情节或者改变主线进行训练。其实，什么样的结果并不重要，重要的是学生能够思考，敢于去想，学生间相互刺激进行发散思维的教育。
5.培养学生吃苦的精神。创造不是凭空而来，只有自己不断地奋斗才能进行创造力开发。在教育当中要利用各种实例告知学生，天上不会掉馅饼。当然，教学活动要轻松愉快，课堂不要过于严肃。这样学生才能敢于想，敢于质疑，让创新向前走得更远，同时也能让学生逐渐形成独立自主、勤奋自信等良好的性格。
【参考文献】
【1】激发学生学习兴趣培养学习自觉性【J】.新一代（下半月），2014（3）
【2】促进学生发散思维发展的思维导图教学设计与策略构建【J】.软件导刊·教育技术，2013（10）
【3】作文教学中想象力培养的探讨【J】.读写算（教研版），2015（2）
创新是新素质教育的重中之重，只要教师能够给学生足够的自由，学生就能去创造他们所想的一切，用创造性的方法去锻炼创造性的品质，用智慧去推动创新的进度。所以培养创新能力是很重要的。本文通过两个方面对如何培养学生的创新能力进行阐述，一是积极地给学生提供创新的平台，二是积极地培养创新的能力。通过提供平台，引导学生对创新有热情，最终增强学生的创新能力。
【關键词】
开放 鼓励 激发兴趣
语文作为工具，在学习生活中起到很重要的作用，是每个人都要使用的。如果想要在思考、表达、创新的学习中有所提高，学生就应当努力学好语文。对于高中生来说，思考和表达已经有一定的基础，创新才是此阶段的重点任务。教师应当在平时的语文教学中提供机会，引导学生对创新有积极性和热情，学生对此有所兴趣后，逐渐培养创新的能力。
一、给学生提供创新的平台
对于高中生来说，认知程度和思维能力已经达到一定的程度，所以在他们的脑海中，能够拼凑和想象的空间很大。教师对高中生的语文学习首先要引导学生头脑风暴，让一切成为可能，思想没有限制，尽情地遨游在自己所构想的世界里。
创造是在没有太多条条框框中产生的，所以，创造一个宽松民主的学习环境是很重要的。可是，有些教师为了成绩，在教学课堂上并没有提供平等交流的机会，共同探讨的气氛，反而要求学生按照教师的要求进行写作，写每一种类型的文章都有对应的套路，所有的文章都是抒发同样的思想感情。比如，要写关于老师的文章，学生所写的内容一般都是教师是如何辛苦的批改作业，学生病了老师专门跑到学生家里进行补课等等。学生每天面对和学习的都是这些所谓的规范和标准，学生只会循规蹈矩，想象力和创造力从何而来。
有些教师怕麻烦，所有的问题都是统一答案，教师不允许出现其他新的有创新的答案。如果一旦出现不符合所谓标准的答案，就会对学生大声呵斥，对成绩相对落后的学生进行言语批评，甚至还会有武力出现。如果每天都是在这样的环境中进行学习，个性受到压抑，从哪儿进行创新？
罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。身为教师，应当给学生以“心理安全”和“心理自由”。
1.教师本人的心胸要宽广。教师要能够“容忍”有个性的学生、学习不好的学生、会犯错误的学生以及敢于对教师的答案说“不”的学生，让学生能够轻松学习，思想不受禁锢，并善于思考。
2.教师要鼓励学生进行探索。教师要鼓励学生畅所欲言，对自己不明白的地方多问；教师要引导学生学习并没有所谓的权威，不是多数人的想法就是正确的，老师也不是所有的都是正确的；别人的思想不是自己的，所以一定要善于思考，积极思考，然后针对自己想不通的地方多分析，分析不出来要大胆地对之前的既有结果进行质疑，勇于探索和发现。教师要尽量满足学生的要求，即使问题特别出奇也要以公平的心态进行回答，对学生进行帮助，并积极地鼓励。
3.让学生写属于自己的文章。所有的文章都应该是作者自己思想的一种表达，但是现在许多学生都是按照所谓范文的“格式”进行写作。所有类型的文章学生写出来都和机器人的程序一样，这样的文章写出来没有任何意义，更别谈创造性。本人认为，高中生是有一定基础的，所以尽量引导学生运用自己习惯的语言来表达他们自己的真情实感，遇到什么事情写什么，想到什么写什么，不论作文的题目或者范围是什么，都应当尽量给学生留有余地，不要受到教师过多的影响和限制。
给予学生自由，让学生能够在宽松民主的学习环境中进行学习。只有这样，师生之间的知识才能同步，在思维上相互给予灵感，学生只有在轻松的状态下才能激发出巨大的潜能。
二、积极培养学生的创新能力
人类智慧的最高表现就是创新了，因此，教师应当激发学生的想象力，有目的地培养学生的创造力。
1.激发学生认识的兴趣。所有的创新都源自兴趣，只有对某件事情产生兴趣，才会积极主动地去探索。教师应当引导学生对事情的好奇，如果学生对某件事情有了求知欲，应当积极鼓励并进行解释。
2.拓宽学生的知识领域。创新的基础是学生本人拥有丰富的知识，教师要鼓励学生多方面学习知识。教师不能将每一件事情都进行讲解，还是应当鼓励学生养成读书看新闻等良好的学习习惯，使学生能够具有学习新知识的能力。
3.多加强形象思维的训练。所有创造性的思维都是基于形象思维，所以，教师要将平时课本中所遇到的字、词、句、篇等基础知识和现实当中的相关实物相对应，培养学生的形象思维；也可以通过传统的听说读写建立表象，从而培养学生的形象思维；在对文章讲解进行升华的时候让学生进行想象，培养想象的能力，从而锻炼学生的形象思维。
4.培养学生的发散思维。发散思维是形象思维的升华，对创造性思维有着重要的作用。通过实践表明，有意识地进行发散思维的训练，可以锻炼学生思维的独特性、变通性以及流畅性。在教学当中，教师可以利用补充情节或者改变主线进行训练。其实，什么样的结果并不重要，重要的是学生能够思考，敢于去想，学生间相互刺激进行发散思维的教育。
5.培养学生吃苦的精神。创造不是凭空而来，只有自己不断地奋斗才能进行创造力开发。在教育当中要利用各种实例告知学生，天上不会掉馅饼。当然，教学活动要轻松愉快，课堂不要过于严肃。这样学生才能敢于想，敢于质疑，让创新向前走得更远，同时也能让学生逐渐形成独立自主、勤奋自信等良好的性格。
【参考文献】
【1】激发学生学习兴趣培养学习自觉性【J】.新一代（下半月），2014（3）
【2】促进学生发散思维发展的思维导图教学设计与策略构建【J】.软件导刊·教育技术，2013（10）
【3】作文教学中想象力培养的探讨【J】.读写算（教研版），2015（2）