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【关键词】校足球队；欺凌；团结
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）40-0078-03
【作者简介】1.胡彬，江苏省苏州市吴中区东湖小学（江苏苏州，215128）校长，高级教师；2.沈晓艳，江苏省苏州市吴中区东湖小学（江苏苏州，215128）教师，二级教师。
故事梗概：
小豪和亮亮都是校足球队的队员，小豪生性活泼、霸道自私，是主力队员；亮亮性格胆小、不善交际，是替补队员。在足球队里，亮亮成了以小豪为首的“小团伙”的欺负对象。通过足球教练王老师的介入，小豪在换位思考中，认识到了自己的行为对亮亮的伤害并主动认错；亮亮懂得了要勇敢表达，并用实际行动赢得了大家的认可，加入了主力队。
第一幕
足球在绿茵场上飞转，奔跑的身影透射着少年的能量，校足球队队员们尽管挥汗如雨，依然热血沸腾，直到足球教练王老师一声哨响，这场高强度的训练才结束，全体整队集合。
王老师：大家辛苦了，不管是我们的主力队员还是替补队员，都是实力担当。由于赛制的改变，我们需要一名替补队员进入主力队来进行后面的比赛，大家加油！
一听到这个消息，队伍里瘦弱而不起眼的替补队员亮亮突然眼前一亮，但他刚露出欣喜的表情，就被主力队员小豪的一个眼神给吓回去了。
解散后，亮亮刚想离开，就被以小豪为首的几名足球队员给围住了。
小豪：就你这怂样也想加入我们主力队？
其他几个队员顺势举起了拳头，亮亮吓得一下抱头蹲在了地上。
小豪示意队员们先别动手：等等。这样吧，你给我们去买个足球来玩玩，让我消消气。
队员甲：听我们老大的，赶紧去买！
队员乙：你要敢告诉老师，要你好看！
队员甲猛地一掌将亮亮推了出去：我看你呀，真是没用！
亮亮：哎哟！（向前扑倒在地）
队员甲、乙：真是不自量力啊！
小豪：快走，老师要过来了。
四周一下变得安静起来，亮亮却始终没有抬头，感觉撞到地上的膝盖隐隐作痛，孤独无助中开始抽泣。
第二幕
绿茵场上，足球队员们又在进行着常规训练，亮亮像失了魂一样，踢也踢不远，射也射不中，接也接不住。看着亮亮一脚踢了个空，以小豪为首的几个队员开始幸灾乐祸起来。
队员甲：怎么办，我都不好意思看了，这球踢得也太丢人了。
队员乙：有什么不好意思的？人家还好意思想加入我们主力队呢。
小豪：不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊。亲爱的老王，此刻我无心恋战啊！
小豪的话一下惹得全场哄笑一片。
王老师：你们在干什么呢？还不快去练球！
大家吓得立马转身跑去练球，亮亮无精打采地准备跟着走，王老师叫住了他。
王老师：亮亮，老师感觉你最近的状态不太好，怎么了？
亮亮沉默了好一会儿：王老师，小豪他们总是欺负我，我很难受。
王老师：老师知道你很难受。那你有没有想过和小豪他们做朋友呢？
亮亮：我不敢，我和他们不一样，他们都是球队的主力队员，而我……總之，他们会笑话我的。
王老师：那是他们不了解你，你要学会勇敢地表达自己。
亮亮疑惑地看着王老师：勇敢地表达自己？
王老师：对，要像一个男子汉一样面对问题，不要退缩；当别人遇到困难的时候，热情地去帮助。你愿意试一试吗？
亮亮：嗯，我试试。
王老师的鼓励让亮亮原本沉重的心情放轻松了不少，亮亮满怀着动力离开后，王老师陷入了沉思。
第三幕
一天放学后，小豪和队友们在绿茵场上练球。小豪猛地一脚把足球踢远了，却被一只突如其来的脚稳稳地踩住了，那只脚的主人的身后还站了几个远比小豪他们身型高大的男生。
大哥哥：呦，这足球不错嘛，谁的啊？
小豪想着自己还有队友，心里便有了些底气：我的。
谁知，他一转身，却发现和他一起的几个队友已经撒腿跑远了。他刚想跑，却被厉声喝住了。
大哥哥：站住，你叫什么？
小豪：小……小豪。
大哥哥：哦，小毫毛。行，就你了。
小豪开始变得慌乱：干……干什么？
大哥哥：少废话，是男子汉就陪我们练球，要是踢不好，我们可就踢你了。
小豪被吓得六神无主，求助无门。
