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【摘要】网络通讯技术的快速发展，使得人们获取信息的方式不再单一。对处于基础教育阶段的初中生而言，开设信息技术课程以全面深入地提高其信息素养，对他们将来更好地适应信息化社会的学习、工作和生活需要，有着不可估量的现实意义。信息技术课程体现出的科学性、时代性和实用性的特点，决定着它与其他课程有着不同的教学方式。本文凭借公共通讯平台的独特功能优势，初步提出了初中信息技术课程的教学模式理念。
【关键词】公共通讯平台 ； 信息技术课 ； 教学模式理念
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0037-01
1.引言
网络通讯技术的不断更新，使得人们获取信息的方式不再单一。[1] 信息爆炸的冲击，更是严峻地考验着人们驾驭信息的能力。[2] 对处于基础教育阶段的初中生而言，开设信息技术课程以全面深入地提高其信息素養，对他们更好地适应信息化社会的学习、工作和生活需要，有着不可估量的现实意义。
凭借公共通讯平台的独特功能优势，设计出了适合于初中生学习特征的教学模式。[3] 教师借助通讯平台发布学习任务，学生根据提示信息明确学习目标，下载学习资源，对于在学习过程中遇到的问题，进行在线交流和讨论，同时师生之间还可以对完成的作品进行即时地会话与评价。从而实现了师生之间多层次的交流，在培养学生的实践能力、自主探究能力、信息素养和语言表达能力方面有着十分重要的意义。[4]
2.公共通讯平台的简介
在具体阐述公共通讯平台的内涵之前，需要对即时通讯进行下简单的叙述。即时通讯（Instant Messenger，简称IM），是指能够即时发送和接收互联网消息等的业务。自1998年面世以来，特别是最近几年发展迅速，即时通讯的功能日益丰富，逐渐集成了电子邮件、博客、音乐、电视、游戏和搜索等多种功能。即时通讯不再是一个单纯的聊天工具，它已经发展成集交流、资讯、娱乐、搜索、电子商务、办公协作和企业客户服务等为一体的综合化信息平台。是一种终端连网即时通讯网络的服务。即时通讯分为：个人即时通讯、商务即时通讯、企业即时通讯、行业即时通讯、网页即时通讯、泛即时通讯、免费即时通讯。在本篇文章中所提到的公共通讯平台主要指的是为大众所能使用的免费即时通讯，比如：个人版QQ， MSN、飞信等。目前在中国发展最迅速，地位最突出的是腾讯QQ，现在的腾讯QQ不仅具有文字交流的功能，而且还具有视频聊天、远程协助、发送离线文件和电子邮件等多种功能，并且通过与手机等通信设备的链接，还可以实现移动学习。[5]
3.基于公共通讯平台的协作学习优势
（1）调动学生的学习兴趣和积极性
信息技术课作为一门新兴的课程，如果以传统授课方式进行，那么它的优势，它的特色将不能很好地被体现。公共通讯作为大众平台，以人性化和个性化的界面设计，深受学生普遍欢迎，能引起广大学生的兴趣，我认为把它引入到信息技术教学中，符合初中生的心理特征。尤其是通讯平台不仅支持文字交流的方式，而且还支持语音、视频等交流方式。多种多样的交流方式，丰富多彩的交流内容，在很大程度上能够激发和调动起学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）培养学生协作性
在课堂上，教师一般所讲授的内容，基本上是本学科最基础的知识，是为了日后学生能够继续再学习而安排的基础课程。学习者在课下独立完成学习任务的过程中，许多实际的问题是需要学习者自己去进行探索和解决的。由于自身知识的有限性，每个学习者不可能对学习的内容有全面而深入的了解。再者，每个学习者都有自己的生活空间，学生可能处在空间分离的状态。为了能及时、有效地组织起每个角落的小组成员，保证学习任务顺利地完成，利用通讯平台的实时通讯功能，打破小组成员之间的空间限制，在近似面对面的交流情境中进行讨论和学习。
（3）平台稳定，价格低廉
