【摘 要】
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对于小学生而言,教师的习作教学,首要的是放在“自由”二字上——也就是给予学生自由表达的权利,通过恰如其分的引导,减少对学生的人为限制,让学生有更多自主写作的时间和空
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对于小学生而言,教师的习作教学,首要的是放在“自由”二字上——也就是给予学生自由表达的权利,通过恰如其分的引导,减少对学生的人为限制,让学生有更多自主写作的时间和空间,满足其童年自由生长的需要.何为自由表达?笔者以为,自由表达是操作层面,也就是教学策略的概念,具体而言,就是小学生能够在较少束缚的情况下充分发挥自己的能动性表达.对于老师而言,“不愤不启,不悱不发”,要鼓励学生自由表达,从而培养良好的写作心态,有利于发挥他们的主观能动性,使他们乐于自由表达、善于自由表达,在自由表达中实现习作兴趣提升的“交织”与“共赢”,在自由表达中唤醒学生的习作情愫.
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