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摘 要：电工作为中职教育中重要的构成部分，其本身具有很强实践性，只是进行理论教学难以培养学生的能力，需要加强对学生实践训练。实训课教学最为重要的目的是提升学生动手操作能力，让学生可以学习到如何将理论知识应用于实践中解决问题。本文就针对中职电工实训课教学进行研究，首先探讨实训课教学的重要性，然后分析当前实训课教学现状，最后提出实训课教学得以良好开展的方法，以此来提升实训课教学水平，并为其他中职院校在此方面上提供一定参考。
关键词：中职电工;实训课;教学现状;教学方法
电工专业主要是解决线路问题，针对电路在使用过程中故障发生的原因进行分析，然后应用专业知识和技术解决电路故障，保障电路能够正常运行，从而满足人们的需求。为了培养学生在解决问题方面的能力以及对于知识的应用，中职院校需要加强实训课教学，充分发挥出该教学的作用，加强对人才的培养，使其专业技能和操作变得越来越熟练，面对不同问题时能够及时采取方法进行解决。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述，做好电工人才培养工作。
一、中职电工实训课教学的重要性
众所周知，中职教育主要是为社会培养专业技术人才，这便需要中职学生在学习过程中不仅要掌握专业的知识理论，更为重要的在于具有较强的实践能力，满足实际工作的要求。同时，中职教育目前也肩负着为社会提供职业人才以及对在岗工人进行系统培训的重任，特别是在新疆地区，由于中职生源往往是来自农村地区的“两后生”，他们往往初中毕业后就進入社会打工，虽然其中个别人接受过一些职业技能培训，但培训往往是师徒制的，而非系统化的培训。而且其中大部分学生都是靠打零工为生，急需一门技能来作为生计来源。而电工是一门非常有就业前景的专业，而为了提高中职电工专业学生的技能水平，就需要加强中职电工实训课教学工作，通过实训课让学生将课堂学习中掌握的知识用于实践，使得学生能够学以致用，并且还能够有效提升学生的实践综合能力，这对于其未来就业而言具有积极作用。由此能够看出，在中职电工教学中，实训课教学对于培养学生自身实践能力来说具有非常重要的作用，而且还能够获得良好的教学效果，实现人才培养目标。特别是对新疆地区工业化发展来说，未来将面临巨大的电工人才缺口，企业都是逐利的，对工业发展来说，必须要匹配足以支撑发展的人才基础，因而我们必须在未来更加注重对职业电工人才的培养，提升他们的理论与实践能力，推动新疆工业化的快速发展。
二、中职电工实训课教学现状
根据当前中职电工实训教学的具体情况来看，在很多方面上依然存在明显的不足，主要表现在以下三个方面，严重影响了实训教学效果，需要对其进行更加详细的分析。
（一）教学内容与形式较为落后
对于学生来说，通常是对能够引起自身思考的内容充满兴趣，促使其在学习时将更加集中自身的注意力[1]。例如，当对线路安装内容进行实训教学时，学生们表现出在线路安装上的好奇心，对于此方面内容感觉十分新鲜有趣，这一定程度上大大激发了学生本身在学习上的积极性。然而，当展开电工实训教学时，学生应当先对电路相关知识有一定的了解与掌握，通过不断进行操作与学习，一直到学生能够学会对电路的安装，此学习过程相对来说非常枯燥，而且在教学内容与形式上也相对较为落后，难以激发出学生在学习上的兴趣，这便需要采取有效措施加以解决，以便能够解决当前实训课教学现状。
（二）教学方法不适合
从当前中职院校教学具体情况来看，虽然在实训教学上给予了重视，然而在教学方法的选择和使用上存在不恰当的情况。就实训课教学而言，学生主要是与电接触，此时教师需要在实训课教学开展之前强调用电安全，但不可过于强调这一情况，若是过于强调该问题，那么将会给学生带来非常大的心理压力，导致其在实训课中出现畏缩的情况[2]。在教学方法依然是以教师先演示为主，之后让学生照做，此方法限制了学生的创新性，学生在进行实验时如同“照葫芦画瓢”，难以完全发挥出实训课教学对于培养学生在电工专业技术能力方面的作用，因此实训课教学方法不适合是造成实训教学难以达到预期目标的主要原因。
（三）缺乏理论和实践结合
在中职电工教育中，应当将实训教学作为主体，理论知识只是起到辅助作用，然而就实际教学来看要将两者进行完美结合，充分发挥出各自的作用。例如，部分学生由于并没有掌握基本知识，即便掌握了实际操作技能，然而对于具体操作理论也不够了解，造成实训学习因为缺乏理论知识基础，只是掌握基础的操作程序，这对于培养学生自身能力和素养来说难以起到重要作用[3]。因为在实训教学和理论教学两个方面上存在脱节现象，对学生实训技能的提升造成了严重影响。
三、中职电工实训课教学方法
