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海外教学环境下,课堂上教师所提供的例句及解释是汉语学习者获得可理解性“输入”语言的重要途径,学习者很大程度上依赖于教师所展示的例句而进行记忆及吸收。在为期两年的课堂观察及对大量真实课堂例句样本的分析基础上,本文试图找出教师在课堂示例行为中存在的问题,并针对这些示例行为中存在的问题提出教学建议,以进一步优化教学效果。