这时，亮亮背着书包准备回家，路过操场正好撞见了这一幕，他的内心开始激烈地斗争：不要管！小豪平时那么嚣张，这回有他好看的了，活该！可是，被人欺负的感觉真的很难受。王老师说过遇到问题不能退缩，我应该勇敢地去帮助小豪，或许这也是一次让他重新认识我的好机会。
得到自己内心肯定的亮亮一下鼓足勇气，正当大哥哥们一次次让小豪捡球时，亮亮大声喝止：不要欺负他！
大哥哥被惊住了，厉声质问：你说什么？
亮亮有些害怕：可以不要欺负小豪了吗？
大哥哥语气稍缓和：为什么？
亮亮：我以前老是被欺负，我知道被欺负不好受。
小豪看到平时懦弱的亮亮，此刻竟然那么镇定地大声和大哥哥谈话，一下傻眼了。
大哥哥有意放大声音：你被谁欺负了？
亮亮看了看小豪，没有说话。小豪不禁惭愧地低下了头，脑海里闪过他欺负亮亮的画面，又想到了自己刚才被欺负的难受，他再也忍不住了。
小豪诚恳地：亮亮，对不起。我现在知道你当时有多难受了，我为我说过的话向你道歉。
亮亮：没关系，在训练中难免有摩擦，我们都要学会交流和宽容。 小豪既羞愧又感动：我错了，我再也不欺负别人了。
大哥哥微笑道：这就对了。王老师说过，我们要尊重他人、平等待人，自己不喜欢的也不要强加于别人。
小豪、亮亮：王老师说过？
在小豪和亮亮的疑惑中，王老师带着其他队员一起走了过来。
王老师笑容满面地：来，给大家介绍一下，这几位大哥哥是以前校足球队的主力，今天我约他们来和大家一起踢场球。
小豪摸着头，一脸疑惑：啊？王老师，你都把我弄糊涂了。
王老师：哈哈！
大哥哥：小豪，刚才对不起了。其实我们都要谢谢王老师。以前，我比你们更弱小。足球运动不仅让我强健了体魄，而且让我学会了坚强。
王老师：大家想一想我们校园足球比赛除了比战术、比体力，还要比什么？
队员们异口同声地答道：团结！
王老师：好，同学们，现在我们急需一名主力队员，你们觉得亮亮合适吗？
小豪：我同意！
在场的队员们都不约而同地举手表示同意。
小豪伸出手：亮亮，欢迎你。
只见两个默契的拳头上下相碰，最后拳头与拳头的对碰更是无比坚定。
亮亮手掌朝下：一起加油！
小豪一手搭在了亮亮的手背上：必须的！
瞬间，十几双手聚了过来，紧紧地叠在了一起，大家喊着“加油！”。
第四幕
在日复一日的训练中，小豪与亮亮配合得越来越默契，友谊也越来越深厚了。
王老师：好。同学们，我们脚下的足球是有精神、有情怀的。很快，我们又要进行足球比赛了，不论你们是想张扬个性，还是想提升自信，就请你们在顽强拼搏中去培养自己积极健康的品格吧！大家加油！
队员们：加油！
足球比赛的日子到了。赛场上，队员们一个个精神饱满、整装待发。旭日初升，蓝天白云下，奔跑的是少年的热情；挥汗如雨间，笑傲的是足球的魅力。以小豪和亮亮为首的校足球队屡创佳绩，斩获冠军。
（全剧终）
剧本解读：
近年来，校园霸凌事件呈迅速上升趋势，成为社会关注的焦点。校园应是最阳光、最安全的地方，针对类似欺凌现象，学校应予以重视，及时给予学生心理沟通和疏导。对于性格较强势的学生，要引导他们学会换位思考；针对性格相对较软弱的学生，要引导他们学会勇敢表达，防患于未然。本剧的故事发生在校足球队里，当性格不一的学生聚到一起，矛盾冲突就产生了。本着让学生在体验中获得心理成长的原则，剧中教师尝试了以下方法：
1.鼓励引导，提升心理能量。
在一次次被队友们欺负后，亮亮心情沉重，严重影响了他的训练状态，隊友们的嘲笑让他陷入了极度的自卑、无助中。这时，王老师及时关心，对他进行心理疏导，并鼓励他要勇敢地表达自己，并作具体的行为指导，让他重新获得了信心，能够勇敢地面对现在的困境。
2.积极面对，冲破心理障碍。
亮亮看到小豪被欺负时，内心是矛盾的，但他最终突破了自己的内心矛盾，将王老师的鼓励化为自身的行动，遇事不再退缩，而是选择勇敢地去帮助小豪，这也让他重新展示了自己。
3.换位体验，加强心理沟通。
小豪在团队中一直优越感十足，从来没有感受过被欺压的感觉。王老师安排学校足球队的前主力队员来震慑他，就是为了让他体验到被欺负的感觉，在换位思考中，反思自己的行为对亮亮造成的伤害，从而转变态度。