学习任务的发布，师生之间的交流，教师对学生学习结果的评价等，这些活动都需要借助通讯平台进行实施，所以说通讯平台的稳定性直接关系到整个教学活动能否正常进行。近几年，通讯平台版本不断更新，无论是技术，还是界面设计都发生了很大的变化。随着计算机网络病毒地不断增加，通讯平台也在设计中不断地提高自己的防病毒能力，设计出自带的防病毒软件，比如：QQ 防木马专杀等，以确保通讯平台稳定高效运行。用户名和通讯软件都是可以免费申请和免费下载使用的，只需要用户根据通讯软件公司的申请步骤和安装要求进行一步一步地操作，就会让用户使用起来得心应手。
4.基于公共通讯平台的教学模式
基于公共通讯平台的信息技术教学是一个集课前预习、课堂教学、课后复习为一体的教学模式。学习者通过课前的预习和准备，能够对本次课堂教学的相关内容进行全面地了解，并对自己的知识准备状态有所掌握。当教师进行课堂教学时，由于学习者对本节课的内容框架已经基本了解，所以在教师讲授具体内容时，便会加深学习者对课程内容的理解，同时又能够对课程内容进行有选择性地听讲，以解决自己在预习过程中遇到的问题。在学习者的课后复习阶段，学习者可以就复习过程中遇到的问题，通过通讯平台的实时交互功能，及时地向教师或者其他同学进行求教。
借助通讯平台的功能，学习者进行预习、复习，教师进行教学、解答学生问题，使通讯平台渗透到教学过程的每一个角落，充分发挥实时通讯的优势。借助通讯平台进行信息技术教学，既可以简化像 Moodle、Sakai、Blackboard 等教学平台的繁琐操作步骤，达到师生均会方便使用的目的，又省去学校在资金、人力方面的大量投入。所以把功能強大、优点突出的公共通讯平台应用到信息技术教学中具有非常重要的意义。
5.总结
初中教育为小学至高中教育的纽带，在整个教育体系中起着十分重要的作用，再加上学生在初中阶段是一个特殊的青少年时期，对新鲜的事物容易产生强烈的好奇感，而通讯平台的独特优势正好迎合了初中生的一些特有需求。
参考文献
[1]袁静.基于融知发酵模型的组织知识需求、获取与管理研究作者[D].天津：天津大学，2005.
[2]蓝江华.编辑的素质及创造力的培养[J].地质科技管理，1998（6）：21—22.
[3]王婷婷.浅谈如何推广教育技术学的先进理念[J].科教文汇，2009（5）：45.
[4]张红波，赵文强.基于中学信息技术课的协作学习模式的应用研究[J].现代教育技术，2009（9）：47—50.
[5]谢庆强.培养关键能力的网上学习环境设计与应用—以《计算机应用基础》课程为例[D].广州：华南师范大学，2008.
【关键词】公共通讯平台 ； 信息技术课 ； 教学模式理念
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0037-01
1.引言
网络通讯技术的不断更新，使得人们获取信息的方式不再单一。[1] 信息爆炸的冲击，更是严峻地考验着人们驾驭信息的能力。[2] 对处于基础教育阶段的初中生而言，开设信息技术课程以全面深入地提高其信息素養，对他们更好地适应信息化社会的学习、工作和生活需要，有着不可估量的现实意义。
凭借公共通讯平台的独特功能优势，设计出了适合于初中生学习特征的教学模式。[3] 教师借助通讯平台发布学习任务，学生根据提示信息明确学习目标，下载学习资源，对于在学习过程中遇到的问题，进行在线交流和讨论，同时师生之间还可以对完成的作品进行即时地会话与评价。从而实现了师生之间多层次的交流，在培养学生的实践能力、自主探究能力、信息素养和语言表达能力方面有着十分重要的意义。[4]
2.公共通讯平台的简介
在具体阐述公共通讯平台的内涵之前，需要对即时通讯进行下简单的叙述。即时通讯（Instant Messenger，简称IM），是指能够即时发送和接收互联网消息等的业务。自1998年面世以来，特别是最近几年发展迅速，即时通讯的功能日益丰富，逐渐集成了电子邮件、博客、音乐、电视、游戏和搜索等多种功能。即时通讯不再是一个单纯的聊天工具，它已经发展成集交流、资讯、娱乐、搜索、电子商务、办公协作和企业客户服务等为一体的综合化信息平台。是一种终端连网即时通讯网络的服务。即时通讯分为：个人即时通讯、商务即时通讯、企业即时通讯、行业即时通讯、网页即时通讯、泛即时通讯、免费即时通讯。在本篇文章中所提到的公共通讯平台主要指的是为大众所能使用的免费即时通讯，比如：个人版QQ， MSN、飞信等。目前在中国发展最迅速，地位最突出的是腾讯QQ，现在的腾讯QQ不仅具有文字交流的功能，而且还具有视频聊天、远程协助、发送离线文件和电子邮件等多种功能，并且通过与手机等通信设备的链接，还可以实现移动学习。[5]
