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【摘要】初中英语课教学必须遵循“提高学生综合素质”的要求，既要注重英语知识的传授，又要注重德育教育，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到寓“德”于“教”的目的。
【关键词】英语教学 德育教育
作为一名初中英语教师必须遵循“提高学生综合素质”的要求，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中进行德育教育，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
一、挖掘教材中的德育因素
新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。在英语教材中，有一些我们进行德育的好素材，可以通过这些教材，潜移默化地对学生进行爱国主义及良好品行的养成教育，教师要找准切入点，联系现实生活中的人和事，对学生随机进行教育。如教完“Here you are. Thank you. I’m sorry.”等日常用语后，我要求学生给别人东西时，要说“Here you are.”劳驾他人帮助后要说“Thank you.”向别人道歉时要说“I’m sorry.”找别人说话要先用“Excuse me”。学生帮我擦黑板时，我马上说声“Thank you.”让学生回答问题要用“Please”，学生回答完毕，我说“Thank you，please sit down”，学生回答错误要说“It doesn’t matter”。
二、有计划性的在教学中对学生进行德育教育
在初中英语教学中进行德育教育，必须根据初中英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，绝不能脱离课本，或画蛇添足，或空洞说教。努力把理想、信念、道德修养和心理素质等各方面教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划有步骤地进行德育渗透。对于初中的学生应有意识地按教材内容向学生渗透热爱学习、尊敬老师、团结同学等一些比较具体化的德育内容。如教学“Make our World More Beautiful”(让我们的世界变得更漂亮)时，结合课文，利用投影仪和挂图，让学生知道人类对环境的污染是严重的，环境污染给人类带来的危害是触目惊心的，进而使他们明白环境与我们的生活有着密切的联系，每个人都有责任、有义务保护我们赖以生存的环境，严格要求自己，摈弃陋习，提高素质。
三、在课堂教学过程中进行德育教育
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、在课外活动中进行德育教育
丰富多彩的英语课外活动，不但可以激发学生学习英语的热情，同时还能让学生受到良好的思想品德教育。可组织学生进行单词接力赛、英语辩论赛、故事接龙、课本剧等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。
学习《Why do you like koalas》时，根据本单元的特殊性，我带领学生到动物园进行实地考察，学生带着我布置的任务去调查，在得到调查结果的同时，发现有些珍奇动物在世界上仅存很少的数量，而且每天都有为数不少的稀有动物濒临灭绝。学生们意识到保护珍稀动物迫在眉睫。虽然教学目标是要求学生能够对所喜欢的动物进行描述并阐述理由，但是学生在完成任务以后，我又给学生布置了一个选择题目：“畅想动物园里的动物与野生动物之间的对话”，学生们展开理想的翅膀，将各自的特点以拟人的手法表现出来，培养了学生丰富的想象力和联想能力。同时增强了关爱动物的意识、保护环境的责任感。
总之，英语教材提供了丰富的进行德育教育的资源，只要在教学中做个有心人，教师一定能将德育和英语教学融为一体。让学生在学习，掌握基础语言知识的同时，受到优秀的道德品质的感染和熏陶，成长为21世纪的合格人才。而且我们要把德育教育贯穿到英语教学的始终，持之以恒，常抓不懈，这样才会有满意的效果。
参考文献：
[1]杨春英.谈英语教学中的德育渗透[J].读写算(教师版):素质教育论坛.2009(14).
（作者单位：廊坊市香河七中）
编辑/李文亮
【关键词】英语教学 德育教育
作为一名初中英语教师必须遵循“提高学生综合素质”的要求，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中进行德育教育，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。
一、挖掘教材中的德育因素
新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。在英语教材中，有一些我们进行德育的好素材，可以通过这些教材，潜移默化地对学生进行爱国主义及良好品行的养成教育，教师要找准切入点，联系现实生活中的人和事，对学生随机进行教育。如教完“Here you are. Thank you. I’m sorry.”等日常用语后，我要求学生给别人东西时，要说“Here you are.”劳驾他人帮助后要说“Thank you.”向别人道歉时要说“I’m sorry.”找别人说话要先用“Excuse me”。学生帮我擦黑板时，我马上说声“Thank you.”让学生回答问题要用“Please”，学生回答完毕，我说“Thank you，please sit down”，学生回答错误要说“It doesn’t matter”。
二、有计划性的在教学中对学生进行德育教育
在初中英语教学中进行德育教育，必须根据初中英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，绝不能脱离课本，或画蛇添足，或空洞说教。努力把理想、信念、道德修养和心理素质等各方面教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划有步骤地进行德育渗透。对于初中的学生应有意识地按教材内容向学生渗透热爱学习、尊敬老师、团结同学等一些比较具体化的德育内容。如教学“Make our World More Beautiful”(让我们的世界变得更漂亮)时，结合课文，利用投影仪和挂图，让学生知道人类对环境的污染是严重的，环境污染给人类带来的危害是触目惊心的，进而使他们明白环境与我们的生活有着密切的联系，每个人都有责任、有义务保护我们赖以生存的环境，严格要求自己，摈弃陋习，提高素质。
三、在课堂教学过程中进行德育教育
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、在课外活动中进行德育教育
丰富多彩的英语课外活动，不但可以激发学生学习英语的热情，同时还能让学生受到良好的思想品德教育。可组织学生进行单词接力赛、英语辩论赛、故事接龙、课本剧等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。
学习《Why do you like koalas》时，根据本单元的特殊性，我带领学生到动物园进行实地考察，学生带着我布置的任务去调查，在得到调查结果的同时，发现有些珍奇动物在世界上仅存很少的数量，而且每天都有为数不少的稀有动物濒临灭绝。学生们意识到保护珍稀动物迫在眉睫。虽然教学目标是要求学生能够对所喜欢的动物进行描述并阐述理由，但是学生在完成任务以后，我又给学生布置了一个选择题目：“畅想动物园里的动物与野生动物之间的对话”，学生们展开理想的翅膀，将各自的特点以拟人的手法表现出来，培养了学生丰富的想象力和联想能力。同时增强了关爱动物的意识、保护环境的责任感。
总之，英语教材提供了丰富的进行德育教育的资源，只要在教学中做个有心人，教师一定能将德育和英语教学融为一体。让学生在学习，掌握基础语言知识的同时，受到优秀的道德品质的感染和熏陶，成长为21世纪的合格人才。而且我们要把德育教育贯穿到英语教学的始终，持之以恒，常抓不懈，这样才会有满意的效果。
参考文献：
[1]杨春英.谈英语教学中的德育渗透[J].读写算(教师版):素质教育论坛.2009(14).
（作者单位：廊坊市香河七中）
编辑/李文亮