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摘要：新媒体积极的传媒可以强化高职生社会主义核心价值观的认同，激励他们自我价值的实现，但新媒体背景下价值取向多元化发展，冲击着社会主义核心价值观的核心地位。高职院校要建立健全相关的校内制度体制机制，为培育社会主义核心价值观创造良好的环境;加强校园网络平台管理，增强主流价值观在网络平台上的影响力，努力将校园网络平台打造成社会主义核心价值观教育的主阵地;丰富社会主义核心价值观的教育内容，创新教学方式和手段，开展形式多样的实践活动，理论结合实际，提高社会主义核心价值观教育的实效。
关键词：新媒体;高职生;社会主义核心价值观;培育
一、 引言
随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为当代青年接受和传播信息的主要工具。新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的媒体形态，它利用数字技术、网络技术和移动技术等以数字电视、电脑和手机等媒介为用户提供信息和娱乐服务，这些信息和娱乐对是青少年群体的价值观和生活方式产生着极为深刻的影响。据《中国互联网发展状况统计报告》统计显示，截至2018年6月，中国网民规模为8.02亿，30岁以下的网民占52.6%，在校青年学生上网率已达100%。高职生也是在新媒体中成长起来的青年群体之一，新媒体上的思想文化传播深刻影响着他们的价值观。深入了解新媒体形势下我国高职生的社会主义核心价值观的培育状况，有效引导高职生培育和践行社会主义核心价值观，是当前高职院校亟待解决的重大课题。
二、 新媒体对高职生社会主义核心价值观培育的影响
高职生的价值观在新媒体环境下正发生着深刻的变化，我们要根据高职生价值观呈现的新特点进行具体分析，针对性地对他们进行社会主义核心价值观培育，引导他们树立和践行社会主义核心价值观。
（一） 新媒体积极的传媒可以强化高职生社会主义核心价值观的认同，激励他们自我价值的实现
新媒体的传播方式有多向性和互动性的特点，传播的内容丰富多样，打破了传统媒体像报纸、杂志、广播和电视等的垄断，并且传播速度快，传播主体在虚拟平台上可以平等交流，这种传播方式可以调动高职生的学习积极性。他们不但可以通过媒介学习交流、分享经验，还可以通过自身实践对世界进行深入的理解和思考，孔子曰：“其身正，不令也行;其身不正，虽令不从。”媒体上那些正面的榜样事迹得到他们的认同会深刻影响着他们的行为和价值取向。党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善;积极培育和践行社会主义核心价值观”后，核心價值观通过各种途径在高职生中传播，能增强其使命感和爱国之情，为其投身于改革开放大潮奠定思想基础。新媒体随性易操作，不受时间、空间的限制，随时随地可以向高职生传播先进的思想文化，进行社会主义核心价值观教育，潜移默化地影响他们的思想和行为，激励他们自我价值的实现，从而提高社会主义核心价值观教育的实效性。
（二） 新媒体背景下高职生的价值取向多元化发展，冲击着社会主义核心价值观的核心地位
传统媒体时代的言论在国家严格把关之下，不符合主流价值观的理论很难进入大众尤其是大学生的视野，而新媒体时代互联网语言环境宽松、信息量大，网上海量的信息夹杂着多元化的思潮和意识形态，尤其是非马克思主义的不良思潮冲击着人们包括高职生的理想信念，影响着他们社会主义核心价值观的培育和践行。新媒体给高职生的学习和生活带来了便利，他们随时可以利用网络学习、交友和娱乐：利用网络平台查资料，通过数字电视观看节目和影片，在支付宝上购物，通过QQ、微信和微博等交友，甚至还可以通过抖音、微视频等上传自己录制的节目或其他视频等。高职生随时随地可以运用新媒体将他们的学习生活体会、情感体验、情绪导向和人生观、价值观和世界观进行分享，并且很快会得到不同群体的人的回应和互动。高职生既是价值观传播的主体，也是不同价值观的接受者，部分高职生对一些背离社会主义核心价值观的思潮分辨能力有限，会造成部分高职生政治信仰迷茫、价值取向混乱，甚至对社会主义核心价值观的认同度低，践行能力不够。
三、 新媒体背景下高职生社会主义核心价值观培育的有效途径
