【摘 要】
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学生间的差异是客观存在的,教育的目的在于尊重差异、照顾差异,促进学生有差异地发展.因此,语文课程评价应面向全体学生,在保证基本目标实现的基础上,考虑学生的个体差异,满足不同的发展需求.基于差异发展理念的小学语文“三三四”学业成绩评价,从学生的课堂表现、作业完成及考试三方面进行综合评价,避免“唯分数”的单一评价方式带给学生的不利影响,让学生在备受关注和信任的基础上,实现有差异的发展.
【机 构】
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厦门市集美区实验小学,福建 厦门 361022
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学生间的差异是客观存在的,教育的目的在于尊重差异、照顾差异,促进学生有差异地发展.因此,语文课程评价应面向全体学生,在保证基本目标实现的基础上,考虑学生的个体差异,满足不同的发展需求.基于差异发展理念的小学语文“三三四”学业成绩评价,从学生的课堂表现、作业完成及考试三方面进行综合评价,避免“唯分数”的单一评价方式带给学生的不利影响,让学生在备受关注和信任的基础上,实现有差异的发展.
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