论文部分内容阅读
摘 要：这是一个信息爆炸的时代，互联网飞速发展产生了网络文化，带来了高校师生学习、工作、生活方式的重大变革，使高校师德建设在迎来机遇的同时接受了巨大冲击和挑战，亟待完善。高校师德建设需要从加强师德教育、提升教研水平、加强网络监控、充分利用网络构建网上师德建设文化体系等角度不断发展。
关键词：网络文化 师德建设 高校
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（a）-0-02
这是一个信息爆炸的时代。随着互联网的普及和发展，网络文化应运而生。所谓网络文化，狭义上是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称；广义上则指网络时代的人类文化，是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。（见百度名片解释）根据2013年1月15日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿，全年新增网民5090万人。互联网普及率42.1%，较2011年底提升3.8个百分点。手机网民也达到4.2亿。在上网用户中，作为与时代连接最紧密的群体之一，高校师生因为对新鲜事物接受能力强并敢于尝试、勇于创新以及工作、学习的需要，是互联网的主力使用者，往往也对互联网依赖程度高，受网络文化影响颇深。现在，网络文化已成为高校教师生活的重要组成部分，成为校园文化建设的重要内容，面对由此带来的高校师生学习、工作、生活方式的重大变革，高校师德建设也面临巨大冲击和挑战，亟待完善。
1 现代网络文化的一些特点及对高校师德建设的影响
现代网络文化是把双刃剑，它利用自己的特点，在促进高校师德的建设的同时，也会给高校师德建设带来一些负面影响。
1.1 网络文化对高校师德建设是有积极影响的
（1）网络文化具有信息资源共享性。这有利于通过互联网实现各种超越时空界限的信息的查找和使用，发布与传播速度快速、存量巨大的信息极大地满足了广大师生的求知欲，也能互相学习，有利于提高当代大学生的自身修养，高校教师也可以通过共享网络资源提高自己的道德素质，以优秀的师德资源来影响自己、完善自己。（2）网络文化具有技术性。这使得网络文化的信息表达方式多样，极大地影响高校教师的教学方式和大学生的学习方式，增加了师生间的互动，并提供了很多创新元素。它颠覆了以往老师一支粉笔一黑板教天下的教学方式，非一味地灌输，以PPT、视频等多媒体教学方式，充分调动了学生的学习积极性，加入了趣味学习的成分，明显改善了教学效果。不少网络交流平台如BBS、博客等网络技术的利用更直接增进了高校师生的信息互动与学术交流。（3）网络文化具有开放性。它打破了地理限制、语言障碍、技术落后、文化差异等因素的壁垒，把世界各国的科技、文化、艺术等信息及成果带到广大师生的眼前，让大家认识了一个平等、自由、张扬个性的世界，为师生自由发表言论、阐述不同的学术见解、表达内心的不同想法等提供了广阔的舞台，丰富了高校师德建设的发展途径。
1.2 网络文化对高校师德建设存在消极影响
（1）网络文化具有多元性，其包含精英文化、大众文化、流行文化和垃圾文化等不同层次，高校师生在受到先进文化和道德观念影响时，也难免会感染到一些低俗文化和道德观念，或者被一些腐朽及带有政治目的的思潮入侵，乃至扭曲三观，理想信念出现偏差，这都给高校师德建设的工作环境和绿色道德环境带来了严峻挑战。如果过度放大其中一些非主流文化，更有弱化青年学生道德法律意识的倾向，容易导致青年学生中不道德行为和违法犯罪行为的滋生。（2）网络文化的虚拟性有可能增加高校师德建设的阻力和降低教师的能力。长期沉迷于网络，缺乏面对面的人际互动，被网络交流的随意性和隐蔽性蒙蔽，容易造成高校师生人际交往的障碍，容易导致人们沉迷于网络塑造的“完美”来逃避现实世界，活在自我和妄想的世界。对老师面向学生和面对自我时的能力提出了高要求。（3）网络文化中浓厚的娱乐性容易导致高校师生节制能力的偏差。在网络环境中，一旦忽视自律能力的培养，就容易掉进泥潭难以自拔。随着网络的发展，打游戏、上网算命、网络影院等进入了大家的生活，更由于网络监管力度的不足，大量的色情、暴力、恶搞信息进入视线，直接导致了学风、教风及师德建设的破坏，对大家的身心都造成了阴影。（4）网络的丰富与快捷也帮助部分师生滋生了弄虚作假和急功近利的心理。高校师生利用网络复制、拷贝他人研究成果的情况屡有发生，不仅达不到网络学习的目的，反而养成了不劳而获、弄虚作假的不良习惯，严重带坏了高校的学术风气。