中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用，要适应互联网快速发展的形势，善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵地。新媒体环境给高职生的社会主义核心价值观培育带来了机遇，也面临着挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，化解消极影响，扩大积极影响，利用多种途径、多种方式有效推进。
（一） 积极配合国家新媒体法律法规体系建设和相应的制度建设，建立健全相关的校内制度体制机制，为培育社会主义核心价值观创造良好的环境
随着新媒体的发展，为了维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，国家出台了一系列相关的法律法规和制度，2016年11月7日第十二届全国人民代表大会常务委员会第24次会议通过的《中华人民共和国网络安全法》第六条规定：“国家倡导诚实、守信、健康文明的网络行为，推动传播社会主义核心价值观，采取措施提高全社会的网络安全意识和水平，形成全社会共同参与促进网络安全的良好环境。”这一规定为社会主义核心价值观建设提供了有力的法律保障。核心价值观教育是一项长期而艰巨的任务，高职院校一方面要培养熟练新媒体技术和宣传能力强的教师队伍，有效引导高职生在使用新媒体时自觉遵守国家法律制度，维护网络安全，自觉遵守社会主义核心价值观;另一方面要结合国家的法律制度，建立健全相应的校内制度，完善社会主义核心价值观的培育体制机制，加大网络治理管理力度，消除媒体不良信息，净化社会主义核心价值观的培育环境，引导高职生自觉遵守网络法律和道德，营造积极向上的上网环境，为高职生树立正确的价值观提供健康向上的网络空间。 （二） 加强校园网络平台管理，增强主流价值观在网络平台上的影响力，努力将校园网络平台打造成社会主义核心价值观教育的主阵地
新媒体环境下多元价值观并存，多种社会思潮交织激荡，多种文化相互交融，多種观念相互碰撞给高职生的社会主义核心价值观培育带来了严峻挑战。高职生社会主义核心价值观的培育只有持续长期渗透贯穿，才能深入固化，入脑入心，从而落实于行动。社会主义核心价值观的认同到认知是一个螺旋式上升的路径，是“理论认知—情感接纳—行为外化”循序渐进的过程。高职院校要将社会主义核心价值观培育纳入到学校网络平台建设整体规划中，从制度、方针、政策的制定以及校园文化的营造到校风校貌学风班风的树立都要充分发挥网络媒体的作用，充分利用校园网络平台营造弘扬社会主义核心价值观的情境和氛围，把社会主义核心价值观融入到全校师生学习、工作、生活的各个方面，并起到引领作用。
（三） 丰富社会主义核心价值观的教育内容，创新教学方式和手段，开展形式多样的实践活动，理论结合实际，提高社会主义核心价值观教育的实效
新媒体形势下，社会主义核心价值观教育的内容要结合高职生的精神与未来发展需求，既要以传统文化教育、法制教育和职业道德教育为依托加强理论教育，也要充分利用新媒体推送政治、经济、文化等方面和青年学生相贴近的热点事件以及校内外的道德模范榜样、励志感人的故事等，传播正能量，使社会主义核心价值观教育的内容更贴近学生实际生活，润物细无声地给高职生以激励、熏陶和教育，课堂教学中除了思政课以外，其他课程都可以根据不同的内容融入社会主义核心价值观教育，并且根据高职生需求的多样性，进行授课模式创新，探索多样的教学模式，将教学内容情景化、信息化，增强课堂教学的吸引力和感染力，使高职生深刻理解和认同社会主义核心价值观。
社会实践活动也是对高职生进行思想教育的有效途径。高职院校应依据社会主义核心价值观的内容，把理论教学和社会实践活动结合起来，利用各种有效的活动如定期到社会实践基地参观学习，进行志愿者服务活动，鼓励学生勤工俭学等，通过社会实践活动不断提高他们的道德认知、判断、选择能力，真正实现“十八大”中明确提出的“培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”要求。
总之，新媒体的兴起给高职生的社会主义核心价值观教育带来了机遇和挑战，高职院校及教育者要改变教育理念，积极深入研究新媒体的特点和优势，把其变成培育社会主义核心价值观的沃土，把高职生培养成中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李秀芳.网络思潮传播视域下高职生核心价值观教育[J].教育与职业，2017年4月下.
[2]中共中央办公厅印发.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013年12月24日.
