让评价成为小学生多文本阅读的助推器

来源 :读与写 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hldxiesj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阅读,作为一个拓展学生知识视野与素养视野的窗口,前所未有地得到了越来越多的语文老师的关注。《语文课程标准》对学生阅读的数量有明确的要求:“六年阅读总量不少于145万字。”《语文课程课标》还指出:“课文阅读和多文本阅读要紧密结合,要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息,丰富知识,陶冶情操。”
其他文献
去年有幸接了一个新的一年级班,作为长期从事高段语文教学的我,深知语文教学中作文教学的重要性。小学语文新课标明确提出了:要让一二年级的孩子有表达的自信心,能运用普通话简
期刊
一、小学作文分段互动教学的研究背景分析  作文是学生运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。由于作文是多种能力的综合体现,所以小学作文教学一直是语文教学中的一个难点。“难”主要体现在教师教得吃力,学生学得无趣,费时很多但效果不佳。我认为造成这一“难”的原因是多方面的,以下三个问题则较为突出,亟待解决。  第一,学生作文起步不扎实。虽然现在各种小学语文教材从一年级开始就有了
小学语文作文是从整体上提升学生的语言运用能力的教学手段。但是在当前的小学语文作文教学中存在很多不足,既有教师教学方法的不当,也有学生的语言思维能力不足的原因,而思维导
叶圣陶先生说:“要多写,越写越熟练,熟极了才能随心所欲。”我采取了写日记的做法,就是让学生在日记本上大练兵,在作文本上尽情表演。实践证明写日记是打开 写作宝库的钥匙。在指
期刊
教学中以学生为主体的地位被越来越多的老师所认可,为了在教学中突出学生的主体地位,培养学生主动学习,乐于探索的能力。在素质教育的背景下,需要积极创新原有的教育模式,翻转课堂
核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展的必备品格和关键能力。其主要囊括了三个方面的内涵:文化基础,自主发展和社会参与。小学语文口语交际教学是培养学生
语文是学生日后生活和学习一切科目的基础。而且语文的教学之中还涉及到中国传统文化以及中国文学知识等常识的教学。所以小学语文教师的教学责任重大,任务艰巨。笔者在结合众
新课程标准指出;要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此,朗读在小学阶段有着举足
我是《新闻与写作》杂志的老读者和订户。我在阅读《新闻与写作》中深切感到“来稿评析”专栏办得好。这个专栏主题鲜明,既有评析作者的精辟评析,又附有被评析的稿件作者原稿和
发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢?下面谈谈我的一些做法和体会:  一、创造轻松愉快的环境,发展幼儿的口语表达能力  要发展幼儿口语表达能力,必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境,使幼儿心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说。首先,