2 网络文化视域下加强和改进高校师德建设的一些工作
笔者以为，面对现状，为了更好地利用网络文化，且针对网络文化对高校师德教育建设存在的消极影响，可以在以下几个方面加强工作。
2.1 强化师德教育，全面落实师德规范要求，发挥教师的教育导向作用
高校教师本身是社会建设的实践者，更是直接面对学生这一社会主义接班人和建设者的教育主体，关系到我国社会主义教育事业的成败和人才的质量。不管在什么情况，都必须控制好教师的质量和师德水平，这是对学生进行教育的重要前提之一。现在，在网络文化的影响下，要求更加严格和迫切。（1）新时期，应继续通过如《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《高等学校教师职业道德规范》等意见、规范、制度，建立标准，形成体系，科学地引导和规范教师的言行，让广大高校教师明确自己的权利与义务，接受系统有序的教育、培训，进行必要的和合理公正的考核，并采取规范的监督评估。（2）注重提升师德建设理念、加强师德观念宣传，树立典型，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象，加强自身修养，弘扬高尚师德，从而保证高等教育质量。（3）要引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，坚定共产主义信念，加强教师对学生的网络道德和理想信念的教育。 2.2 端正教风，严谨治学，提升教研能力
在网络视域的新形势下，一些急功近利、学术腐败、治学不严谨的情况严重损害了教师的职业声誉，必须引起高度重视并采取切实的手段进行整治。加强师德建设，高校教师不仅要有师德建设观念，更要有切实的行动，注重教风端正，提高教师在所处专业领域的学术水平、科学研究能力和其他教育水平，并坚决抵制学术失范和学术不端行为，真正做好“传道、授业、解惑”的本职。这是师德建设的重要内容，也是师德建设的出发点和重要归宿之一。
尤其我们应当重视通过网络资源的运用，提升高校教师的专业知识掌握，达到教育内容的不断创新；通过网络技术的运用，实现高质量的教育资源和信息资源的共享，形成教育形式的不断创新；通过师德建设的开展，促进网络伦理道德的教育，要求教师遵守学术道德，弥补缺陷，重塑学术诚信的良好氛围。
2.3 进一步加强网络文化环境监控机制，为高校师德建设提供绿色环境
2012年11月党的十八大召开，报告在“丰富人民精神文化生活”内容中，就有这样一段表述：“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络规范有序进行”。虽短，但显然将成为我们规范网络管理的方向，也是高校进行校园网络文化建设的重要标准，是在网络文化视域下进行高校师德建设的一个重要基础。
正是因为现在网络文化高度的开放性、浓厚的娱乐性及多元化、层次化等原因，导致了网络道德的不规范，有的甚至超出了我国道德和法律的要求标准，给高校师德建设提出了严峻的挑战。因此，要促进高校师德建设发展，必须加强网络管理和监控，净化网络环境，注意从技术和法律手段规范网络，让网络文化更加健康，为高校师德建设提供一个绿色健康的网络环境。
现实地说，网络信息管理是个系统工程，尤其是针对高校师生，需要政府、学校和家庭共同努力，在政府进行防范、规范的同时，学校和家庭积极配合。
2.4 网络时代充分利用网络，构建网上师德建设文化体系
目前，大量高校教师都涌入到网络文化这个体系，我们就应当更好地利用这个平台。尤其要正视网络文化的冲击，合理利用网络文化的优势，通过整合网络资源和社会资源，加强高校文化建设。
（1）认识网络发展特点，建立高校教师们喜爱的、能够进行学习的师德文化网站，培养网络文化的教育者。这样提升高校教师利用网络的技能，拓宽教师们联系的渠道，也真正接触教师的内心世界，研究教师观察思考问题的特点，可以有针对性地实施和组织教育。
（2）通过易班、各大高校门户网站等大学生主流网络及相关交流平台，要求高校教师参与开展信息管理及网络文化的理论研究，促使他们成为“网络社会”的道德主体，主动承担起维护网络秩序、优化师德建设网络文化环境的重任。这是教育监管的创新，也可以增加师生间的互动。
