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与专业教师相比高校“思政课”教师的特殊性在于他们面对的学生群体庞大，承担着繁重的教学任务，教学效果实效性差，教学目标被强化而地位处境却被边缘化。当前高校“思政课”教师存在三大职业心理冲突主要表现为地位上的反差，教学科研两难的窘境以及职业认同感的缺乏。预防和化解的方法应从增强“思政课”教师的荣誉感、责任感、职业认同感，加强培训力度，提升专业能力，营造宽松的教学环境，关心教师职业发展几方面努力，从而提高高校“思政课”教学的实效性以及教师自身生存质量。