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摘要：在《网页制作技术》教学中采用项目教学法，为学生实践和实习作好了准备，充分体现了职业教育以“学生为主体，以能力为本位”的价值取向。文章将结合本人在《网页制作技术》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究，旨在探讨如何在《网页制作技术》课程中实施项目教学法，进一步提高学生的专业技能，以实现培养网站构建人才的课程教学目标。
关键词：网页制作技术；项目教学法；网站项目
《网页制作技术》是我校计算机信息管理、电子商务等专业的主干课程，具有实用性强，应用面广，操作性强、与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《网页制作技术》课，我们进行了大胆的教学改革，打破了传统的教学模式，将项目教学法引入课堂教学，使学生成为学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用。学生在项目的驱动下自主学习，边学边做。有些能力突出的学生在学习过程中主动与外界联系，承接小型网站建设项目。在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，讨论问题，促进了项目教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。
笔者在担任《网页制作技术》课的教学过程中，结合学生的特点以及环境，将教学过程划分成以下五个阶段。
一、确定合适的项目，创建学习情境
项目教学法能否获得好的教学效果，与教师能否制定出合适的项目来激发学习的积极性有很大的关系。当然要保证良好的教学效果，光有学习的积极性是不够的，还必须让学生最后能够完成既定的目标项目，拥有成就感，这就要求准备实施项目的时间要充裕，并且项目要难易适中，在进度上遵循由易到难。只有符合以上条件的项目才能为学生创设良好的学习情境，达到最佳的教学效果。
在实践教学中，教师先让学生分成若干个项目小组，每个小组成员3-4人，有一位组长负责。对于首次接触这门课程的学生，由教师负责选取项目，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。对于具有一定基础的学生，可由教师和学生共同讨论选定具有较高难度的项目，并且最好选择正在进行中的项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。另外，应注意根据学生具体的培养方向，确立最适合的项目。
二、进行需求分析，制定项目计划
网站项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。对于已通过验收的项目，可由教师充当企业的角色，由学生向教师汇报自己所进行的关于项目需求的分析及收集到的资料：对于正在进行中的项目，可由学生直接面对企业，与企业沟通，做出需求分析。教师在这一过程中，一方面，起到指导的作用，另一方面，在对已验收的项目实施的过程中，教师应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。
三、网站项目实施
网站项目实施是整个项目最关键的环节。在该过程中，教师应引导学生按时按量地完成自己负责的功能模块，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。参与此次课程的学生已经具备一定的网页制作软件操作基础，对此软件已经操作熟练，但不具备一些制作原则和技巧，同时，不具备ASP的相关知识，给项目的完成带来了一定的难度。因此，应先给学生讲授网页制作软件的使用技巧以及ASP的相关功能模块，为项目的完成奠定基础，最后还要求学生撰写网站开发总结报告。
实施方法：首先，教师通过简单的小项目讲解实际操作方法，然后，让学生练习新知识、新操作，完成相应的实验项目。通过一系列小项目地完成让学生牢固基础知识。其次，则可以根据需求计划，小组成员之间相互探讨，找出各自的优势，按照项目计划书分配每个成员的任务，如：美术基础较好的同学可以负责前台页面的制作；在编程方面具有优势的同学可以负责后台管理模块的制作。当然，虽然每个小组成员都有自己的任务，这样可以充分发挥小组合作学习的优势，但每个成员也必须具备完成其他成员任务的能力。在这个过程中，教师应注意观察学生完成的进度，“查缺补漏”，要根据各小组完成的具体情况及项目计劃书的具体要求对学生进行适当的指导，解决学生完成项目过程中遇到的问题，以保证学生能够按时按量地完成项目计划书中的各项需求。同时，注意收集各小组遇到的难题，定期进行交流和总结。最后，学生完成网站建设后，撰写网站开发总结报告，总结完成本项目的收获和经验，改正不足之处，为下一个项目的完成做准备。
四、网站项目展示与评价
项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，并加以讲解。在讲解展示网站的过程中，学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况。在对承接的企业的开发项目进行评价时，除上述评价角度外，教师可以邀请业界专家、专业教师和学生们一起来来评价项目成果。在实践教学中，笔者邀请了部分当地网站的负责人、从事网络研究的学者，和笔者以及各组学生一起评价各组制作的网站作品。学生通过比较各组作品进行自测，业界专家、学者与专业教师从不同的角度来评价，让学生得到专业的指导，了解自己今后学习努力的方向。
五、网站项目验收及点评、总结
项目完成后，就要对各小组的成果进行展示、评比、学习和总结。我们建立评比小组，根据项目计划书及小组的完成情况提出问题，小组成员回答问题的同时需展示完成的项目功能。最后，由评比小组根据成员回答情况及项目各项功能的完成情况进行打分。最后由教师点评，对项目完成情况加以讲解并提出更高要求。如果有条件的话，可以邀请企业中的专业人员对学生作品进行评价，这样可以让学生了解本行业最前沿的知识，尽早了解社会对网页制作方面人才的要求，进一步提升学生的技能水平，为以后就业打好坚实的基础。
综上所述，项目教学法就是学生利用教师创设的“情境”，自主探究、分工协作，在老师的指导下，完成项目。在此过程中可以激发学生学习的积极性、主动性。经过教学实践，笔者发现项目教学法比传统教学法更适合《网页制作技术》课程的教学。
参考文献：
[1]董雁，网站设计课程中项目教学法的研究[J]，中国科教创新导刊，2007(3)
