【摘 要】 物理教学要激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与、探究、总结、发现和理解知识，为学生创设物理情境，学习动机，使学生通过观察、实验、动手、动脑，主动地获取知识。而实验对物理概念、规律的认识和建立，发展学生思维、培养学生的观察力、分析力、创造力等素质，起着其他教学方式都无法替代的作用。
　　【关键词】 物理教学　实验　兴趣　思维
　　初中物理有两大特点：一是重视实验，强调动手操作；二是联系实际，注重实践应用。它在开发智力、提升能力等方面，为素质教育指明了方向。教师在教学中应千方百计地激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与、探究、总结、发现和理解知识，为学生创设物理教学情境，激发学习动机，使学生通过观察、实验、动手、动脑，主动地获取知识。而实验对物理概念和规律的认识和建立，发展学生思维、培养学生的观察力、分析力、创造力等素质，起着其他教学方式都无法替代的作用。
　　1　有助于学习兴趣的培养
　　兴趣是求知之源，鲜明生动的实验，可以使学生喜欢学习物理。例如：在“热机”教学中，通过“热机原理教学”，学生观察到试管中的水蒸汽“砰”的一声将塞子推出这一现象，感性认知产生了飞跃，从而理解了热机装置，认识到热机是把热能转化为机械能的装置，学生能从实验中悟出道理。学习兴趣是探索知识的推动力，物理教师作为学生学习的向导，可以通过引导性实验、创意性实验、探索性实验等激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地去参与、探索比较抽象难懂的物理概念和规律。
　　2　有助于发展学生的思维
　　教师是学生学习的指导者，也是学生模仿的榜样。在实验教学中，教师要重视学生获取知识的思维过程，切实加强实验教学，遵循实践——理论——实践的原则来揭示事物的内在本质，学生便会产生效仿的动机，从而在学习中，多看、多想、多动手，开展积极的思维和实践活动。例如：学生在课上观察过“小孔成像”、“潜望镜”等有趣实验后，他们会开动脑筋，就地取材模仿制作。通过第二课堂和课外小实验、小制作等活动，学生会制作出很多简便、灵活及富有创造性的作品。这就有效地发展了学生的思维，提高了学生的智能，同时在探索物理规律的过程中掌握物理知识，使学生充分认识到自己的聪明才智，尝试到学习的乐趣。
　　3　有助于学生能力的培养
　　要提高学生综合素质，必须充分调动学生的多种感官——眼看、耳听、脑想、口讲、手做。物理实验使学生置身于观察、思考、听讲、口答和动手探究之中。如教学固体传声知识点时，引导学生做“土电话”的实验，通过实验，学生产生浓厚的兴趣，激发学生强烈的求知欲。这样手脑的并用，有效地培养了学生的观察力、思维力、操作力、创造力等各种能力。
　　4　有助于学生对知识的理解
　　学生理解掌握知识是教学任务，实验是物理学习的基础。例如：帕斯卡著名的木桶实验使学生理解了液体压强的大小除与密度有关外，还与高度有关，证实了虽然它是由质量产生的，但却与质量无关。再如：通过做串联电路的实验，能证实串联各段的电阻与总电阻的关系。大量事实证明，实验有助于学生对物理知识的理解。
　　5　有利于增强学生记忆
　　实验是学生亲自看到，听到的，是直观感知的学习过程。所以，凡亲自做过实验的教学内容，学生理解透彻，掌握牢固，记忆十分深刻。
　　综上所述，我们应注重物理实验教学，严格按照实验的七大环节要求，切实做好课标中要求的每一个实验。还要设计、创意、拓展新实验，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，从而使学生准确地理解知识、掌握知识、运用知识，提高物理教学质量。