本剧为第八届江苏省中小学“校园心理剧”特等奖剧目，扫码可观看现场表演视频。
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）40-0078-03
【作者简介】1.胡彬，江苏省苏州市吴中区东湖小学（江苏苏州，215128）校长，高级教师；2.沈晓艳，江苏省苏州市吴中区东湖小学（江苏苏州，215128）教师，二级教师。
故事梗概：
小豪和亮亮都是校足球队的队员，小豪生性活泼、霸道自私，是主力队员；亮亮性格胆小、不善交际，是替补队员。在足球队里，亮亮成了以小豪为首的“小团伙”的欺负对象。通过足球教练王老师的介入，小豪在换位思考中，认识到了自己的行为对亮亮的伤害并主动认错；亮亮懂得了要勇敢表达，并用实际行动赢得了大家的认可，加入了主力队。
第一幕
足球在绿茵场上飞转，奔跑的身影透射着少年的能量，校足球队队员们尽管挥汗如雨，依然热血沸腾，直到足球教练王老师一声哨响，这场高强度的训练才结束，全体整队集合。
王老师：大家辛苦了，不管是我们的主力队员还是替补队员，都是实力担当。由于赛制的改变，我们需要一名替补队员进入主力队来进行后面的比赛，大家加油！
一听到这个消息，队伍里瘦弱而不起眼的替补队员亮亮突然眼前一亮，但他刚露出欣喜的表情，就被主力队员小豪的一个眼神给吓回去了。
解散后，亮亮刚想离开，就被以小豪为首的几名足球队员给围住了。
小豪：就你这怂样也想加入我们主力队？
其他几个队员顺势举起了拳头，亮亮吓得一下抱头蹲在了地上。
小豪示意队员们先别动手：等等。这样吧，你给我们去买个足球来玩玩，让我消消气。
队员甲：听我们老大的，赶紧去买！
队员乙：你要敢告诉老师，要你好看！
队员甲猛地一掌将亮亮推了出去：我看你呀，真是没用！
亮亮：哎哟！（向前扑倒在地）
队员甲、乙：真是不自量力啊！
小豪：快走，老师要过来了。
四周一下变得安静起来，亮亮却始终没有抬头，感觉撞到地上的膝盖隐隐作痛，孤独无助中开始抽泣。
第二幕
绿茵场上，足球队员们又在进行着常规训练，亮亮像失了魂一样，踢也踢不远，射也射不中，接也接不住。看着亮亮一脚踢了个空，以小豪为首的几个队员开始幸灾乐祸起来。
队员甲：怎么办，我都不好意思看了，这球踢得也太丢人了。
队员乙：有什么不好意思的？人家还好意思想加入我们主力队呢。
小豪：不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友啊。亲爱的老王，此刻我无心恋战啊！
小豪的话一下惹得全场哄笑一片。
王老师：你们在干什么呢？还不快去练球！
大家吓得立马转身跑去练球，亮亮无精打采地准备跟着走，王老师叫住了他。
王老师：亮亮，老师感觉你最近的状态不太好，怎么了？
亮亮沉默了好一会儿：王老师，小豪他们总是欺负我，我很难受。
王老师：老师知道你很难受。那你有没有想过和小豪他们做朋友呢？
亮亮：我不敢，我和他们不一样，他们都是球队的主力队员，而我……總之，他们会笑话我的。
王老师：那是他们不了解你，你要学会勇敢地表达自己。
亮亮疑惑地看着王老师：勇敢地表达自己？
王老师：对，要像一个男子汉一样面对问题，不要退缩；当别人遇到困难的时候，热情地去帮助。你愿意试一试吗？
亮亮：嗯，我试试。
王老师的鼓励让亮亮原本沉重的心情放轻松了不少，亮亮满怀着动力离开后，王老师陷入了沉思。
第三幕
一天放学后，小豪和队友们在绿茵场上练球。小豪猛地一脚把足球踢远了，却被一只突如其来的脚稳稳地踩住了，那只脚的主人的身后还站了几个远比小豪他们身型高大的男生。
大哥哥：呦，这足球不错嘛，谁的啊？
小豪想着自己还有队友，心里便有了些底气：我的。
谁知，他一转身，却发现和他一起的几个队友已经撒腿跑远了。他刚想跑，却被厉声喝住了。
大哥哥：站住，你叫什么？
小豪：小……小豪。
大哥哥：哦，小毫毛。行，就你了。
小豪开始变得慌乱：干……干什么？
大哥哥：少废话，是男子汉就陪我们练球，要是踢不好，我们可就踢你了。
小豪被吓得六神无主，求助无门。
