摘 要：教无定式，贵在得法，如何上好小学音乐课是仁者见仁智者见智。笔者对如何上好小学音乐课也有不同的看法，现讨论如下。
　　关键词：小学音乐；课堂教学
　　音乐教育是把青少年培养成德、智、体、美、劳全面发展的一代新人所不可缺少的重要组成部分。它对学生有着特殊的重要作用，能使他们的记忆、想像、思维、情感、意志、个性得到发展。并陶冶他们的性情，发展智力。作为基础教育，小学音乐教育尤其重要，如何上好小学音乐课是每位音乐教师必须面对的问题。如何上好小学音乐课，笔者在从事小学音乐教学实践中进行了如下分析；
　　一、要注重上课的语言艺术
　　语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中不使用优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术的魅力。音乐语言指的是在教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐，其中包括音乐课中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应贯穿于整堂音乐课的始终，使学生一直沉醉在音乐中，提高学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。让学生听着节奏鲜明的音乐律动进教室；用连续弹奏几个音区的分解主和弦表示起立和坐下；让全体学生有表情地唱师生问好歌，回答问题后，用鼓掌拍出节奏表示鼓励；在学生演唱或演奏前，根据不同的歌曲和乐曲进行不同的前奏提示。经常采用这些方法，能培养学生的音乐感，增强节奏意识。教师在讲解和范唱时，做到语音标准、字正腔圆，准确诠释歌曲或乐曲所要表达的思想感情。
　　二、重视培养小学生的自信心
　　要想做好一件事，首先就必须要树立足够的自信心，音乐学习同样如此。因此，必须培养学生对音乐学习的自信心。赞美可以激励一个人，也可以成就一个人，相反，呵斥只能打击学生的自信，压抑学生的潜质。因此，根据小学生的心理特点，在教学中我们要经常赞美学生，学生在教师的赞美下会越发地努力学习，对音乐学习以及将来的发展充满自信。同时，我还经常鼓励学生要大胆地创新，对学生提出的不同演奏方式或者对音乐独到的理解要给予支持的态度。在教学中还可以辅之一些著名音乐家的成名故事来帮助学生树立起对音乐学习的自信心。没有缺点的学生是不存在的。因此，在赞美和表扬的同时教师要适时地把学生还有待加强的或者理解表现出现偏差的内容委婉地告诉學生，此时，学生易于接受教师对其的指导，改正起来相对容易，对学生音乐素养的提高有很大的促进作用。作为教师，我们还要深入到学生之中，以自己诚挚的感情和学生交流和沟通，做学生的良师益友，在学生生活上或者学习上遇到困惑、困难或者阻碍时，适时地给学生引导、指导和帮助。了解每一个学生的性格，对不同的学生采用不同的教育方式，因材施教。只有这样，学生才能在毫无心理负担的情况下快乐地学习，对音乐萌发出无限的喜爱，从而提高自身的音乐素养。
　　三，加强音乐的练习和体验
　　学生只有具有丰富的音乐体验，才能真正地从内心深处爱上音乐。只有热爱音乐才能在学习音乐的时候表现出极大的热情和积极性，也才能在音乐创造出获得极大的满足，也能真正地促进学生的个性发展，为学生以后更好地融入社会奠定基础。所以说音乐体验对学生的发展具有非常重要的作用。作为一名小学音乐教师，在教学中一定要让学生勤加练习，学会体验音乐。唱歌是音乐学习中非常重要的一部分，但是大家都知道能够唱歌不代表就是会唱歌，作为音乐教师的我们要让学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。教师在让学生演唱歌曲时，要让学生充满情怀，要指导学生一边演唱一边在心里描绘出歌曲所描绘出的画面，把自己想象其中，让学生可以在心中全面融入到歌曲所描绘的意境中，使学生的演唱充满感情，有生命和活力。
　　在音乐教学中要充分发挥多媒体的作用。教师可以把学生要演唱的歌曲、所描述的场景以图画或者视频的形式用多媒体展现给学生观看，让学生充分理解和享受歌曲所蕴含的内容，丰富学生的音乐体验，使学生在演唱时能够精准地表现出作者所要传达出的思想感情。学生只要勤加练习，一定会逐渐地掌握体验音乐的技巧和能力。学生把自己的情感体验和生活结合起来就是审美能力的升华。
　　四、发挥游戏在音乐教学中的作用
　　小学生天性活泼好动，喜欢做游戏，在音乐课堂教学时，我们可以把音乐作品编成各种不同的游戏，让学生边唱边游戏，学习变多元化，把有意注意学习转为无意注意学习，在玩的过程中，学生不自觉地就学到了知识，学习起来轻松愉悦，是他们喜欢的一种学习方式。音乐游戏包括节奏训练类游戏、音准训练类游戏、培养音乐感受力游戏、训练动作与音乐协调类游戏、识谱类游戏，等等。德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应结合儿童生活的现实状况和兴趣爱好，就地取材，让学生在“玩”的过程中主动学习音乐，游戏的欢乐和自由必不可少，否则无法吸引孩子的注意力，儿童常在游戏中以最纯真、最自然的方式表达他们的想象力和创造力，从而成为音乐活动的积极参与者和创造者。
　　五、开展音乐课外活动与实践
　　音乐教学仅仅依靠课堂是远远不够的，我们还应该积极开展课外活动，扩展音乐学习渠道。通过课外音乐活动，提高学生对音乐的兴趣，充分发挥学生的主体性，发展多方面的能力。教师要善于依据学生的身心特点，运用多种形式，使活动具有针对性，满足不同层次学生的需求，并形成寓学于乐、寓练于乐的活动。决不流于形式，走过场，以及专业化、强制性的现象出现。促进活动内容和形式的丰富性、灵活性、趣味性和一定的挑战性，激发小学生的参与热情，课外活动是课堂音乐教学的补充，是音乐学习的延伸。
　　总之，《全日制义务教育音乐课程标准》中明确指出：音乐课程的总目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”实践证明，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法远远不够。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，就一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能，得到美的感受与享受，从而产生促德、益智、健体的积极影响。