（3）网络文化视域下，可以充分利用网络的技术和资源，建立健全教师师德考核电子档案，对教师师德状况进行记录，在许可的范围内使用，也有利于监督、批评和建议等。
关键词：网络文化 师德建设 高校
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（a）-0-02
这是一个信息爆炸的时代。随着互联网的普及和发展，网络文化应运而生。所谓网络文化，狭义上是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称；广义上则指网络时代的人类文化，是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。（见百度名片解释）根据2013年1月15日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2012年12月底，我国网民规模达5.64亿，全年新增网民5090万人。互联网普及率42.1%，较2011年底提升3.8个百分点。手机网民也达到4.2亿。在上网用户中，作为与时代连接最紧密的群体之一，高校师生因为对新鲜事物接受能力强并敢于尝试、勇于创新以及工作、学习的需要，是互联网的主力使用者，往往也对互联网依赖程度高，受网络文化影响颇深。现在，网络文化已成为高校教师生活的重要组成部分，成为校园文化建设的重要内容，面对由此带来的高校师生学习、工作、生活方式的重大变革，高校师德建设也面临巨大冲击和挑战，亟待完善。
1 现代网络文化的一些特点及对高校师德建设的影响
现代网络文化是把双刃剑，它利用自己的特点，在促进高校师德的建设的同时，也会给高校师德建设带来一些负面影响。
1.1 网络文化对高校师德建设是有积极影响的
（1）网络文化具有信息资源共享性。这有利于通过互联网实现各种超越时空界限的信息的查找和使用，发布与传播速度快速、存量巨大的信息极大地满足了广大师生的求知欲，也能互相学习，有利于提高当代大学生的自身修养，高校教师也可以通过共享网络资源提高自己的道德素质，以优秀的师德资源来影响自己、完善自己。（2）网络文化具有技术性。这使得网络文化的信息表达方式多样，极大地影响高校教师的教学方式和大学生的学习方式，增加了师生间的互动，并提供了很多创新元素。它颠覆了以往老师一支粉笔一黑板教天下的教学方式，非一味地灌输，以PPT、视频等多媒体教学方式，充分调动了学生的学习积极性，加入了趣味学习的成分，明显改善了教学效果。不少网络交流平台如BBS、博客等网络技术的利用更直接增进了高校师生的信息互动与学术交流。（3）网络文化具有开放性。它打破了地理限制、语言障碍、技术落后、文化差异等因素的壁垒，把世界各国的科技、文化、艺术等信息及成果带到广大师生的眼前，让大家认识了一个平等、自由、张扬个性的世界，为师生自由发表言论、阐述不同的学术见解、表达内心的不同想法等提供了广阔的舞台，丰富了高校师德建设的发展途径。
1.2 网络文化对高校师德建设存在消极影响
（1）网络文化具有多元性，其包含精英文化、大众文化、流行文化和垃圾文化等不同层次，高校师生在受到先进文化和道德观念影响时，也难免会感染到一些低俗文化和道德观念，或者被一些腐朽及带有政治目的的思潮入侵，乃至扭曲三观，理想信念出现偏差，这都给高校师德建设的工作环境和绿色道德环境带来了严峻挑战。如果过度放大其中一些非主流文化，更有弱化青年学生道德法律意识的倾向，容易导致青年学生中不道德行为和违法犯罪行为的滋生。（2）网络文化的虚拟性有可能增加高校师德建设的阻力和降低教师的能力。长期沉迷于网络，缺乏面对面的人际互动，被网络交流的随意性和隐蔽性蒙蔽，容易造成高校师生人际交往的障碍，容易导致人们沉迷于网络塑造的“完美”来逃避现实世界，活在自我和妄想的世界。对老师面向学生和面对自我时的能力提出了高要求。（3）网络文化中浓厚的娱乐性容易导致高校师生节制能力的偏差。在网络环境中，一旦忽视自律能力的培养，就容易掉进泥潭难以自拔。随着网络的发展，打游戏、上网算命、网络影院等进入了大家的生活，更由于网络监管力度的不足，大量的色情、暴力、恶搞信息进入视线，直接导致了学风、教风及师德建设的破坏，对大家的身心都造成了阴影。（4）网络的丰富与快捷也帮助部分师生滋生了弄虚作假和急功近利的心理。高校师生利用网络复制、拷贝他人研究成果的情况屡有发生，不仅达不到网络学习的目的，反而养成了不劳而获、弄虚作假的不良习惯，严重带坏了高校的学术风气。