3.基于公共通讯平台的协作学习优势
（1）调动学生的学习兴趣和积极性
信息技术课作为一门新兴的课程，如果以传统授课方式进行，那么它的优势，它的特色将不能很好地被体现。公共通讯作为大众平台，以人性化和个性化的界面设计，深受学生普遍欢迎，能引起广大学生的兴趣，我认为把它引入到信息技术教学中，符合初中生的心理特征。尤其是通讯平台不仅支持文字交流的方式，而且还支持语音、视频等交流方式。多种多样的交流方式，丰富多彩的交流内容，在很大程度上能够激发和调动起学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）培养学生协作性
在课堂上，教师一般所讲授的内容，基本上是本学科最基础的知识，是为了日后学生能够继续再学习而安排的基础课程。学习者在课下独立完成学习任务的过程中，许多实际的问题是需要学习者自己去进行探索和解决的。由于自身知识的有限性，每个学习者不可能对学习的内容有全面而深入的了解。再者，每个学习者都有自己的生活空间，学生可能处在空间分离的状态。为了能及时、有效地组织起每个角落的小组成员，保证学习任务顺利地完成，利用通讯平台的实时通讯功能，打破小组成员之间的空间限制，在近似面对面的交流情境中进行讨论和学习。
（3）平台稳定，价格低廉
学习任务的发布，师生之间的交流，教师对学生学习结果的评价等，这些活动都需要借助通讯平台进行实施，所以说通讯平台的稳定性直接关系到整个教学活动能否正常进行。近几年，通讯平台版本不断更新，无论是技术，还是界面设计都发生了很大的变化。随着计算机网络病毒地不断增加，通讯平台也在设计中不断地提高自己的防病毒能力，设计出自带的防病毒软件，比如：QQ 防木马专杀等，以确保通讯平台稳定高效运行。用户名和通讯软件都是可以免费申请和免费下载使用的，只需要用户根据通讯软件公司的申请步骤和安装要求进行一步一步地操作，就会让用户使用起来得心应手。
4.基于公共通讯平台的教学模式
基于公共通讯平台的信息技术教学是一个集课前预习、课堂教学、课后复习为一体的教学模式。学习者通过课前的预习和准备，能够对本次课堂教学的相关内容进行全面地了解，并对自己的知识准备状态有所掌握。当教师进行课堂教学时，由于学习者对本节课的内容框架已经基本了解，所以在教师讲授具体内容时，便会加深学习者对课程内容的理解，同时又能够对课程内容进行有选择性地听讲，以解决自己在预习过程中遇到的问题。在学习者的课后复习阶段，学习者可以就复习过程中遇到的问题，通过通讯平台的实时交互功能，及时地向教师或者其他同学进行求教。
借助通讯平台的功能，学习者进行预习、复习，教师进行教学、解答学生问题，使通讯平台渗透到教学过程的每一个角落，充分发挥实时通讯的优势。借助通讯平台进行信息技术教学，既可以简化像 Moodle、Sakai、Blackboard 等教学平台的繁琐操作步骤，达到师生均会方便使用的目的，又省去学校在资金、人力方面的大量投入。所以把功能強大、优点突出的公共通讯平台应用到信息技术教学中具有非常重要的意义。
5.总结
初中教育为小学至高中教育的纽带，在整个教育体系中起着十分重要的作用，再加上学生在初中阶段是一个特殊的青少年时期，对新鲜的事物容易产生强烈的好奇感，而通讯平台的独特优势正好迎合了初中生的一些特有需求。
参考文献
[1]袁静.基于融知发酵模型的组织知识需求、获取与管理研究作者[D].天津：天津大学，2005.
[2]蓝江华.编辑的素质及创造力的培养[J].地质科技管理，1998（6）：21—22.
[3]王婷婷.浅谈如何推广教育技术学的先进理念[J].科教文汇，2009（5）：45.
[4]张红波，赵文强.基于中学信息技术课的协作学习模式的应用研究[J].现代教育技术，2009（9）：47—50.
[5]谢庆强.培养关键能力的网上学习环境设计与应用—以《计算机应用基础》课程为例[D].广州：华南师范大学，2008.