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[摘 要]在深入调查、了解学生的基础上，进行心理分析，心理琉导，在相互尊重、互相信任的氛围中，让学生敞开心扉与教师沟通思想，产生情感交流，获取情感支持。人要认识自己，要自己与外在的世界区别开来，意识到自已是生活的主人，并形成完善的自我意识，需经过很长的发展过程，随着年龄的增长，心理将产生很大的变化，他们对分析自我、认识自我、评价自我会产生越来越浓厚的兴趣。在一些活动中，教师可让个性不同的学生担任不同的角色，让他们在活动中感受到成功的心理体验，从而有目的地引导不同类型的学生提高自主意识，养成自尊、自强的良好个性心理品质。
[关键词]心理障碍 情感 意志
当代中学生，心理问题日渐增多，而且每个孩子的心理发展都有其独特的环境，所受的心理影响也不尽相同。如，现在家庭独生子女的自私、依赖，不能吃苦，生活不能自理，富裕家庭子女的高消费，离异家庭子女的孤独感等，造成孩子们种种的心理困扰和扭曲。
对于这些心理障碍，如果单纯采用思想教育方法，效果未必见佳。应运用思想教育与心理指导相结合的方法，在深入调查、了解学生的基础上，进行心理分析，心理琉导，在相互尊重、互相信任的氛围中，让学生敞开心扉与教师沟通思想，产生情感交流，获取情感支持。 这样，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，就能获得良好的情感效应。具体地说，可从以下几个方面促使学生心理的健康发展。
一、运用情感教育，使其形成良好的心理素质
通过情感教育，提高学生的情感素质，培养他们的自主意识，完善他们的个性心理，帮助他们形成健全的人格，必将使其受益终生。
运用形象培养学生爱的情感。中学生形象思维比较发达，易于接受具体、直观的事物。我们运用形象的内容，指导学生行为规范，教会他们关心父母，关心他人，关心集体，这些渠道，目的就在于提高学生的情感素质，使他们在学校生活中培养懂得爱他人、爱集体，逐步升华到爱人民、爱祖国，增强社会责任感，为学生养成良好的品质奠定基础。
培养学生自主意识，完善良好的个性心理。人要认识自己，要自己与外在的世界区别开来，意识到自已是生活的主人，并形成完善的自我意识，需经过很长的发展过程，随着年龄的增长，心理将产生很大的变化，他们对分析自我、认识自我、评价自我会产生越来越浓厚的兴趣。他们对有关自己的评价也格外敏感，强烈地关注着自己的品格和才能的发展。他们极力希望 “有当家作主，表现自己才能的机会”。在一些活动中，教师可让个性不同的学生担任不同的角色，让他们在活动中感受到成功的心理体验，从而有目的地引导不同类型的学生提高自主意识，养成自尊、自强的良好个性心理品质。
缩短学生与教师感情上的距离。在教育过程中应通过各种渠道，缩短学生与教师的情感距离。（1 ）互补。任何系统都是由许多相关物组成的，这些相关物间要保持一定的平衡状态，这个系统才能正常运转。师生之间只有用“互补”建立平衡，才能做到以长补短，相互尊重，互相理解，互相体贴，共创一个宽松、友爱的学习环境，也只有这样，师生的联络点才多，共同语言才多，才易于处于心理平衡状态。（2 ）师爱。爱是沟通师生思想感情的桥梁。常言道“金无足赤，人无完人”，何况是思想单纯的学生，不可能没有缺点、不足，甚至是错误，同时也难免会遇上这样或那样的挫折和困难。在这时候，作为教师要用慈母般的爱心去感化他们，要伸出温暖的手, 去帮助他们，引导他们，搀扶他们走出“泥泞”，身心健康地走向更加光辉灿烂的明天。
二、注重外加激励，加强意志锻炼，促使其心理成熟并健康发展
教育心理学研究告诉我们，人的行为活动需要一种动机。少年兒童在成长过程中，既需要内在的动机，又需要外加的激励，使之有学习的动力、成才的抱负和理想的追求，千万不要熄灭他们那种“好好学习，天天向上”的火花。
当今中学生，生长在新中国新时期，他们没有像祖辈、父辈那样，经历过艰苦生活、困难环境的考验，缺乏承受挫折的能力。他们一方面需要激励教育，正面引导，另一方面也需要加强意志锻炼。通过正反两方面的教育，他们的心理将会成熟、健康。
三、适用“公平效应”，创设情境，促使其健康人格的形成
在日常教育教学过程中，教育必须要注意创设各种有利于学生身心健康成长的情境、使每个学生都感到自己被老师重视和关注，使每一个学生在集体中都感到公平、公正。只有这样，才有利于各项工作的开展，才有利于学生健康人格的形成。
平等对待每一个学生。能否平等地对待每一个学生，既反映了教师的师德，也是学生最容易产生不公平感的“问题源”，因此，教师对待学生应一视同仁，班干部和普通学生一个样，优等生和后进生一个样，农村学生和城市学生一个样…… 只有这样，学生才会感到老师公平，才有利于学生身心的健康成长。
正确、恰当地评价学生．每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在价值得到承认。因此，老师在平时表扬、批评学生时，在家长来访、与家长交谈或其它场合评价学生时，一定要实事求是，真诚可信，以事实作依据，公平合理．这有利于激发学生的上进心。切忌妄下定语，伤害学生的自尊心。
