胜利日的欢笑

来源 :模型世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bohedan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第二次世界大战给生活在那个时代的人们留下了无尽的伤痛,我在翻阅一批二战老照片时被那些在战争废墟上玩耍的儿童深深触动,在那个时代背景下生活的儿童饱受战争摧残,在他们珍贵的孩童时代被厚厚的阴影所笼罩,失去了本该快乐的童年.因此我决定制作一个场景模型来表达战争的残酷现实和孩子们表现出的乐观精神.
其他文献
在课改日益推进下,如何有效设置问题,提高学生学习动力等问题成为教师关注的重点.通过设置条理性、科学性强的问题,能够唤起学生的学习热情,让学生主动承载着问题去学习,为化学核心素养的培养提供有利条件.鉴于初中生处于思维、逻辑发展的关键时期,教师应围绕学生实际,结合课程标准设置问题,让学生在认知问题的基础上,进一步地探讨问题的解决方案,激发其探究欲和求知欲.
“向量的数量积”是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中变化比较大的一节内容,本节是继学习完线性运算后的又一向量运算,如何实现一般观念下的思维引领,如何让学生形成研究向量运算的一般方法,如何引导学生发现投影向量,体会投影的作用,本教学设计通过创设问题情境,设计问题链,引导学生主动探究,感悟思想方法,发展“四基”“四能”,提升核心素养.
导数应用题是近年高考中得分率比较低的题,尤其是第二问的解答,主要原因是这道题的解题方法和解题思想相对单一,发现思维与创新思维得不到有效的发展,从而导致解题思路受阻时再无路可走的现象,本文主要通过对一道导数应用题的多种解法探究,拓展解导数应用题的基本策略.
实验题是每年中考化学试卷中备受师生关注的题型.基于核心素养视角深度分析某省中考化学2道实验题的命题特点:源于教材基本实验和核心内容,考查必备知识和基本技能;重视“问题—证据—解释”间的推理,考查证据推理意识和思维的缜密性;提供陌生信息,考查思维的批判性和系统性;聚焦核心素养提升,考查学科关键能力.提出对实验教学的若干启示:落实课标规定的必做实验,帮助学生形成正确的实验思维方式;深度挖掘教材实验,多维视角重构教材实验内容;实验教学中多设计劣构问题,促进学生思维品质提升.
近年来,高考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.本文基于“SEC”一致性模式,从“内容主题—认知水平”两个维度,对2020年全国统一考试课标Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ卷理科数学试卷与新课程标准的一致性进行研究.研究结果表明,三份试卷与新课程标准的一致性整体上良好,一致性系数达到0.7以上;三份试卷在内容主题与认知水平的考查力度上,均与课程标准存在一定的差异.在未来要更加重视高考试卷与课程标准的一致性,进而落实课程标准与高中数学课堂教学的融合.
“主动运输都是由ATP直接提供能量”是学生常见知识误区之一.主动运输的能量来源有三种:ATP驱动泵利用ATP水解放能、协同转运中利用离子梯度动力、光驱动泵利用光能.本文通过典型实例解析这三类能量来源的特点,通过编创对点训练的习题帮助学生突破这一学习难点.
2021年全国乙卷光学试题基础有新意,细节之处彰显能力,感悟光学试题的命制特点,分析试题考查的内容,能够提出光学复习备考建议,不断提高教学效率,不断提升考生的学科素养.
习近平生态文明思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是指导新时代生态文明建设的总方针、总依据和总要求。三明是习近平生态文明思想的重要孕育地,也是创新实践地,在持续推进生态环境保护改革创新过程中取得较好的成效,生动印证了习近平生态文明思想的科学性、指导性和实践性。
衔接课应是架于复习课和新知课之间的桥梁,通过合理过渡,帮助学生顺利从一个低层次领域延伸到高层次领域[1],这种过渡不能自发得到,需要教师引导学生将已有的知识结构进行组织和再组织,自主构建良好的认知结构.基于以上认识,本文参照曹才翰教授的数学学习的“三阶段”理论,构建“四段式”教学基本框架,为衔接课教学提供架构.
随着教育改革的开创性发展,人们将艺术(Arts)纳入STEM教育体系,至此STEM教育变成了STEAM融合教育.基于素质教育的要求,广东新高考物理落地实施,高考试题如何体现新高考要求,如何有效地培养学生有机的知识体系、强大的认知能力、解决实际问题的能力和持久的学习动机,该试题为今后更好地搞好教育提供了参考.