【摘 要】
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摘 要：为了能够更好的提升小学生们的语文阅读能力，在开展语文阅读教学的时候，一定要根据所要教授的内容制定出相对应的阅读策略。另外还需要尊重学生们在进行阅读学习时候的主体地位，积极创新阅读教学模式。本文根据传统语文阅读教学过程中所存在的问题进行了深入的分析的基础上，对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行了探究。 关键词：小学语文;阅读教学;实践与创新 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
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摘 要：为了能够更好的提升小学生们的语文阅读能力，在开展语文阅读教学的时候，一定要根据所要教授的内容制定出相对应的阅读策略。另外还需要尊重学生们在进行阅读学习时候的主体地位，积极创新阅读教学模式。本文根据传统语文阅读教学过程中所存在的问题进行了深入的分析的基础上，对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行了探究。
关键词：小学语文;阅读教学;实践与创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0139-01
创新小学语文阅读教学模式主要是为了可以更好的满足当下学生们的发展需求。在信息高速发展的今天，小学生们的学习环境发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已经不能符合当下小学生们的需求。所以更要重视小学生们在学习时，知识、性格、思想还有学习的意识的变化，而不在是传统教学中的重视短期教学效果。小学生们对语文阅读教学的需求，最主要是以知识为基础，引导学生们的心理和思想个性化的健康成长，而小学语文阅读教学的实践和创新策略则是把解决教学问题作为目标，最终实现学生阅读水平的提高。
1.小学语文阅读教学目前存在的问题
（1）阅读教学课程设置流于形式
大部分学校虽然都专门设置了阅读教学课堂，并且由语文老师带领学生们进行学习，但是学生们的学习压力较大，教师良好的教学策略，所以阅读效果并不好。有一些老师只是强制学生们阅读背诵，学生往往并不能真正的理解诗词或者是段落的含义，总是在死记硬背。虽然老师的出发点很好，阅读是为了可以让学生们在写作过程中灵活运用，但是大多数的学生的阅读只是为了应付老师所布置的任务。还有一些老师把学生们学习能力与特征完全忽视掉了，给予所有学生都是相同的标准，有一些学生总是不能按时完成老师所布置的任务，长此以往，学生会对阅读产生厌恶情绪，并不能从中体会到阅读的乐趣。
（2）阅读教学方法单一枯燥
多数老师认为阅读没办法教，只能靠学生自己读;还有的老师只是把阅读教学作为额外的语文课，多数时候都是把阅读的任务布置给学生，让他们回家之后与家长一起读。小学生们争强好胜的心理非常强，他们总是认为读的越多越好，并且还可以得到一定的表扬，但是却忽略了在阅读的過程中的思考。还有的老师在进行阅读的教学的时候只是布置一些相应的阅读任务，让学生在规定的时间读完。有的学生对老师所布置的阅读完全没有兴趣，还有的学生根本不懂得怎么阅读。这样的阅读教学模式，很难把学生们的兴趣激发出来。
2.小学语文阅读教学的实践和创新策略
（1）建立明确的语文阅读教学的目标
为了可以更好的把阅读在小学语文阅读教学中的作用发挥出来，我们对小学生们的教学理念需要有一个明确的改变，老师在进行教学的时候，一定要先把科学合理的阅读教学目标制定出来。并且在进行实际阅读教学活动的过程中积极创新教学模式。合理的阅读教学目标主要是为了更好的尊重小学生们的实际学习能力，把符合当下小学生们实际学习状况的教学任务合理的制定出来，而教学任务要根据实际教学实践进行。比如，在进行《匆匆》这篇课文教学的时候，设立的教学目标就是带领学生们学习课文中所出现的生字词，教学学生们都会读课文中所出现的赤裸裸、伶俐以及徘徊这些生字词。在进行阅读教学的过程中要把里面的重点牢牢抓住并且与实际生活紧密联系在一起，把学生们理解起来比较难的词句变成通俗易懂的语言让他们在学习的过程中充分感受到轻松愉悦，切身实际的体会语文阅读的魅力。
（2）实施语文阅读教学方式的革新
在小学语文教学的过程中，一定要把学生们在课堂学习中的主体地位体现出来。并且在实际教学的时候还要尊重每一名学生们的个体化差异。在进行《去年的树》这篇文章阅读教学的过程中，为了可以使学生们在文章中更好的体会作者所描述的小鸟和大树之间的感情，我们可以利用转换教学的模式，引导小学生发挥自己的主动性，把两者之间的感情作为问题布置给他们，然后把他们分成若干小组进行小组形式交流讨论，让他们在课堂中以小组为单位形成竞争，每个小组经过讨论之后选取一名组员把自己小组对小鸟和大树之间的情感描述出来。这样可以有效的把学生们的主动性充分激发出来。老师在阅读教学的过程中还可以把多媒体充分利用起来进行辅助教学，通过生动的画面来引导和启发学生，所以，在教学过程中的教学模式也是培养学生们阅读能力的一种重要方式。
（3）通过实践来强化阅读教学
在教学语文阅读的过程中，老师还需要把学生们的实践重视起来，通过不断的实践来增强学生们对阅读内容的感受和理解，引导学生们在实践中对课文的内容进行思考。在实践活动过程中，老师要把学生们的主体性充分体现出来，并且还需要培养他们动脑思考，大胆的把自己所想和感受表达出来，开展丰富的情感交流活动，同时还能够使学生们的语言应用能力得到锻炼。
3.结束语
总之，在进行小学语文阅读教学的过程中要积极引导学生们进行多角度思考问题，把学生们创造性思维培养出来，重视实践活动，通过不断实践来深化学生对阅读内容的理解，从而取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]罗巧娟.小学语文阅读教学的实践和创新策略解析[J].好家长，2018（06）：51
[2]朱艳梅.小学语文阅读教学的实践和创新策略初探[J].好家长，2017（07）：96
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