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实施素质教育,又在"五严"的特殊背景下,必须充分体现学生的主体地位,培养学生思维的积极性。在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师籍以获得学生反馈信息的一种有效手段。设置有效的课堂提问,能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。因而,课堂提问的艺术性也是众多教育工作者在苦思冥想的一个课题。本文应用笔者在平时课堂教学中的实例,就数学课堂提问的目的性、数学课堂提问的方法策略、数学课堂提问中的评价机制三个方面进行探究。