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摘要：长期奋斗在一线的数学教师，要对高中生的综合素质与综合能力进行培养，要引导学生参与小组合作学习活动，去掌握更多的学习技能，养成良好的探究习惯。另外，数学教师还要学会尊重学生，通过小组成员的合理分配，学习任务的科学布置，来激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生朝着正确的方向发展自我，体会到学习的最大乐趣，爱上数学这门重要课程。在实践中，学生积极参与小组合作学习，是不断增强主体优势的关键，是实现身心健康成长的保障，教师为其提供体验机会，有利于他们阶段性成长任务的圆满完成。
关键词：高中数学;小组合作学习;有效应用;研究;思考
引言：素质教育理念在高中教育领域已经得以全面贯彻，数学教师有责任、有义务为学生提供优质的教学服务。如何打破灌输指导模式，最大限度发挥学生的主体作用，鼓励学生自主分析、独立思考相关问题，在小组合作中寻找不同的解决办法，实现数学思维的充分活跃，个人能力的全面提高，这是值得深思的关键问题。枯燥乏味的课堂氛围，很容易使学生衍生严重的抵触情绪，教师一定要转变传统的教育观念，摒弃陈旧的授课手段，组织有趣的小组合作学习活动，让学生在互动中更好的完善认知体系，顺势彰显出人生的最高价值。
一、科学规划学习小组
小组合作学习比较看重学生的知识水平、能力基础、个性特点。要想充分发挥小组合作学习的教学优势，针对学生的实际情况进行小组的科学规划显得非常必要且关键[1]。另外，数学教师在给学生设计合作的任务或者探究的问题时，还应注意发散性及开放性。有了这两个因素的保障，学生才能产生强烈的探讨热情，主动分析当前的形势，加深相关概念的认识。比如，在教学“函数奇偶数”的内容时，教师可以这样设计问题，引发学生积极思考。第一个问题，你是否能够写出一个既是奇函数又是偶函数的函数，或者是既不是奇函数也不是偶函数的函数吗？第二个问题，你写出一个函数，你该使用哪种方法来证明你写出的函数是奇函数还是偶函数呢？虽然说这两类问题看上去很没有设立的必要，但是在学习奇函数和偶函数概念的时候，这两个问题在小组合作学习的学习模式中，能够有效的激发学生们的探讨热情，激发学生们的学习积极性，使学生们通过自主学习的方式进行学习，学生们在讨论的过程当中也能进一步加深对数学概念的认识。
二、激发兴趣养成习惯
兴趣是学习最大的老师，不管是什么课程，只要足够具有吸引力，就能引起学生的兴趣，进行更深一步的探索。所以，小组合作学习的教学模式就能够在极大程度上激起学生对于数学的学习兴趣。在教学过程中，可以让学生在课下与小组成员提前进行沟通，共同寻找在小组学习中所需要的资料，并根据自己所需可以适当的进行教学用具的制作;在课堂上，教师可以先为学生创设一个学习情境，通过情境的带动来引入课堂上需要进行小组学习的课题。比如，在学习“数列”的内容时，教师可将著名的“五猴分桃”作为一个故事情境引入到课堂中来，然后通过对故事的理解，将“数列”这个名词引入到课程中，最后对教师提出的问题再以小组的形式进行探讨交流。对于合作学习习惯的养成需要教师在教学过程中慢慢的教导、指引，教会学生倾听同学的发言，在小组合作中敢于提出问题，培养独立思考与合作交流的能力。
三、学会设计导学问题
教师在教学中可以设置一些导学问题，这样可以帮助学生更好的掌握学习内容中的重点难点，对于高中学生而言，学习压力大，数学学习难度较高，学习起来较为复杂，为了有效地提升学生的学习质量，导学问题就更为重要[2]。比如，进行“空间几何体”这部分内容的教学中，教师应当按照学生的实际学习能力，对学生进行相应的分组，让学生在小组中展开相关的讨论，讨论之前，教师需要设置一定的导学问题，学生在讨论的过程中，教師应当对其给予适当的帮助，提出适当的建议。为了让学生更好的进行相关内容的学习，教师应当以实际的教学情况为基础，设置相关的问题，帮助学生更好地融入到学习氛围当中，这样可以帮助学生更好的提升自身的学习能力，教师在进行导学问题的设置时，应当以之前的教学经验为基础，现在的学生情况为根本，以此两点设置合适的问题，通过这样的方式提升教学质量。
四、习题练习有效应用
习题练习是学生巩固所学知识，提高知识应用能力的重要环节，所以，在习题解答过程中，我们要改变以往为了做题而做题的现象，要鼓励学生在小组成员彼此交换意见中拓展解题思路，提高解题能力，进而大幅度提高学生的学习效率，同时也有助于学生创新精神的培养以及综合素质水平的提高[3]。比如，已知直线l过点P（3，2），且与x轴、y轴的正半轴分别交于A，B两点，求△ABO的面积的最小值及此时直线l的方程。仔细分析该题可以得出，该题具有多种解答方法，所以，鼓励学生在小组内互相交流，自主思考出多种不同的解答方法，如，先设出方程，再通过求S△ABO来求出方程中的未知数。这样不仅能够提高学生的知识灵活运用能力，而且也能锻炼学生独立思考问题的能力，进而确保高效数学课堂顺利实现。
结语
总之，高中数学中运用小组合作学习的方式去进行，是现代教育中不可缺少的，只有老师和学生共同努力，去抛弃旧的应试教育中的种种问题，不断创新，才可以使自己的学习能力得到提高，并且不断提高课堂教学的质量，不断提升学生的数学成绩，培养出更多的适应现代社会的人才。
参考文献：
[1]李万祥.小组合作学习在高中数学教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，39（38）：191.
