【摘 要】
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[摘 要]在教学中如何将新课程理念与教学实践进行深度融合，如何从知识传授、机械训练、死记硬背向数学学科核心素养、数学能力的培养转变是我们一线教师思考的关键问题.[关键词]核心素养;问题;关键;提炼[中图分类号] G633.6 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0005-03在平时教学中，学生总喜欢问教师：这道题有没有
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[摘 要]在教学中如何将新课程理念与教学实践进行深度融合，如何从知识传授、机械训练、死记硬背向数学学科核心素养、数学能力的培养转变是我们一线教师思考的关键问题.
[关键词]核心素养;问题;关键;提炼
[中图分类号]
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《义务教育物理课程标准(2011年版)》明确提出20个学生必做实验,在科学内容中有24个三级主题,新课标明确要求必须通过实验学习这些主题.实验教学在中学物理教学中具有重要的地位,中学物理实验教学与课程标准的一致性研究也具有重要意义.文章借鉴斯坦福研究所开发的SRI一致性模式,以“牛顿第一定律”的12篇教学设计与课标中的科学探究要求为研究对象,通过对二者的一致性分析,得到一线教师对实验教学的重视程度以及对学生科学探究能力培养的侧重点.
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[摘 要]距离问题是解析几何中较为常见的一类问题.通过引例和变式发现，利用直线的参数方程中参数的几何意义，还是利用圓、椭圆和双曲线的参数方程把原问题转化为三角函数问题，都为解析几何距离问题提供一种值得尝试的方法.在解析几何中遇到距离问题，参数法是一个不可忽视的好方法.[关键词]参数方程;距离问题;变式探究[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文
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