[2]王栋松，在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J]，职业教育研究，2005(11)
[3]万良，黄锦祝，网页制作技术课程改革探索，中国职业技术教育。2007(7)
[4]贺平，项目教学法的实践探索[J]，中国职业技术教育，2006(22)
关键词：网页制作技术；项目教学法；网站项目
《网页制作技术》是我校计算机信息管理、电子商务等专业的主干课程，具有实用性强，应用面广，操作性强、与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《网页制作技术》课，我们进行了大胆的教学改革，打破了传统的教学模式，将项目教学法引入课堂教学，使学生成为学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用。学生在项目的驱动下自主学习，边学边做。有些能力突出的学生在学习过程中主动与外界联系，承接小型网站建设项目。在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，讨论问题，促进了项目教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。
笔者在担任《网页制作技术》课的教学过程中，结合学生的特点以及环境，将教学过程划分成以下五个阶段。
一、确定合适的项目，创建学习情境
项目教学法能否获得好的教学效果，与教师能否制定出合适的项目来激发学习的积极性有很大的关系。当然要保证良好的教学效果，光有学习的积极性是不够的，还必须让学生最后能够完成既定的目标项目，拥有成就感，这就要求准备实施项目的时间要充裕，并且项目要难易适中，在进度上遵循由易到难。只有符合以上条件的项目才能为学生创设良好的学习情境，达到最佳的教学效果。
在实践教学中，教师先让学生分成若干个项目小组，每个小组成员3-4人，有一位组长负责。对于首次接触这门课程的学生，由教师负责选取项目，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。对于具有一定基础的学生，可由教师和学生共同讨论选定具有较高难度的项目，并且最好选择正在进行中的项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。另外，应注意根据学生具体的培养方向，确立最适合的项目。
二、进行需求分析，制定项目计划
网站项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。对于已通过验收的项目，可由教师充当企业的角色，由学生向教师汇报自己所进行的关于项目需求的分析及收集到的资料：对于正在进行中的项目，可由学生直接面对企业，与企业沟通，做出需求分析。教师在这一过程中，一方面，起到指导的作用，另一方面，在对已验收的项目实施的过程中，教师应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。
三、网站项目实施
网站项目实施是整个项目最关键的环节。在该过程中，教师应引导学生按时按量地完成自己负责的功能模块，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。参与此次课程的学生已经具备一定的网页制作软件操作基础，对此软件已经操作熟练，但不具备一些制作原则和技巧，同时，不具备ASP的相关知识，给项目的完成带来了一定的难度。因此，应先给学生讲授网页制作软件的使用技巧以及ASP的相关功能模块，为项目的完成奠定基础，最后还要求学生撰写网站开发总结报告。
实施方法：首先，教师通过简单的小项目讲解实际操作方法，然后，让学生练习新知识、新操作，完成相应的实验项目。通过一系列小项目地完成让学生牢固基础知识。其次，则可以根据需求计划，小组成员之间相互探讨，找出各自的优势，按照项目计划书分配每个成员的任务，如：美术基础较好的同学可以负责前台页面的制作；在编程方面具有优势的同学可以负责后台管理模块的制作。当然，虽然每个小组成员都有自己的任务，这样可以充分发挥小组合作学习的优势，但每个成员也必须具备完成其他成员任务的能力。在这个过程中，教师应注意观察学生完成的进度，“查缺补漏”，要根据各小组完成的具体情况及项目计劃书的具体要求对学生进行适当的指导，解决学生完成项目过程中遇到的问题，以保证学生能够按时按量地完成项目计划书中的各项需求。同时，注意收集各小组遇到的难题，定期进行交流和总结。最后，学生完成网站建设后，撰写网站开发总结报告，总结完成本项目的收获和经验，改正不足之处，为下一个项目的完成做准备。
四、网站项目展示与评价
项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，并加以讲解。在讲解展示网站的过程中，学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况。在对承接的企业的开发项目进行评价时，除上述评价角度外，教师可以邀请业界专家、专业教师和学生们一起来来评价项目成果。在实践教学中，笔者邀请了部分当地网站的负责人、从事网络研究的学者，和笔者以及各组学生一起评价各组制作的网站作品。学生通过比较各组作品进行自测，业界专家、学者与专业教师从不同的角度来评价，让学生得到专业的指导，了解自己今后学习努力的方向。
五、网站项目验收及点评、总结
项目完成后，就要对各小组的成果进行展示、评比、学习和总结。我们建立评比小组，根据项目计划书及小组的完成情况提出问题，小组成员回答问题的同时需展示完成的项目功能。最后，由评比小组根据成员回答情况及项目各项功能的完成情况进行打分。最后由教师点评，对项目完成情况加以讲解并提出更高要求。如果有条件的话，可以邀请企业中的专业人员对学生作品进行评价，这样可以让学生了解本行业最前沿的知识，尽早了解社会对网页制作方面人才的要求，进一步提升学生的技能水平，为以后就业打好坚实的基础。
综上所述，项目教学法就是学生利用教师创设的“情境”，自主探究、分工协作，在老师的指导下，完成项目。在此过程中可以激发学生学习的积极性、主动性。经过教学实践，笔者发现项目教学法比传统教学法更适合《网页制作技术》课程的教学。
参考文献：
[1]董雁，网站设计课程中项目教学法的研究[J]，中国科教创新导刊，2007(3)
[2]王栋松，在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J]，职业教育研究，2005(11)
[3]万良，黄锦祝，网页制作技术课程改革探索，中国职业技术教育。2007(7)
[4]贺平，项目教学法的实践探索[J]，中国职业技术教育，2006(22)