中职院校在对电工专业学生进行教学时，实训课是其中非常重要的构成部分，为了能够充分发挥出实训课教学的作用，应当采用更加科学合理的方法，提升实训课教学水平，满足学生在实训课教学中的学习要求。
（一）加强基本功练习
对于电工专业，在进行实训时主要是以线路的安装、故障排除等方面内容为主，借助实验教学能够让学生扎实掌握各种操作技能，以便有效提升操作能力。然而，根据教学中学生所进行的实验具体情况来看，并非都能够达到预期的成效，也不是每一次都能够取得成功。当遇到失败的情况时，那么教师就需要加强对学生的引导，使其能够对自己所出现的失误拥有一个准确判断与分析，再带领学生以对经验总结为基础重新展开实验，之后再完成书面总结[4]。如此一来，不仅能够让学生形成实事求是态度，还能够让其在教学中扎实掌握基础知识。并且，教师在教学过程中还要求学生能够对所有原理图都有一个清楚的认识和了解，再准备接线图，将图中线路各个元件触点使用符号将其标记出来，之后再对其进行连接，让学生能够更加准确与快速地对电路原理扎实掌握，从而起到良好的实训教学效。总体来说，通过实训课教学对学生基本功的练习不断加强，能够在一定程度上有效提升学生基础能力，为学生其他方面的学习以及日后工作的开展奠定良好基础。 （二）合理应用多媒体技术
在科技高速发展过程中，多媒体技术在人们的生活、工作等方面都已经得到了广泛应用。通过过去教学情况来看，教师主要是利用灌输式方法展开教学工作，对于专业知识和内容主要是让学生通过死记硬背的方式记忆，对于学生来说即便能够记住相关原理，而在线路、零件等方面概念上的認识相对较为模糊，没有一个清晰记忆，造成学生即便学习和掌握了理论知识，然而当遇到了具体情况依然处于一筹莫展的状态[5]。面对此种情况，教师通过利用多媒体技术进行实训课教学能够获得良好的教学效果，不仅能够向学生展示线路的相关图片或是视频资料，让学生有一个直观感受，还能够对电路知识进行分解，使得学生不论是在学习上还是理解上都变得非常容易，有效调动学生在学习上的积极性，促使学生能够更加积极参与实训课教学中，而这不论是对于学生的学习还是教学来说都具有积极作用，从而促使实训课教学质量得以提升，从而达到预期的教学目标。
（三）加强技能训练的优化
对于实训课教学来说，最为重要的任务是通过教学培养学生的操作能力和技巧。根据实验教学的具体情况来看，需要对学生展开具有目的的训练与指导，而这不仅能够在一定程度上大大提升学生在操作上的技能，也能锻炼科学思维能力，使得学生电工维修综合能力得到提升[6]。当进行实训课教学时，为了能够加强对学生技能的训练，需要加强技能训练，这便需要采取具有针对性的方法提升训练技巧的难度，学生需要按照规定完成基础的实验以外，更需要学生能够完成具有探索性的实验，通过不断探索和实验锻炼学生的实验能力。在学习过程中，学生才是真正的主人，教师如果想要让学生拥有良好的学习效果，应当尽量发挥出教师本身在学习上的主动性，除了需要认真完成书本知识的学习，更要进行具体的操作训练，提升实践观察能力，以便成为合格的一名电工。此外，还要积极与校外企业进行紧密的校企合作，让学生进入实际岗位去参与实训，提升技能水平。同时，也要鼓励学生在毕业后可以选择创业，通过创业改变自身命运。
四、结语
总而言之，电工是社会需求的人才类型之一，而中职是培养此类型人才的重要场所。电工需要学生扎实掌握相关知识理论，同时具备良好的实践操作能力，如此才能够满足工作要求，承担起相应的工作任务。为了培养学生的实践操作能力，中职院校开展了实训课，在实训课教学中能够让学生将理论和实践两者进行有效融合，从而培养学生的综合能力与素养。文章对于实训课教学主要是从加强基本功练习、合理应用多媒体技术、加强技能训练的优化三个方面进行论述，通过这三方面的论述能够充分发挥出实训课教学的作用，促使学生扎实掌握电工技术。
参考文献：
[1]张巨文.浅析中职学校电工实训课的教学方法[J].科技与企业，2013，000（015）：211.
[2]林铃.智能化背景下中职维修电工实训教学的创新方案[J].新课程，2015.
[3]代画画.浅谈维修电工实训课教学方法[C].2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集，2018.
[4]张学举.中职校电工学实训课的教学模式和方法探究[J].山海经：教育前沿，2019，000（004）：366.
[5]叶仁德.浅谈中职初级维修电工实训教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，000（019）：250.
[6]曹来领.对中职电工实训课程中项目教学法应用的几点探讨[J].中国校外教育（基教版），2016，000（001）：152.