四、教师应加强自身修养，诱导学生心理健康成长
在人的素质整体结构中，心理素质是提高思想道德、科学文化、劳动技术、身体等素质的核心。教师的各种表现，都为学生所观察、所注意、所效仿。“欲予学生健康的心理，为师者必须先心理健康。”因此教师必须加强自身的修养，为学生营造民主、平等、合作、和谐的教育气氛，使学生健康成长。
[关键词]心理障碍 情感 意志
当代中学生，心理问题日渐增多，而且每个孩子的心理发展都有其独特的环境，所受的心理影响也不尽相同。如，现在家庭独生子女的自私、依赖，不能吃苦，生活不能自理，富裕家庭子女的高消费，离异家庭子女的孤独感等，造成孩子们种种的心理困扰和扭曲。
对于这些心理障碍，如果单纯采用思想教育方法，效果未必见佳。应运用思想教育与心理指导相结合的方法，在深入调查、了解学生的基础上，进行心理分析，心理琉导，在相互尊重、互相信任的氛围中，让学生敞开心扉与教师沟通思想，产生情感交流，获取情感支持。 这样，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，就能获得良好的情感效应。具体地说，可从以下几个方面促使学生心理的健康发展。
一、运用情感教育，使其形成良好的心理素质
通过情感教育，提高学生的情感素质，培养他们的自主意识，完善他们的个性心理，帮助他们形成健全的人格，必将使其受益终生。
运用形象培养学生爱的情感。中学生形象思维比较发达，易于接受具体、直观的事物。我们运用形象的内容，指导学生行为规范，教会他们关心父母，关心他人，关心集体，这些渠道，目的就在于提高学生的情感素质，使他们在学校生活中培养懂得爱他人、爱集体，逐步升华到爱人民、爱祖国，增强社会责任感，为学生养成良好的品质奠定基础。
培养学生自主意识，完善良好的个性心理。人要认识自己，要自己与外在的世界区别开来，意识到自已是生活的主人，并形成完善的自我意识，需经过很长的发展过程，随着年龄的增长，心理将产生很大的变化，他们对分析自我、认识自我、评价自我会产生越来越浓厚的兴趣。他们对有关自己的评价也格外敏感，强烈地关注着自己的品格和才能的发展。他们极力希望 “有当家作主，表现自己才能的机会”。在一些活动中，教师可让个性不同的学生担任不同的角色，让他们在活动中感受到成功的心理体验，从而有目的地引导不同类型的学生提高自主意识，养成自尊、自强的良好个性心理品质。
缩短学生与教师感情上的距离。在教育过程中应通过各种渠道，缩短学生与教师的情感距离。（1 ）互补。任何系统都是由许多相关物组成的，这些相关物间要保持一定的平衡状态，这个系统才能正常运转。师生之间只有用“互补”建立平衡，才能做到以长补短，相互尊重，互相理解，互相体贴，共创一个宽松、友爱的学习环境，也只有这样，师生的联络点才多，共同语言才多，才易于处于心理平衡状态。（2 ）师爱。爱是沟通师生思想感情的桥梁。常言道“金无足赤，人无完人”，何况是思想单纯的学生，不可能没有缺点、不足，甚至是错误，同时也难免会遇上这样或那样的挫折和困难。在这时候，作为教师要用慈母般的爱心去感化他们，要伸出温暖的手, 去帮助他们，引导他们，搀扶他们走出“泥泞”，身心健康地走向更加光辉灿烂的明天。
二、注重外加激励，加强意志锻炼，促使其心理成熟并健康发展
教育心理学研究告诉我们，人的行为活动需要一种动机。少年兒童在成长过程中，既需要内在的动机，又需要外加的激励，使之有学习的动力、成才的抱负和理想的追求，千万不要熄灭他们那种“好好学习，天天向上”的火花。
当今中学生，生长在新中国新时期，他们没有像祖辈、父辈那样，经历过艰苦生活、困难环境的考验，缺乏承受挫折的能力。他们一方面需要激励教育，正面引导，另一方面也需要加强意志锻炼。通过正反两方面的教育，他们的心理将会成熟、健康。
三、适用“公平效应”，创设情境，促使其健康人格的形成
在日常教育教学过程中，教育必须要注意创设各种有利于学生身心健康成长的情境、使每个学生都感到自己被老师重视和关注，使每一个学生在集体中都感到公平、公正。只有这样，才有利于各项工作的开展，才有利于学生健康人格的形成。
平等对待每一个学生。能否平等地对待每一个学生，既反映了教师的师德，也是学生最容易产生不公平感的“问题源”，因此，教师对待学生应一视同仁，班干部和普通学生一个样，优等生和后进生一个样，农村学生和城市学生一个样…… 只有这样，学生才会感到老师公平，才有利于学生身心的健康成长。
正确、恰当地评价学生．每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在价值得到承认。因此，老师在平时表扬、批评学生时，在家长来访、与家长交谈或其它场合评价学生时，一定要实事求是，真诚可信，以事实作依据，公平合理．这有利于激发学生的上进心。切忌妄下定语，伤害学生的自尊心。
四、教师应加强自身修养，诱导学生心理健康成长
在人的素质整体结构中，心理素质是提高思想道德、科学文化、劳动技术、身体等素质的核心。教师的各种表现，都为学生所观察、所注意、所效仿。“欲予学生健康的心理，为师者必须先心理健康。”因此教师必须加强自身的修养，为学生营造民主、平等、合作、和谐的教育气氛，使学生健康成长。