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《中小学数学新课程标准》指出德育教育很重要，在数学教学的过程中，不但要把数学知识传授给学生，更主要的是对学生的德育教育要始终贯穿在数学教学工作中，要让学生通过不断地学习，形成自己正确的世界观。身为一名数学教师的我，在教书育人的漫漫摸索中，深刻的意识到育人比传授知识更重要。无论将来学生成为什么样的人，拥有正常、乐观、健康的心态将有益终生。数学是小学的主要课程，肩负着德育的重要使命，在数学教学中对德育的渗透更应该是“悄无声息，掷地有声”。工作三十二年，数学教学工作是我工作的主旋律。我在乡村学校摸爬滚打，对于农村孩子的特点和见识早已熟悉。对于孩子的教育不能仅仅局限于传授知识，德育教育要看似无声胜有声。我在教学时经常采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育
一、利用榜样的力量渗透德育教育
榜样的力量是无穷的。我国历史文化悠久，其中英雄人物故事，中国的优良传统都是进行德育渗透的素材。数学史实都可引导他们立志成为名人或向名人靠近，树立心中的目标。而农村孩子眼界没有那么广阔，觉得这些都太过于遥远，够不着。于是我不仅仅充分利用好这些，还把学生看得见，摸得着的身边的人和事渗透在教学中让他们感受到更真实，感受跳一跳就可以摘到果子的感觉。例如，去年我们凤山镇对河村荡平屯出了一个柳城县状元，曾经是我们对河小学的学生，在教学时我有意识向学生介绍她的经历（家境贫寒，母亲病重去世）和成功的经验，激励学生学习这位状元坚持不懈，刻苦学习的精神，向这位学姐学习，从而从小树立远大的奋斗目标。教导他们困难像弹簧你强它就弱，你弱它就强。凡事只要你努力了，就会有收获，增强他们的自信心，坚信有志者事竟成。
二、从实际出发渗透德育教育，让学生理解数学学科的重要性
数学新课标明确提出：根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科小学学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。我们乡村学校的学生由于受地域条件和家庭条件的限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成作业。养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。因此，乡村数学教师的责任就更艰巨了。不仅要开阔学生的视野，而且要调动学生学好数学的动力。数学来源于生活，用于生活。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。所以，在教学中教师要善于联系学生的生活实际，找出有关数学知识与现实生活的有机结合点。例如，六年级教学分数应用题时通过改编例题，用学生看得见的实例进行教学，如去年甘蔗480元一吨，今年每吨500元，增加了百分之几等。只有让学生把所学新知识同现实生活、今后的学习联系起来，他才能真正明确所学知识的重要性，才能更積极的去学习数学。
三、利用教材进行感恩教育的渗透
现在的学生大多以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏感恩之心。我充分利用一切数学活动，挖掘开展德育教育，收效明显。为了使德育教育悄无声息的渗透在日常工作中，在我的数学课堂教学工作中，我就在不同的时间、地点扮演着语文老师、思想品德老师等种种不同的角色。或许你会觉得这既浪费时间又不像数学课堂，但我会说虽然看似多此一举但长期的付出是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。就会收到水到渠成的效果。
四、利用现代信息技术手段，渗透德育教育
在时代飞速发展的今天，教师不仅要辛勤耕耘，真诚敬业，还要迈出与时俱进的脚步。随着信息技术的迅速发展，可供教育教学利用的资源越来越丰富了。选择富有教育意义的材料，使学生受到爱祖国、爱家乡的教育。例如在关于数的改写教学的过程中，我让学生从网上查了中国土地面积约960万平方公里，领海约470万平方公里，我们的家乡北部生态新区规划总面积680平方公里，柳州市打造百里柳江已累计投入近50亿，开山寺庙会时大约有50000人等等，利用这些信息，开阔学生眼界唤起学生的求之欲，让学生感受祖国、家乡的美丽，从而立志好好学习，长大后用自己的聪明才智把祖国、把家乡建设得更好的责任感和使命感。
数学课堂上的德育教育让学生明白了有付出才会有回报，勤奋是成功的基础，以及更多对学习的思考，对人生的思考……看着孩子们一步一步的成长，收获时的喜悦，让我倍感欣喜。数学课堂教学成了我和学生的品德教育书，在潜移默化之中达到了教育的目的。多年的教师生涯，感悟多多。作为乡村教师我深刻体会到乡村数学教师是一个多面手，智育和德育同等重要，只要你付出就会有无数的收获和乐趣。在知识经济时代，知识能改变一个人的命运，改变一个家庭特别是农村家庭的命运。我常常这样想：学校是获得知识的摇篮，更是学生成长的沃土。所以，作为一名乡村教师当好一个启蒙者，引领者，培养学生成为德材兼备的人是我义不容辞的责任。长期进行德育教育，就会形成班风正、学风浓的班集体，学生素质自然而然的提高了。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”以德育德，要求学生做到的，自己首先做到。不允许学生带早餐进教室吃，我也以身作则不带早餐到校，要求学生爱护校园环境卫生我从不乱扔果皮纸屑。