作者简介：谢少俊（1986— ），男，汉族，甘肃张掖人，本科，助理讲师，研究方向：电工;陈才（1992— ），男，汉族，四川射洪人，本科，助理讲师，研究方向：电工。
关键词：中职电工;实训课;教学现状;教学方法
电工专业主要是解决线路问题，针对电路在使用过程中故障发生的原因进行分析，然后应用专业知识和技术解决电路故障，保障电路能够正常运行，从而满足人们的需求。为了培养学生在解决问题方面的能力以及对于知识的应用，中职院校需要加强实训课教学，充分发挥出该教学的作用，加强对人才的培养，使其专业技能和操作变得越来越熟练，面对不同问题时能够及时采取方法进行解决。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述，做好电工人才培养工作。
一、中职电工实训课教学的重要性
众所周知，中职教育主要是为社会培养专业技术人才，这便需要中职学生在学习过程中不仅要掌握专业的知识理论，更为重要的在于具有较强的实践能力，满足实际工作的要求。同时，中职教育目前也肩负着为社会提供职业人才以及对在岗工人进行系统培训的重任，特别是在新疆地区，由于中职生源往往是来自农村地区的“两后生”，他们往往初中毕业后就進入社会打工，虽然其中个别人接受过一些职业技能培训，但培训往往是师徒制的，而非系统化的培训。而且其中大部分学生都是靠打零工为生，急需一门技能来作为生计来源。而电工是一门非常有就业前景的专业，而为了提高中职电工专业学生的技能水平，就需要加强中职电工实训课教学工作，通过实训课让学生将课堂学习中掌握的知识用于实践，使得学生能够学以致用，并且还能够有效提升学生的实践综合能力，这对于其未来就业而言具有积极作用。由此能够看出，在中职电工教学中，实训课教学对于培养学生自身实践能力来说具有非常重要的作用，而且还能够获得良好的教学效果，实现人才培养目标。特别是对新疆地区工业化发展来说，未来将面临巨大的电工人才缺口，企业都是逐利的，对工业发展来说，必须要匹配足以支撑发展的人才基础，因而我们必须在未来更加注重对职业电工人才的培养，提升他们的理论与实践能力，推动新疆工业化的快速发展。
二、中职电工实训课教学现状
根据当前中职电工实训教学的具体情况来看，在很多方面上依然存在明显的不足，主要表现在以下三个方面，严重影响了实训教学效果，需要对其进行更加详细的分析。
（一）教学内容与形式较为落后
对于学生来说，通常是对能够引起自身思考的内容充满兴趣，促使其在学习时将更加集中自身的注意力[1]。例如，当对线路安装内容进行实训教学时，学生们表现出在线路安装上的好奇心，对于此方面内容感觉十分新鲜有趣，这一定程度上大大激发了学生本身在学习上的积极性。然而，当展开电工实训教学时，学生应当先对电路相关知识有一定的了解与掌握，通过不断进行操作与学习，一直到学生能够学会对电路的安装，此学习过程相对来说非常枯燥，而且在教学内容与形式上也相对较为落后，难以激发出学生在学习上的兴趣，这便需要采取有效措施加以解决，以便能够解决当前实训课教学现状。
（二）教学方法不适合
从当前中职院校教学具体情况来看，虽然在实训教学上给予了重视，然而在教学方法的选择和使用上存在不恰当的情况。就实训课教学而言，学生主要是与电接触，此时教师需要在实训课教学开展之前强调用电安全，但不可过于强调这一情况，若是过于强调该问题，那么将会给学生带来非常大的心理压力，导致其在实训课中出现畏缩的情况[2]。在教学方法依然是以教师先演示为主，之后让学生照做，此方法限制了学生的创新性，学生在进行实验时如同“照葫芦画瓢”，难以完全发挥出实训课教学对于培养学生在电工专业技术能力方面的作用，因此实训课教学方法不适合是造成实训教学难以达到预期目标的主要原因。
（三）缺乏理论和实践结合
在中职电工教育中，应当将实训教学作为主体，理论知识只是起到辅助作用，然而就实际教学来看要将两者进行完美结合，充分发挥出各自的作用。例如，部分学生由于并没有掌握基本知识，即便掌握了实际操作技能，然而对于具体操作理论也不够了解，造成实训学习因为缺乏理论知识基础，只是掌握基础的操作程序，这对于培养学生自身能力和素养来说难以起到重要作用[3]。因为在实训教学和理论教学两个方面上存在脱节现象，对学生实训技能的提升造成了严重影响。
三、中职电工实训课教学方法
中职院校在对电工专业学生进行教学时，实训课是其中非常重要的构成部分，为了能够充分发挥出实训课教学的作用，应当采用更加科学合理的方法，提升实训课教学水平，满足学生在实训课教学中的学习要求。
（一）加强基本功练习