[3]陆树程等.论当代大学生社会主义核心价值体系心理认同机制[J].思想政治教育研究，2009（1）.
[4]陈丽.高职生社会主义核心价值观教育探究[J].前沿，2014（ZC）：170-171.
作者简介：
王云平，吴亚军，河南省南阳市，南阳农业职业学院。
关键词：新媒体;高职生;社会主义核心价值观;培育
一、 引言
随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为当代青年接受和传播信息的主要工具。新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的媒体形态，它利用数字技术、网络技术和移动技术等以数字电视、电脑和手机等媒介为用户提供信息和娱乐服务，这些信息和娱乐对是青少年群体的价值观和生活方式产生着极为深刻的影响。据《中国互联网发展状况统计报告》统计显示，截至2018年6月，中国网民规模为8.02亿，30岁以下的网民占52.6%，在校青年学生上网率已达100%。高职生也是在新媒体中成长起来的青年群体之一，新媒体上的思想文化传播深刻影响着他们的价值观。深入了解新媒体形势下我国高职生的社会主义核心价值观的培育状况，有效引导高职生培育和践行社会主义核心价值观，是当前高职院校亟待解决的重大课题。
二、 新媒体对高职生社会主义核心价值观培育的影响
高职生的价值观在新媒体环境下正发生着深刻的变化，我们要根据高职生价值观呈现的新特点进行具体分析，针对性地对他们进行社会主义核心价值观培育，引导他们树立和践行社会主义核心价值观。
（一） 新媒体积极的传媒可以强化高职生社会主义核心价值观的认同，激励他们自我价值的实现
新媒体的传播方式有多向性和互动性的特点，传播的内容丰富多样，打破了传统媒体像报纸、杂志、广播和电视等的垄断，并且传播速度快，传播主体在虚拟平台上可以平等交流，这种传播方式可以调动高职生的学习积极性。他们不但可以通过媒介学习交流、分享经验，还可以通过自身实践对世界进行深入的理解和思考，孔子曰：“其身正，不令也行;其身不正，虽令不从。”媒体上那些正面的榜样事迹得到他们的认同会深刻影响着他们的行为和价值取向。党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善;积极培育和践行社会主义核心价值观”后，核心價值观通过各种途径在高职生中传播，能增强其使命感和爱国之情，为其投身于改革开放大潮奠定思想基础。新媒体随性易操作，不受时间、空间的限制，随时随地可以向高职生传播先进的思想文化，进行社会主义核心价值观教育，潜移默化地影响他们的思想和行为，激励他们自我价值的实现，从而提高社会主义核心价值观教育的实效性。
（二） 新媒体背景下高职生的价值取向多元化发展，冲击着社会主义核心价值观的核心地位
传统媒体时代的言论在国家严格把关之下，不符合主流价值观的理论很难进入大众尤其是大学生的视野，而新媒体时代互联网语言环境宽松、信息量大，网上海量的信息夹杂着多元化的思潮和意识形态，尤其是非马克思主义的不良思潮冲击着人们包括高职生的理想信念，影响着他们社会主义核心价值观的培育和践行。新媒体给高职生的学习和生活带来了便利，他们随时可以利用网络学习、交友和娱乐：利用网络平台查资料，通过数字电视观看节目和影片，在支付宝上购物，通过QQ、微信和微博等交友，甚至还可以通过抖音、微视频等上传自己录制的节目或其他视频等。高职生随时随地可以运用新媒体将他们的学习生活体会、情感体验、情绪导向和人生观、价值观和世界观进行分享，并且很快会得到不同群体的人的回应和互动。高职生既是价值观传播的主体，也是不同价值观的接受者，部分高职生对一些背离社会主义核心价值观的思潮分辨能力有限，会造成部分高职生政治信仰迷茫、价值取向混乱，甚至对社会主义核心价值观的认同度低，践行能力不够。
三、 新媒体背景下高职生社会主义核心价值观培育的有效途径
中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用，要适应互联网快速发展的形势，善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵地。新媒体环境给高职生的社会主义核心价值观培育带来了机遇，也面临着挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，化解消极影响，扩大积极影响，利用多种途径、多种方式有效推进。