[2]王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，16（01）：104-105.
[3]刘绪芝.合作学习在高中数学教学过程中的应用[J].作文成功之路（中），2015，22（14）：22-23.
关键词：高中数学;小组合作学习;有效应用;研究;思考
引言：素质教育理念在高中教育领域已经得以全面贯彻，数学教师有责任、有义务为学生提供优质的教学服务。如何打破灌输指导模式，最大限度发挥学生的主体作用，鼓励学生自主分析、独立思考相关问题，在小组合作中寻找不同的解决办法，实现数学思维的充分活跃，个人能力的全面提高，这是值得深思的关键问题。枯燥乏味的课堂氛围，很容易使学生衍生严重的抵触情绪，教师一定要转变传统的教育观念，摒弃陈旧的授课手段，组织有趣的小组合作学习活动，让学生在互动中更好的完善认知体系，顺势彰显出人生的最高价值。
一、科学规划学习小组
小组合作学习比较看重学生的知识水平、能力基础、个性特点。要想充分发挥小组合作学习的教学优势，针对学生的实际情况进行小组的科学规划显得非常必要且关键[1]。另外，数学教师在给学生设计合作的任务或者探究的问题时，还应注意发散性及开放性。有了这两个因素的保障，学生才能产生强烈的探讨热情，主动分析当前的形势，加深相关概念的认识。比如，在教学“函数奇偶数”的内容时，教师可以这样设计问题，引发学生积极思考。第一个问题，你是否能够写出一个既是奇函数又是偶函数的函数，或者是既不是奇函数也不是偶函数的函数吗？第二个问题，你写出一个函数，你该使用哪种方法来证明你写出的函数是奇函数还是偶函数呢？虽然说这两类问题看上去很没有设立的必要，但是在学习奇函数和偶函数概念的时候，这两个问题在小组合作学习的学习模式中，能够有效的激发学生们的探讨热情，激发学生们的学习积极性，使学生们通过自主学习的方式进行学习，学生们在讨论的过程当中也能进一步加深对数学概念的认识。
二、激发兴趣养成习惯
兴趣是学习最大的老师，不管是什么课程，只要足够具有吸引力，就能引起学生的兴趣，进行更深一步的探索。所以，小组合作学习的教学模式就能够在极大程度上激起学生对于数学的学习兴趣。在教学过程中，可以让学生在课下与小组成员提前进行沟通，共同寻找在小组学习中所需要的资料，并根据自己所需可以适当的进行教学用具的制作;在课堂上，教师可以先为学生创设一个学习情境，通过情境的带动来引入课堂上需要进行小组学习的课题。比如，在学习“数列”的内容时，教师可将著名的“五猴分桃”作为一个故事情境引入到课堂中来，然后通过对故事的理解，将“数列”这个名词引入到课程中，最后对教师提出的问题再以小组的形式进行探讨交流。对于合作学习习惯的养成需要教师在教学过程中慢慢的教导、指引，教会学生倾听同学的发言，在小组合作中敢于提出问题，培养独立思考与合作交流的能力。
三、学会设计导学问题
教师在教学中可以设置一些导学问题，这样可以帮助学生更好的掌握学习内容中的重点难点，对于高中学生而言，学习压力大，数学学习难度较高，学习起来较为复杂，为了有效地提升学生的学习质量，导学问题就更为重要[2]。比如，进行“空间几何体”这部分内容的教学中，教师应当按照学生的实际学习能力，对学生进行相应的分组，让学生在小组中展开相关的讨论，讨论之前，教师需要设置一定的导学问题，学生在讨论的过程中，教師应当对其给予适当的帮助，提出适当的建议。为了让学生更好的进行相关内容的学习，教师应当以实际的教学情况为基础，设置相关的问题，帮助学生更好地融入到学习氛围当中，这样可以帮助学生更好的提升自身的学习能力，教师在进行导学问题的设置时，应当以之前的教学经验为基础，现在的学生情况为根本，以此两点设置合适的问题，通过这样的方式提升教学质量。
四、习题练习有效应用
习题练习是学生巩固所学知识，提高知识应用能力的重要环节，所以，在习题解答过程中，我们要改变以往为了做题而做题的现象，要鼓励学生在小组成员彼此交换意见中拓展解题思路，提高解题能力，进而大幅度提高学生的学习效率，同时也有助于学生创新精神的培养以及综合素质水平的提高[3]。比如，已知直线l过点P（3，2），且与x轴、y轴的正半轴分别交于A，B两点，求△ABO的面积的最小值及此时直线l的方程。仔细分析该题可以得出，该题具有多种解答方法，所以，鼓励学生在小组内互相交流，自主思考出多种不同的解答方法，如，先设出方程，再通过求S△ABO来求出方程中的未知数。这样不仅能够提高学生的知识灵活运用能力，而且也能锻炼学生独立思考问题的能力，进而确保高效数学课堂顺利实现。
结语
总之，高中数学中运用小组合作学习的方式去进行，是现代教育中不可缺少的，只有老师和学生共同努力，去抛弃旧的应试教育中的种种问题，不断创新，才可以使自己的学习能力得到提高，并且不断提高课堂教学的质量，不断提升学生的数学成绩，培养出更多的适应现代社会的人才。
参考文献：
[1]李万祥.小组合作学习在高中数学教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，39（38）：191.
[2]王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，16（01）：104-105.
[3]刘绪芝.合作学习在高中数学教学过程中的应用[J].作文成功之路（中），2015，22（14）：22-23.