2 网络文化视域下加强和改进高校师德建设的一些工作
笔者以为，面对现状，为了更好地利用网络文化，且针对网络文化对高校师德教育建设存在的消极影响，可以在以下几个方面加强工作。
2.1 强化师德教育，全面落实师德规范要求，发挥教师的教育导向作用
高校教师本身是社会建设的实践者，更是直接面对学生这一社会主义接班人和建设者的教育主体，关系到我国社会主义教育事业的成败和人才的质量。不管在什么情况，都必须控制好教师的质量和师德水平，这是对学生进行教育的重要前提之一。现在，在网络文化的影响下，要求更加严格和迫切。（1）新时期，应继续通过如《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《高等学校教师职业道德规范》等意见、规范、制度，建立标准，形成体系，科学地引导和规范教师的言行，让广大高校教师明确自己的权利与义务，接受系统有序的教育、培训，进行必要的和合理公正的考核，并采取规范的监督评估。（2）注重提升师德建设理念、加强师德观念宣传，树立典型，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象，加强自身修养，弘扬高尚师德，从而保证高等教育质量。（3）要引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，坚定共产主义信念，加强教师对学生的网络道德和理想信念的教育。 2.2 端正教风，严谨治学，提升教研能力
在网络视域的新形势下，一些急功近利、学术腐败、治学不严谨的情况严重损害了教师的职业声誉，必须引起高度重视并采取切实的手段进行整治。加强师德建设，高校教师不仅要有师德建设观念，更要有切实的行动，注重教风端正，提高教师在所处专业领域的学术水平、科学研究能力和其他教育水平，并坚决抵制学术失范和学术不端行为，真正做好“传道、授业、解惑”的本职。这是师德建设的重要内容，也是师德建设的出发点和重要归宿之一。
尤其我们应当重视通过网络资源的运用，提升高校教师的专业知识掌握，达到教育内容的不断创新；通过网络技术的运用，实现高质量的教育资源和信息资源的共享，形成教育形式的不断创新；通过师德建设的开展，促进网络伦理道德的教育，要求教师遵守学术道德，弥补缺陷，重塑学术诚信的良好氛围。
2.3 进一步加强网络文化环境监控机制，为高校师德建设提供绿色环境
2012年11月党的十八大召开，报告在“丰富人民精神文化生活”内容中，就有这样一段表述：“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络规范有序进行”。虽短，但显然将成为我们规范网络管理的方向，也是高校进行校园网络文化建设的重要标准，是在网络文化视域下进行高校师德建设的一个重要基础。
正是因为现在网络文化高度的开放性、浓厚的娱乐性及多元化、层次化等原因，导致了网络道德的不规范，有的甚至超出了我国道德和法律的要求标准，给高校师德建设提出了严峻的挑战。因此，要促进高校师德建设发展，必须加强网络管理和监控，净化网络环境，注意从技术和法律手段规范网络，让网络文化更加健康，为高校师德建设提供一个绿色健康的网络环境。
现实地说，网络信息管理是个系统工程，尤其是针对高校师生，需要政府、学校和家庭共同努力，在政府进行防范、规范的同时，学校和家庭积极配合。
2.4 网络时代充分利用网络，构建网上师德建设文化体系
目前，大量高校教师都涌入到网络文化这个体系，我们就应当更好地利用这个平台。尤其要正视网络文化的冲击，合理利用网络文化的优势，通过整合网络资源和社会资源，加强高校文化建设。
（1）认识网络发展特点，建立高校教师们喜爱的、能够进行学习的师德文化网站，培养网络文化的教育者。这样提升高校教师利用网络的技能，拓宽教师们联系的渠道，也真正接触教师的内心世界，研究教师观察思考问题的特点，可以有针对性地实施和组织教育。
（2）通过易班、各大高校门户网站等大学生主流网络及相关交流平台，要求高校教师参与开展信息管理及网络文化的理论研究，促使他们成为“网络社会”的道德主体，主动承担起维护网络秩序、优化师德建设网络文化环境的重任。这是教育监管的创新，也可以增加师生间的互动。
（3）网络文化视域下，可以充分利用网络的技术和资源，建立健全教师师德考核电子档案，对教师师德状况进行记录，在许可的范围内使用，也有利于监督、批评和建议等。