这时，亮亮背着书包准备回家，路过操场正好撞见了这一幕，他的内心开始激烈地斗争：不要管！小豪平时那么嚣张，这回有他好看的了，活该！可是，被人欺负的感觉真的很难受。王老师说过遇到问题不能退缩，我应该勇敢地去帮助小豪，或许这也是一次让他重新认识我的好机会。
得到自己内心肯定的亮亮一下鼓足勇气，正当大哥哥们一次次让小豪捡球时，亮亮大声喝止：不要欺负他！
大哥哥被惊住了，厉声质问：你说什么？
亮亮有些害怕：可以不要欺负小豪了吗？
大哥哥语气稍缓和：为什么？
亮亮：我以前老是被欺负，我知道被欺负不好受。
小豪看到平时懦弱的亮亮，此刻竟然那么镇定地大声和大哥哥谈话，一下傻眼了。
大哥哥有意放大声音：你被谁欺负了？
亮亮看了看小豪，没有说话。小豪不禁惭愧地低下了头，脑海里闪过他欺负亮亮的画面，又想到了自己刚才被欺负的难受，他再也忍不住了。
小豪诚恳地：亮亮，对不起。我现在知道你当时有多难受了，我为我说过的话向你道歉。
亮亮：没关系，在训练中难免有摩擦，我们都要学会交流和宽容。 小豪既羞愧又感动：我错了，我再也不欺负别人了。
大哥哥微笑道：这就对了。王老师说过，我们要尊重他人、平等待人，自己不喜欢的也不要强加于别人。
小豪、亮亮：王老师说过？
在小豪和亮亮的疑惑中，王老师带着其他队员一起走了过来。
王老师笑容满面地：来，给大家介绍一下，这几位大哥哥是以前校足球队的主力，今天我约他们来和大家一起踢场球。
小豪摸着头，一脸疑惑：啊？王老师，你都把我弄糊涂了。
王老师：哈哈！
大哥哥：小豪，刚才对不起了。其实我们都要谢谢王老师。以前，我比你们更弱小。足球运动不仅让我强健了体魄，而且让我学会了坚强。
王老师：大家想一想我们校园足球比赛除了比战术、比体力，还要比什么？
队员们异口同声地答道：团结！
王老师：好，同学们，现在我们急需一名主力队员，你们觉得亮亮合适吗？
小豪：我同意！
在场的队员们都不约而同地举手表示同意。
小豪伸出手：亮亮，欢迎你。
只见两个默契的拳头上下相碰，最后拳头与拳头的对碰更是无比坚定。
亮亮手掌朝下：一起加油！
小豪一手搭在了亮亮的手背上：必须的！
瞬间，十几双手聚了过来，紧紧地叠在了一起，大家喊着“加油！”。
第四幕
在日复一日的训练中，小豪与亮亮配合得越来越默契，友谊也越来越深厚了。
王老师：好。同学们，我们脚下的足球是有精神、有情怀的。很快，我们又要进行足球比赛了，不论你们是想张扬个性，还是想提升自信，就请你们在顽强拼搏中去培养自己积极健康的品格吧！大家加油！
队员们：加油！
足球比赛的日子到了。赛场上，队员们一个个精神饱满、整装待发。旭日初升，蓝天白云下，奔跑的是少年的热情；挥汗如雨间，笑傲的是足球的魅力。以小豪和亮亮为首的校足球队屡创佳绩，斩获冠军。
（全剧终）
剧本解读：
近年来，校园霸凌事件呈迅速上升趋势，成为社会关注的焦点。校园应是最阳光、最安全的地方，针对类似欺凌现象，学校应予以重视，及时给予学生心理沟通和疏导。对于性格较强势的学生，要引导他们学会换位思考；针对性格相对较软弱的学生，要引导他们学会勇敢表达，防患于未然。本剧的故事发生在校足球队里，当性格不一的学生聚到一起，矛盾冲突就产生了。本着让学生在体验中获得心理成长的原则，剧中教师尝试了以下方法：
1.鼓励引导，提升心理能量。
在一次次被队友们欺负后，亮亮心情沉重，严重影响了他的训练状态，隊友们的嘲笑让他陷入了极度的自卑、无助中。这时，王老师及时关心，对他进行心理疏导，并鼓励他要勇敢地表达自己，并作具体的行为指导，让他重新获得了信心，能够勇敢地面对现在的困境。
2.积极面对，冲破心理障碍。
亮亮看到小豪被欺负时，内心是矛盾的，但他最终突破了自己的内心矛盾，将王老师的鼓励化为自身的行动，遇事不再退缩，而是选择勇敢地去帮助小豪，这也让他重新展示了自己。
3.换位体验，加强心理沟通。
小豪在团队中一直优越感十足，从来没有感受过被欺压的感觉。王老师安排学校足球队的前主力队员来震慑他，就是为了让他体验到被欺负的感觉，在换位思考中，反思自己的行为对亮亮造成的伤害，从而转变态度。
本剧为第八届江苏省中小学“校园心理剧”特等奖剧目，扫码可观看现场表演视频。