（一） 积极配合国家新媒体法律法规体系建设和相应的制度建设，建立健全相关的校内制度体制机制，为培育社会主义核心价值观创造良好的环境
随着新媒体的发展，为了维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，国家出台了一系列相关的法律法规和制度，2016年11月7日第十二届全国人民代表大会常务委员会第24次会议通过的《中华人民共和国网络安全法》第六条规定：“国家倡导诚实、守信、健康文明的网络行为，推动传播社会主义核心价值观，采取措施提高全社会的网络安全意识和水平，形成全社会共同参与促进网络安全的良好环境。”这一规定为社会主义核心价值观建设提供了有力的法律保障。核心价值观教育是一项长期而艰巨的任务，高职院校一方面要培养熟练新媒体技术和宣传能力强的教师队伍，有效引导高职生在使用新媒体时自觉遵守国家法律制度，维护网络安全，自觉遵守社会主义核心价值观;另一方面要结合国家的法律制度，建立健全相应的校内制度，完善社会主义核心价值观的培育体制机制，加大网络治理管理力度，消除媒体不良信息，净化社会主义核心价值观的培育环境，引导高职生自觉遵守网络法律和道德，营造积极向上的上网环境，为高职生树立正确的价值观提供健康向上的网络空间。 （二） 加强校园网络平台管理，增强主流价值观在网络平台上的影响力，努力将校园网络平台打造成社会主义核心价值观教育的主阵地
新媒体环境下多元价值观并存，多种社会思潮交织激荡，多种文化相互交融，多種观念相互碰撞给高职生的社会主义核心价值观培育带来了严峻挑战。高职生社会主义核心价值观的培育只有持续长期渗透贯穿，才能深入固化，入脑入心，从而落实于行动。社会主义核心价值观的认同到认知是一个螺旋式上升的路径，是“理论认知—情感接纳—行为外化”循序渐进的过程。高职院校要将社会主义核心价值观培育纳入到学校网络平台建设整体规划中，从制度、方针、政策的制定以及校园文化的营造到校风校貌学风班风的树立都要充分发挥网络媒体的作用，充分利用校园网络平台营造弘扬社会主义核心价值观的情境和氛围，把社会主义核心价值观融入到全校师生学习、工作、生活的各个方面，并起到引领作用。
（三） 丰富社会主义核心价值观的教育内容，创新教学方式和手段，开展形式多样的实践活动，理论结合实际，提高社会主义核心价值观教育的实效
新媒体形势下，社会主义核心价值观教育的内容要结合高职生的精神与未来发展需求，既要以传统文化教育、法制教育和职业道德教育为依托加强理论教育，也要充分利用新媒体推送政治、经济、文化等方面和青年学生相贴近的热点事件以及校内外的道德模范榜样、励志感人的故事等，传播正能量，使社会主义核心价值观教育的内容更贴近学生实际生活，润物细无声地给高职生以激励、熏陶和教育，课堂教学中除了思政课以外，其他课程都可以根据不同的内容融入社会主义核心价值观教育，并且根据高职生需求的多样性，进行授课模式创新，探索多样的教学模式，将教学内容情景化、信息化，增强课堂教学的吸引力和感染力，使高职生深刻理解和认同社会主义核心价值观。
社会实践活动也是对高职生进行思想教育的有效途径。高职院校应依据社会主义核心价值观的内容，把理论教学和社会实践活动结合起来，利用各种有效的活动如定期到社会实践基地参观学习，进行志愿者服务活动，鼓励学生勤工俭学等，通过社会实践活动不断提高他们的道德认知、判断、选择能力，真正实现“十八大”中明确提出的“培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”要求。
总之，新媒体的兴起给高职生的社会主义核心价值观教育带来了机遇和挑战，高职院校及教育者要改变教育理念，积极深入研究新媒体的特点和优势，把其变成培育社会主义核心价值观的沃土，把高职生培养成中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李秀芳.网络思潮传播视域下高职生核心价值观教育[J].教育与职业，2017年4月下.
[2]中共中央办公厅印发.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013年12月24日.
[3]陆树程等.论当代大学生社会主义核心价值体系心理认同机制[J].思想政治教育研究，2009（1）.
[4]陈丽.高职生社会主义核心价值观教育探究[J].前沿，2014（ZC）：170-171.
作者简介：
王云平，吴亚军，河南省南阳市，南阳农业职业学院。