总之，数学教学中渗透德育对于农村小学来说具有深远的意义，加强德育，是新世纪对教育工作者的要求，也是课程改革所面临的一项重大任务。在数学教学中渗透德育，这是提升乡村学校素质教育的一个重要途径。作为数学教师要充分挖掘数学学科本身存在的德育点，联系生活实际中的德育素材，在教学过程中不知不觉、悄无声息地将德育渗透，发挥农村数学教学的育人功能，定能产生一种“悄无声息，掷地有声”的渗透效应，达到先成人后成才的教育目的。
一、利用榜样的力量渗透德育教育
榜样的力量是无穷的。我国历史文化悠久，其中英雄人物故事，中国的优良传统都是进行德育渗透的素材。数学史实都可引导他们立志成为名人或向名人靠近，树立心中的目标。而农村孩子眼界没有那么广阔，觉得这些都太过于遥远，够不着。于是我不仅仅充分利用好这些，还把学生看得见，摸得着的身边的人和事渗透在教学中让他们感受到更真实，感受跳一跳就可以摘到果子的感觉。例如，去年我们凤山镇对河村荡平屯出了一个柳城县状元，曾经是我们对河小学的学生，在教学时我有意识向学生介绍她的经历（家境贫寒，母亲病重去世）和成功的经验，激励学生学习这位状元坚持不懈，刻苦学习的精神，向这位学姐学习，从而从小树立远大的奋斗目标。教导他们困难像弹簧你强它就弱，你弱它就强。凡事只要你努力了，就会有收获，增强他们的自信心，坚信有志者事竟成。
二、从实际出发渗透德育教育，让学生理解数学学科的重要性
数学新课标明确提出：根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科小学学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。我们乡村学校的学生由于受地域条件和家庭条件的限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成作业。养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。因此，乡村数学教师的责任就更艰巨了。不仅要开阔学生的视野，而且要调动学生学好数学的动力。数学来源于生活，用于生活。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。所以，在教学中教师要善于联系学生的生活实际，找出有关数学知识与现实生活的有机结合点。例如，六年级教学分数应用题时通过改编例题，用学生看得见的实例进行教学，如去年甘蔗480元一吨，今年每吨500元，增加了百分之几等。只有让学生把所学新知识同现实生活、今后的学习联系起来，他才能真正明确所学知识的重要性，才能更積极的去学习数学。
三、利用教材进行感恩教育的渗透
现在的学生大多以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏感恩之心。我充分利用一切数学活动，挖掘开展德育教育，收效明显。为了使德育教育悄无声息的渗透在日常工作中，在我的数学课堂教学工作中，我就在不同的时间、地点扮演着语文老师、思想品德老师等种种不同的角色。或许你会觉得这既浪费时间又不像数学课堂，但我会说虽然看似多此一举但长期的付出是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。就会收到水到渠成的效果。
四、利用现代信息技术手段，渗透德育教育
在时代飞速发展的今天，教师不仅要辛勤耕耘，真诚敬业，还要迈出与时俱进的脚步。随着信息技术的迅速发展，可供教育教学利用的资源越来越丰富了。选择富有教育意义的材料，使学生受到爱祖国、爱家乡的教育。例如在关于数的改写教学的过程中，我让学生从网上查了中国土地面积约960万平方公里，领海约470万平方公里，我们的家乡北部生态新区规划总面积680平方公里，柳州市打造百里柳江已累计投入近50亿，开山寺庙会时大约有50000人等等，利用这些信息，开阔学生眼界唤起学生的求之欲，让学生感受祖国、家乡的美丽，从而立志好好学习，长大后用自己的聪明才智把祖国、把家乡建设得更好的责任感和使命感。
数学课堂上的德育教育让学生明白了有付出才会有回报，勤奋是成功的基础，以及更多对学习的思考，对人生的思考……看着孩子们一步一步的成长，收获时的喜悦，让我倍感欣喜。数学课堂教学成了我和学生的品德教育书，在潜移默化之中达到了教育的目的。多年的教师生涯，感悟多多。作为乡村教师我深刻体会到乡村数学教师是一个多面手，智育和德育同等重要，只要你付出就会有无数的收获和乐趣。在知识经济时代，知识能改变一个人的命运，改变一个家庭特别是农村家庭的命运。我常常这样想：学校是获得知识的摇篮，更是学生成长的沃土。所以，作为一名乡村教师当好一个启蒙者，引领者，培养学生成为德材兼备的人是我义不容辞的责任。长期进行德育教育，就会形成班风正、学风浓的班集体，学生素质自然而然的提高了。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”以德育德，要求学生做到的，自己首先做到。不允许学生带早餐进教室吃，我也以身作则不带早餐到校，要求学生爱护校园环境卫生我从不乱扔果皮纸屑。
总之，数学教学中渗透德育对于农村小学来说具有深远的意义，加强德育，是新世纪对教育工作者的要求，也是课程改革所面临的一项重大任务。在数学教学中渗透德育，这是提升乡村学校素质教育的一个重要途径。作为数学教师要充分挖掘数学学科本身存在的德育点，联系生活实际中的德育素材，在教学过程中不知不觉、悄无声息地将德育渗透，发挥农村数学教学的育人功能，定能产生一种“悄无声息，掷地有声”的渗透效应，达到先成人后成才的教育目的。