对于电工专业，在进行实训时主要是以线路的安装、故障排除等方面内容为主，借助实验教学能够让学生扎实掌握各种操作技能，以便有效提升操作能力。然而，根据教学中学生所进行的实验具体情况来看，并非都能够达到预期的成效，也不是每一次都能够取得成功。当遇到失败的情况时，那么教师就需要加强对学生的引导，使其能够对自己所出现的失误拥有一个准确判断与分析，再带领学生以对经验总结为基础重新展开实验，之后再完成书面总结[4]。如此一来，不仅能够让学生形成实事求是态度，还能够让其在教学中扎实掌握基础知识。并且，教师在教学过程中还要求学生能够对所有原理图都有一个清楚的认识和了解，再准备接线图，将图中线路各个元件触点使用符号将其标记出来，之后再对其进行连接，让学生能够更加准确与快速地对电路原理扎实掌握，从而起到良好的实训教学效。总体来说，通过实训课教学对学生基本功的练习不断加强，能够在一定程度上有效提升学生基础能力，为学生其他方面的学习以及日后工作的开展奠定良好基础。 （二）合理应用多媒体技术
在科技高速发展过程中，多媒体技术在人们的生活、工作等方面都已经得到了广泛应用。通过过去教学情况来看，教师主要是利用灌输式方法展开教学工作，对于专业知识和内容主要是让学生通过死记硬背的方式记忆，对于学生来说即便能够记住相关原理，而在线路、零件等方面概念上的認识相对较为模糊，没有一个清晰记忆，造成学生即便学习和掌握了理论知识，然而当遇到了具体情况依然处于一筹莫展的状态[5]。面对此种情况，教师通过利用多媒体技术进行实训课教学能够获得良好的教学效果，不仅能够向学生展示线路的相关图片或是视频资料，让学生有一个直观感受，还能够对电路知识进行分解，使得学生不论是在学习上还是理解上都变得非常容易，有效调动学生在学习上的积极性，促使学生能够更加积极参与实训课教学中，而这不论是对于学生的学习还是教学来说都具有积极作用，从而促使实训课教学质量得以提升，从而达到预期的教学目标。
（三）加强技能训练的优化
对于实训课教学来说，最为重要的任务是通过教学培养学生的操作能力和技巧。根据实验教学的具体情况来看，需要对学生展开具有目的的训练与指导，而这不仅能够在一定程度上大大提升学生在操作上的技能，也能锻炼科学思维能力，使得学生电工维修综合能力得到提升[6]。当进行实训课教学时，为了能够加强对学生技能的训练，需要加强技能训练，这便需要采取具有针对性的方法提升训练技巧的难度，学生需要按照规定完成基础的实验以外，更需要学生能够完成具有探索性的实验，通过不断探索和实验锻炼学生的实验能力。在学习过程中，学生才是真正的主人，教师如果想要让学生拥有良好的学习效果，应当尽量发挥出教师本身在学习上的主动性，除了需要认真完成书本知识的学习，更要进行具体的操作训练，提升实践观察能力，以便成为合格的一名电工。此外，还要积极与校外企业进行紧密的校企合作，让学生进入实际岗位去参与实训，提升技能水平。同时，也要鼓励学生在毕业后可以选择创业，通过创业改变自身命运。
四、结语
总而言之，电工是社会需求的人才类型之一，而中职是培养此类型人才的重要场所。电工需要学生扎实掌握相关知识理论，同时具备良好的实践操作能力，如此才能够满足工作要求，承担起相应的工作任务。为了培养学生的实践操作能力，中职院校开展了实训课，在实训课教学中能够让学生将理论和实践两者进行有效融合，从而培养学生的综合能力与素养。文章对于实训课教学主要是从加强基本功练习、合理应用多媒体技术、加强技能训练的优化三个方面进行论述，通过这三方面的论述能够充分发挥出实训课教学的作用，促使学生扎实掌握电工技术。
参考文献：
[1]张巨文.浅析中职学校电工实训课的教学方法[J].科技与企业，2013，000（015）：211.
[2]林铃.智能化背景下中职维修电工实训教学的创新方案[J].新课程，2015.
[3]代画画.浅谈维修电工实训课教学方法[C].2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集，2018.
[4]张学举.中职校电工学实训课的教学模式和方法探究[J].山海经：教育前沿，2019，000（004）：366.
[5]叶仁德.浅谈中职初级维修电工实训教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013，000（019）：250.
[6]曹来领.对中职电工实训课程中项目教学法应用的几点探讨[J].中国校外教育（基教版），2016，000（001）：152.
作者简介：谢少俊（1986— ），男，汉族，甘肃张掖人，本科，助理讲师，研究方向：电工;陈才（1992— ），男，汉族，四川射洪人，本科，助理讲师，研究方向：电工。